Bài 1. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

Tập làm văn
TÍNH THỐNG NHẤT
VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
I. Chủ đề của văn bản
Văn bản: “ Tôi đi học” SGK trang 1-8
Đề tài của văn bản(đối tượng)
Vấn đề chính của văn bản (Nội dung)
Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.
Những cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ.
Những kỷ niệm đã theo suốt cuộc đời.
Kỉ niệm sâu sắc ngày đầu tiên đi học.
Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả?
Qua sơ đồ trên em hiểu thế nào là chủ đề của văn bản?
Chủ đề của văn bản
“ Tôi đi học”.
Hãy phát biểu chủ đề của văn bản “ Tôi đi học”?
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
I. Chủ đề của văn bản
Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
I. Chủ đề của văn bản
II. Tính thống nhất của chủ đề
Nhan đề:
Tôi đi học
Từ ngữ: then chốt lặp lại
Câu:
Các câu đều nhắc tới kỉ niệm buổi tựu trường
Bố cục:
( quan hệ giữa các phần, thời gian, không gian)
Trên đường
- Con đường thay đổi
- Bản thân trưởng thành hơn
Trước sân trường:
- Thấy trường oai nghiêm.
- Lo sợ vẩn vơ,…
Trước khi vào lớp:
- Lo lắng, hồi hộp.
- Cảm giác xa mẹ,…
Trong lớp:
- Điều gì cũng mới lạ, hay hay.
- Gần gũi, quyến luyến,…
Tô đậm cảm giác trong sáng mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân
vật “Tôi” trong ngày tựu trường đầu tiên => CHỦ ĐỀ
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
I. Chủ đề của văn bản
II. Tính thống nhất của chủ đề

Chủ đề văn bản
Đối tượng của văn bản
Nhan đề văn bản
Vấn đề chính của văn bản
Đề mục
Mối quan hệ giữa các phần
Từ ngữ then chốt
Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
I. Chủ đề của văn bản
II. Tính thống nhất của chủ đề
III. Luyện tập
BT 1
Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản sau theo những yêu cầu nêu bên dưới.
a,
- Đối tượng: rừng cọ - rừng cọ gắn bó với cuộc sống của người sông Thao
- Các phần trong văn bản đều xoay quanh rừng cọ quê tôi.
+ MB: Bộc lộ niềm tự hào của người Sông Thao về rừng cọ trập trùng.
+ TB:
Đ1: Tả về vẻ đẹp của cây cọ (thân, lá, búp…)
Đ2: Sự gắn bó của tác giả với rừng cọ
Đ3: Sự gắn bó của cây cọ với cuộc sống người dân sông Thao. (chổi, móm lá cọ, nón lá cọ, mành cọ, làn cọ xuất khẩu, trái cọ để ăn).
+ KB: Tình cảm của người sông Thao đối với rừng cọ.
- Các ý sắp xếp rành mạch, liên tục, không thay đổi.
b,
Chủ đề: Tình cảm và sự gắn bó của người dân Sông Thao đối với rừng cọ.
c, Chứng minh
- Căn nhà dưới rừng cọ, trường học khuất sau rừng cọ, đến lớp đi trong rừng cọ.
- Công dụng: làm chổi, đựng hạt giống, đan nón, đan mành, xuất khẩu, ăn.
- Tình cảm: đi đâu cũng nhớ về rừng cọ.
d. Các câu:
- Chẳng có nơi nào đẹp như sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng.
- Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ.
- Người dân sông Thao đi đâu rồi cũng nhớ về rừng cọ quê mình.
C
A
Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc.
Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện.
BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
Bài 2+3: Một bạn dự định viết một số ý sau cho bài văn chứng minh luận điểm : “ Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất nước trong ta thêm phong phú và sâu sắc “.Em hãy thảo luân nhóm và khoanh vào những ý nào em cho là lạc đề ?
Văn chương giúp ta yêu cuộc sống , yêu cái đẹp.
Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán
nước và hun đúc ý chí quyết tâm hi sinh bảo vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc .
Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê hương đất nước ,
về truyền thống tôt đẹp của ông cha ta .
D
B
E
G
Cứ mỗi độ thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưói nón mẹ
lần đầu tiên đến trường, lòng tôi lại náo nức, rộn rã, xốn xang .
Mẹ nắm tay dẫn đến trường
Con đường đến trường trở nên lạ.
Sân trường rộng, ngôi trường cao hơn.
BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trong trẻo của nhân vật “tôi” trong văn bản : Tôi đi học , có bạn dự định triển khai một số ý sau . Tìm và khoanh vào ý lạc chủ đề nếu có
Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò .
Sợ hãi chơ vơ trong hàng người bước vào lớp.
D
C
B
A
H
E
Diễn đạt chưa đúng, đủ.
Diễn đạt chưa đúng, đủ.
A.Cứ mỗi độ thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường , lòng tôi lại náo nức , rộn rã , xốn xang.

B. Cảm thấy con đường thường đi lại lắm lần tự nhiên cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi.

C.Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
D. Cảm thấy ngôi trường qua lại nhiều lần cũng có biến đổi.

E. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò.
Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề tài ?
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Tập làm văn
- Học bài, nắm những nội dung chính của bài.
- Soạn bài : Bố cục của văn bản
HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ
CHÚC CÁC EM HỌC TỐT