báo cáo đổi mới phương pháp dạy học

BÁO CÁO CẢI TIẾN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Năm học 2010 -2011.

Họ và tên: Hoàng Thị Hồng

Nhiệm vụ được giao: Giáo viên giảng dạy lớp mẫu giáo bé 2 - Kiêm tổ trưởng chuyên môn tổ Nhà Trẻ -Mẫu Giáo Bé - Trường mầm non Noong Bua

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ THỦ THUẬT GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO BÉ VÀO GIỜ HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NOONG BUA

I. Lời mở đầu

Trong năm học 2009-2010 §Ó n©ng cao chÊt l­îng giờ học giúp trÎ c¶m thấy nhẹ nhàng, thoải mái khi tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi đạt kết quả cao. tôi đã thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học "Một số thủ thuật gây hứng thú vào giờ học cho trẻ tại lớp mẫu giáo bé khu trung tâm". Qua quá trình nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu thực tế  và áp dụng các nghiên cứu của mình vào trong giảng dạy nay tôi xin báo cáo kết quả như sau:

II. Một số thủ pháp đã sử dụng trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài.

Để nâng cao chất lượng học tập của trẻ thì mỗi giáo viên ngoài việc nắm chắc các phương pháp giảng dạy của từng loại tiết học thì cô giáo cần phải có sự linh động, sáng tạo trong khi tổ chức các hoạt động học và chơi cho trẻ thì mới có thể nói giờ học đạt kết quả cao. Trải qua nhiều năm công tác và từ thực tế những kinh nghiệm mà bản thân tôi đã tích lũy

được, tôi đã có một số các thủ thuật nho nhỏ giúp trẻ hứng thú tham gia học tập một cách tích cực tôi xin mạnh dạn được nêu ra để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo và góp ý cho tôi.

1. Thủ pháp 1: G©y høng thó, cho trÎ th«ng qua ®å dïng, ®å ch¬i.

  Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y vµ t×m hiÓu ®Æc ®iÓm t©m sinh lÝ, nhËn thøc cña trÎ tõ 3 - 4 tuổi th¸ng tuæi lµ lèi t­ duy trùc quan h×nh t­îng, nªn t«i ®· s¸ng t¹o lµm nhiÒu lo¹i ®å dïng, ®å ch¬i phï hîp víi tõng néi dung bài học, c©u chuyÖn cÇn kÓ, ®Ó giíi thiÖu cho trÎ, gióp cho trÎ cã nh÷ng c¶m xóc vµ nh÷ng Ên t­îng tèt vÒ nội dung hoạt động sắp tới.

VÝ dô : Dïng b×a cøng, xèp, giÊy mµu, hép, chai, lä, nhùa, v¶i b«ng, len vôn, c¸c hét, h¹t để chắp ghép, c¾t tØa, t¹o thµnh nh÷ng nh©n vËt rèi dÑt, rèi que, rèi tay, dïng xèp gät tØa t¹o thµnh c¸c nh©n vËt ®Ó lµm ®å dïng trùc quan giíi thiÖu cho trÎ.

     Víi những ®å dïng tù t¹o trªn t«i chó ý ®Õn viÖc sö dông ®­a ra giíi thiÖu cho trÎ b»ng nhiÒu c¸ch kh¸c nhau ®Ó dÉn d¾t g©y høng thó vµo bµi. Ngoµi ra t«i cßn dùng bìa tạo thµnh nh÷ng c¸i mò xinh x¾n cã g¾n nh÷ng nh©n vËt mµ trÎ yªu thÝch, tËn dông v¶i vôn kh©u thµnh nh÷ng con thó nhåi b«ng ngé nghÜnh ®Ñp ®Ï ®Ó lµm phÇn th­ëng khi trÎ ho¹t ®éng, võa ®éng viªn khuyÕn khÝch trÎ, võa gióp trÎ tham gia vµo c¸c trß ch¬i.

     VÝ dô : C« lµm nh÷ng chiÕc mò thá ®Ó th­ëng cho trÎ ch¬i vËn ®éng : "Trêi n¾ng - Trêi m­a" …..

 2. Thủ pháp 2. G©y høng thó qua c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn th«ng, c«ng nghÖ th«ng tin.

    Hoµ nhËp cïng c¶ n­íc ®­a c«ng nghÖ th«ng tin vµo tr­êng häc nãi chung, bËc häc mÇm non nãi riªng cßn gÆp nhiÒu khã kh¨n khi tæ chøc. Do c¬ së vËt chÊt kh«ng ®¶m b¶o ®iÒu kiÖn, t«i ®· ghi ©m tiÕng c¸c con vËt ®Ó cãppi ra ®Üa CD ®Ó më cho trÎ nghe. T«i cßn s­u tÇm lùa chän c¸c lo¹i b¨ng ®Üa cã h×nh ¶nh phï hîp víi néi dung hoạt động.

    VÝ dô: Trong néi dung c©u chuyÖn "§«i b¹n tốt" t«i ®· chän b¨ng ®Üa cã c¸c con vËt nh­ Gµ con, VÞt con vµ C¸o ¸c. T«i thÊy trÎ rÊt thÝch xem h×nh ¶nh ®ã. Khơi gîi c¶m xóc cho trẻ tr­íc khi kÓ chuyÖn tõ nh÷ng h×nh ¶nh ®ã phÇn nµo trẻ hiÓu ®­îc néi dung c©u chuyÖn .

    3. Thủ pháp 3: G©y høng thó thu hót trÎ vµo ho¹t ®éng qua c¸c thñ ph¸p nghÖ thuËt.

    Ngoµi biÖn ph¸p sö dông ®å dïng ®å ch¬i ®­a c«ng nghÖ th«ng tin vµo c¸c tiÕt d¹y th× viÖc sö dông thñ ph¸p nghÖ thuËt, cö chØ, ®iÖu bé, ¸nh m¾t, nÐt mÆt, giäng kÓ ®Ó trÎ lµm quen víi c¸c t¸c phÈm trong c©u chuyÖn lµ rÊt cÇn thiÕt.

    VÝ dô: Trong c©u chuyÖn "Gấu con bị đau răng" t«i gi¶ giäng kêu khóc thảm thiết cña gấu con cho trẻ xem, trẻ tỏ ra rất thích thú, ch¨m chó theo dâi các tình huống sảy ra trong câu chuyện, hòa đồng theo cô kể lại câu chuyện và thể hiện giọng nói của các nhân vật. TrÎ tỏ ra rÊt  hiÓu bµi vµ tÝch cùc tr¶ lêi c¸c c©u hái ®µm tho¹i cña c« ®­a ra .

   4. Thủ pháp 4: G©y høng thó th«ng qua c¸c trß ch¬i .

§Ó tr¸nh t×nh tr¹ng trÎ bÞ nhµm ch¸n mÖt mái trong qua trình học tập, t«i lu«n tæ chøc ®an xen nh÷ng trß ch¬i vËn ®éng ®Ó nh»m thay ®æi tr¹ng th¸i gi÷a ®éng vµ tÜnh cho trÎ. Tõ néi dung cña c¸c giờ học, t«i chuyÓn sang trß ch¬i mét c¸ch nhÑ nhµng ®Ó trÎ th«ng qua "Ch¬i mµ häc, häc mµ ch¬i".

   VÝ dô: Trong giờ học khám phá khoa học: Một số con vật nuôi trong gia đình (Gia cầm), tôi cho trẻ chơi trò chơi "Gà mái đẻ trứng". Sau khi chơi song cho trẻ đếm số trứng mà gà mái nhà bé vừa đẻ được. Tôi thấy trẻ rất thích thú hăng hái tham gia hoạt động mà đồng thời còn lồng ghép được cả việc cho trẻ làm quen với việc đếm trên đối tượng rất hiệu quả mµ ý nghÜa gi¸o dôc cña c©u chuyÖn ®­îc kh¾c s©u h¬n.

III. KÕt qu¶ ®¹t ®­îc.

Nhê viÖc ¸p dông các thủ thuật "G©y høng thó cho trÎ tham gia vµo các ho¹t ®éng" nh­ ®· nªu trªn:T«i thÊy ®· ®¹t ®­îc nh÷ng kÕt qu¶ sau:

     . Trong nhãm trÎ t«i phô tr¸ch cã 95% sè ch¸u cã nhiÒu høng thó tham gia mét c¸ch tÝch cùc vµo c¸c hoạt động chơi và học của lớp.

     .  85% trÎ nắm vững nội dung chương trình. Cụ thể thể hiện qua kết quả của hội thi bé khỏe bé ngoan mà lớp tôi đã đạt được.

     . nh÷ng kÕt qu¶ mµ t«i ®· ®¹t ®­îc sau khi thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p  g©y høng thó cho trÎ th«ng qua c¸c ho¹t ®éng, nh©n c¸ch cña trÎ ®­îc ph¸t triÓn một cách toàn diện, trÎ biÕt yªu quÝ c¸i hay, c¸i ®Ñp, biÕt tr©n träng  ®øc tÝnh tèt, ghét bỏ cái xấu, hình thành cho trẻ ý thức nề nếp trong học tập, vui chơi. Lµm ph¸t triÓn ®êi sèng t×nh c¶m cho trÎ, gióp trÎ ngoan ngo·n h¬n, gãp phÇn không nhỏ vµo viÖc gi¸o dôc toµn diÖn cho trÎ.    

V.Bµi häc kinh nghiÖm.

Qua mét thêi gian dµi nghiªn cøu tµi liÖu, t×m tßi, häc hái vµ qua viÖc thùc hiÖn c¸c ph­¬ng ph¸p nãi trªn t«i tù rót ra bµi häc kinh nghiÖm cho m×nh nh­ sau:

 1. Gi¸o viªn ph¶i nhiÖt t×nh chÞu khã t×m tßi, tham kh¶o tµi liÖu vµ n¾m ch¾c ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y nh­ng ph¶i biÕt tÝch hîp linh ho¹t c¸c bé m«n kh¸c vµo tiÕt häc.

2. S¸ng t¹o lµm nhiÒu ®å dïng, ®å ch¬i tù t¹o ®Ñp, ®¶m b¶o an toµn khi trÎ tiÕp xóc, ®¶m b¶o tÝnh trùc quan thÈm mÜ ®Ó giíi thiÖu c¸c thñ ph¸p nghÖ thuËt nh­: §äc diÔn c¶m, thÓ hiÖn ®óng ng÷ ®iÖu, víi cö chØ ¸nh m¾t, lêi nãi nh÷ng ®éng t¸c minh ho¹ phï hîp víi tõng nh©n vËt.

 3. Tæ chøc tèt c¸c ho¹t ®éng vui ch¬i. §­a ra c©u hái ng¾n gän, dÔ hiÓu ®Ó trÎ tr¶ lêi, khuyÕn khÝch ®éng viªn trÎ kÞp thêi, biÕt khai th¸c kh¶ n¨ng cña trÎ, kiªn tr× kÌm cÆp nh÷ng trÎ nhót nh¸t chËm ch¹p.

4. Tæ chøc luyÖn cho trÎ ë mäi lóc,mäi n¬i .

5. S­u tÇm c¸c b¨ng ®Üa cã h×nh ¶nh vÒ m«i tr­êng, v¹n vËt xung quanh nh­: Ph­¬ng tiÖn giao th«ng, con vËt, cá c©y hoa l¸…®Ó trÎ ®­îc quan s¸t nh÷ng h×nh ¶nh ®éng, khÝch lÖ trÝ tß mß cña trÎ.

            Trªn ®©y lµ nh÷ng kinh nghiÖm cña b¶n th©n mµ t«i ®· rót ra trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y nhiÒu n¨m . RÊt mong sù gãp ý, gióp ®ì cña c¸c cÊp l·nh ®¹o, cña b¹n bÌ vµ ®ång nghiÖp ®Ó t«i lµm tèt h¬n vai trß vµ nhiÖm vô cña m×nh.

                                    Noong Bua ngày 15 tháng 10  năm 2010

Xác nhận của nhà trường                         Người viết báo cáo

( Ký duyệt)

                                                                  Hoàng Thị Hồng

 I. CÁC GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN

Qua năm học 2009-2010 tôi đã thực hiện nhiệm vụ năm học của nghành phát động và lấy mục tiêu lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành nhân cách cho trẻ theo mục tiêu của nghành, toàn xã hội.

* Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học:

Tôi đã lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.

Ví dụ: Qua giờ Hoạt động ngoài trời " Quan sát cây xanh quanh bé".

Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?

Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?

Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích.

+ Đối với giờ học phát triển thể chất:

Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau.

+ Đối với giờ khám phá khoa học: "Trò cuyện về gia đình bé..”.

Cô có thể đàm thoại.

Gia đình cháu gồm có những ai?

Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.

Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng.

* Biện pháp 2. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.

Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?

Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.

+ Trẻ chơi bán hàng:

Người bán hàng: Cô, chú mua gì ạ?

Người mua: Bao nhiêu một cân  cá vậy cô?

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.

Từ đấy trẻ lớp tôi đã hết nói trống không. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mục lên đến 65%.

Từ kết quả có được như vậy tôi tiếp tục áp dụng.

* Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi:

Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.

Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.

Giờ chơi cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.

Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời.

Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.

Đàm thoại: Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?

Khi ăn quả các con nhớ đến ai?

Giáo dục cháu kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh, qua nhiều lần nh

ư vậy, cháu lớp tôi có những thói quen đó khoảng 70%, tôi tiếp tục áp dụng.

*. Biện pháp 4: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền:

Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.

Từng tháng tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái.

Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh.

Hằng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng.

Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.

Đối với góc tuyên truyền tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà.

Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên.

* Biện pháp 5 :Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học:

Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này. Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.

Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để tạo môi trường sạch đẹp. Còn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.

Ở lớp tôi có sọt rác, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, tôi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung v

à trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp không còn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sân.

Ở nhà vệ sinh của trẻ tôi đã làm biển phận biệt bạn trai, bạn gái để cho các cháu đi tiểu đúng nơi quy định. Qua đó trẻ có thói quen vệ sinh văn minh hơn.

* Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh:

Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hoá và trò chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có những lời không nên đối với bố mẹ, khi không đồng ý cho trẻ chơi điện tử. Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ.

Phụ huynh lớp tôi phần đông làm nghề nông nên họ ít quan tâm đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiết đối với bạn bè, đối với người lớn.

Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học".

* Biện pháp 7 : Cô gương mẫu chuẩn mực:

Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tôi trả lời rõ ràng, gọn gàng tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến  của trẻ.

Tôi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong quần áo tôi luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích. Cô thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi.

* Biện pháp 8: Khích lệ nêu gương:

Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ng

ày tôi cho trẻ tự nhận xét những hoạt động của bạn trong ngày để được nêu gương cắm

Ngoài ra, vào mỗi sáng tôi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện.

II. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ giáo năn học thực hiện tăng lên rõ rệt lớp tôi đạt được kết quả như sau:

- Trẻ biết chào hỏi lễ phép: 95%.

- Trẻ biết xưng hô lễ phép:100%.

- Biết cảm ơn, xin lỗi: 95%.

- Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định: 90%.

- Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường: 90%.

- Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn:95%.

- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp: 95%.

Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn.

Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.

Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn học, các hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn.

III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài học bổ ích: Bản thân cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, tôi thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.

Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ.

Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.

Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ.

Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ. Bên cạnh đó môi tr

ường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.

IV:ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ

Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt hơn như sau:

- Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác hằng ngày.

- Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về lễ giáo cho lứa tuổi có hình ảnh minh hoạ.

- Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp.

- Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh tham khảo.

Trên đây là một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường Mẫu giáo của tôi đã áp dụng thành công trên trẻ,

        Nhìn chung, trẻ em trước tuổi đến trường có những đặc tính tâm lí như sau: Dể tiếp thu, dễ xúc cảm, hồn nhiên và dễ tin, tư duy mang tính chất cụ thể và biểu cảm. Những đặc tính đó của lứa tuổi nhỏ đã giúp cho việc dạy học, giáo dục lễ giáo  diễn ra rất dễ dàng. Để cho trẻ có cơ hội đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.

Tính hồn nhiên dễ tiếp thu, xúc cảm và tính cụ thể của tư duy các em đã tạo cho trẻ nền tảng . Đặc tính này khiến cho chúng ta dễ dàng uốn nắn trẻ .Trong bất kì trường hợp nào, cô giáo cũng cần phải nhẹ nhàng, tâm lý,

 Không khí lớp học, hoạt động ngoài trời có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Chính không khí chung của lớp học đã tạo cho trẻ tâm lý thoải mái giao tiếp với mọi người

Trên đây là báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm tôi đã thực hiện được trong năm học 2009-2010

                                                                Điện biên, ngày 02 tháng 11 năm 2010

                                                                           Người viết