NÂNG CAO NĂNG LỰC GIÁO VIÊN
TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
CHO TRẺ MẦM NON PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG
TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ GIÁO DỤC MẦM NON
NĂM HỌC 2020-2021
Thái độ
Yêu thích công việc, tích cực tìm tòi, sáng tạo trong việc thiết kế môi trường, tổ chức các hoạt động phong phú để phát triển vận động cho trẻ mầm nonđảm bảo phù hợp bối cảnh địa phương.
Mục tiêu Kiến thức
Nêu được các biểu hiện và nguyên tắc của việc tổ chức phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương.
Trình bày được cách thức tổ chức môi trường, tổ chức các hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương.
Kỹ năng
– Tổ chức được môi trường giáo dục hỗ trợ phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương.
– Vận dụng lập kế hoạch, tổ chức hoạt động và đánh giá được việc tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâmvà phù hợp với bối cảnh địa phương.
GD lấy trẻ làm trung tâm?
Tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm?
Phù hợp và khai thác được khả năng, thế mạnh của trẻ
Đáp ứng nhu cầu, giúp trẻ hứng thú khi tham gia
Tin tưởng vào khả năng của trẻ và mỗi đứa trẻ đều có cơ hội tốt nhất có thể để thành công. Mỗi đứa trẻ đều có các cơ hội để học bằng nhiều cách khác nhau kể cả thông qua vui chơi.
Công bằng, không phân biệt đối xử.
Tôn trọng trẻ
Hoạt động 1: GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CẦN ĐẢM BẢO
GD dựa trên nhu cầu, khả năng của cơ thể rất quan trọng đối với GD thể chất:
Khi tham gia các hoạt động vận động thấp hơn so với khả năng của cơ thể thì không giá trị luyện tập (nghĩa là không tạo ra sự chuyển biến tích cực thúc đẩy sự phát triển của trẻ) nhưng nếu phải tập luyện vượt mức khả năng của cơ thể thì sẽ khiến cơ thể mệt mỏi, nặng hơn có thể dẫn tới chấn thương khi luyện tập.
Hoạt động 2: Những biểu hiện của tổ chức hoạt động GD phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm?
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
Được thực hiện các vận động phù hợp với khả năng
Phát triển các vận động thông qua Chơi
Nhận ra khả năng, sở thích của bản thân và được thể hiện sở thích, khả năng của bản thân
Tự mình trải nghiệm, sử dụng các kĩ năng vận động để giải quyết vấn đề
Được tham gia các hình thức hoạt động đáp ứng nhu cầu và hứng thú của trẻ, giúp trẻ rèn luyện và phát triển các vận động. Hoạt động này có những độ khó khác nhau để đáp ứng nhu cầu của trẻ.
Được tham gia các hoạt động thể chất có tính thử thách
Hiểu như thế nào về: Tổ chức hoạt động phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương ?
Vấn đề phù hợp bối cảnh địa phương trong tổ chức hoạt động phát triển vận động được hiểu là việc khai thác các đặc điểm tại trường, lớp, địa phương vào tổ chức các hoạt động phát triển vận động phù hợp với khả năng của trẻ, khắc phục được những hạn chế về vận động do đặc điểm vùng miền, đồng thời phát huy những lợi thế trong vận động của trẻ ở từng địa phương; khai thác được tối đa yếu tố văn hoá, xã hội và nguồn lực tại địa phương vào quá trình tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ.
Vấn đề lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương được đưa vào như một cách tiếp cận trong giáo dục phát triển vận động. Do đó, các biểu hiện lấy trẻ làm trung tâm và các biểu hiện của phù hợp bối cảnh địa phương phải được phản ánh trong các khâu của quá trình tổ chức giáo dục gồm: xây dựng môi trường giáo dục, lập kế hoạch, tổ chức các hoạt động giáo dục và đánh giá quá trình giáo dục.
Anh/chị hãy chia sẻ cách tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ MN hiện nay và hãy đánh giá xem đã đáp ứng được các biểu hiện (theo bảng 1) về đảm bảo lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương chưa? Nêu rõ những biểu hiện đã đạt được, những biểu hiện chưa đạt được, những khó khăn gặp phải khi triển khai.
Tổ chức môi trường vật chất hỗ trợ phát triển vận động
Khu vực luyện tập
+ Khu phát triển vận động ngoài trời (tại sân trường, khu vực hành lang);
+ Phòng giáo dục thể chất;
+ Trong lớp học;
+ Ở bên ngoài trường.
Tuỳ điều kiện từng cơ sở giáo dục có thể chuẩn bị một số trong các khu luyện tập nêu trên để trẻ vận động
Kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo lứa tuổi
Để triển khai được các hoạt động giáo dục phát triển vận động đảm bảo tính khoa học, hệ thống, các giáo viên cần lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động (năm học, tháng, tuần, ngày).
Trong đó, các bài tập phát triển vận động cơ bản được đưa vào các giờ hoạt động phát triển vận động với mục đích chính là dạy trẻ các vận động mới hoặc phối hợp một số vận động đã học. Ngoài ra, các vận động còn được tổ chức cho trẻ luyện tập, vận dụng thông qua nhiều hoạt động khác trong ngày ở cơ sở giáo dục mầm non.
Có Nội dung phối hợp PH hỗ trợ luyện tập/chơi vận động với con .
Có sự điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với khả năng thực hiện của trẻ
+ Các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhóm lớp
+ Phương pháp, hình thức giáo dục của giáo viên:
giúp trẻ bộc lộ khả năng của mình, phát huy sự sáng tạo và linh hoạt, hợp tác và hỗ trợ các bạn khác; lôi cuốn sự cùng tham gia của các lực lượng khác nhau ngoài nhà trường.
Giáo viên không tạo ra những giới hạn ngầm (định kiến) hoặc đưa ra những quy định mang tính giới hạn việc tham gia các vận động của trẻ trong lớp, chẳng hạn: Khu vực này dành cho các bạn trai còn các bạn gái thì tập ở khu vực kia,...
Giáo viên tổ chức các hoạt động vận động ngoài mục đích luyện các vận động đã học thì còn rèn luyện ở trẻ tính kỷ luật, đoàn kết, hợp tác với các thành viên khác trong nhóm.
Giáo viên nhìn nhận và kịp thời khen ngợi sự tiến bộ của trẻ trong lớp; Hỗ trợ và động viên những trẻ còn khó khăn khi thực hiện các vận động; Không đưa ra những nhận xét khiến trẻ xấu hổ hoặc mất tự tin vào bản thân.
Tổ chức môi trường tinh thần hỗ trợ phát triển vận động
Tổ chức các hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm
và phù hợp với bối cảnh địa phương
Các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non
– Thể dục sáng.
– Hoạt động chung có mục đích học tập: Giờ chơi tập phát triển vận động (nhà trẻ).
– Giờ giáo dục phát triển vận động (mẫu giáo).
– Dạo chơi ngoài trời.
– Phút thể dục (thể dục chống mệt mỏi).
– Thể dục sau giờ ngủ trưa.
– Trò chơi phát triển vận động.
– Ngày hội thể thao.
Các điều kiện để giáo viên mầm non tổ chức hoạt động phát triển vận động
lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương
+ Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo độ tuổi mình phụ trách.
+ Kỹ thuật thực hiện các vận động của giáo viên chính xác, thuần thục.
+ Giáo viên nắm được các biểu hiện của giáo dục phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp bối cảnh địa phương theo bảng 1– Nội dung 1 của chuyên đề này.
+ Môi trường giáo dục đã được thiết kế theo hướng hỗ trợ phát triển vận động, đảm bảo lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương theo hướng dẫn tại Nội dung 3 của chuyên đề này.
+ Giáo viên đã lập được kế hoạch giáo dục phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm và phù hợp với bối cảnh địa phương.
Phối hợp với gia đình
– Thông tin tới phụ huynh:
+ Quyền được tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi và được đối xử bình đẳng đối với tất cả trẻ em không phân biệt giới tính, hoàn cảnh gia đình, tôn giáo…
+ Việc luyện tập phát triển vận động cần dựa trên chính năng lực bản thân trẻ, đó là một quá trình. Việc nóng vội, áp đặt, thúc ép trẻ theo chủ ý của người lớn hay lấy mẫu từ đứa trẻ khác có thể gây nguy hiểm cho trẻ. Mỗi trẻ có năng lực riêng, do đó, cần tôn trọng và tạo điều kiện để trẻ phát triển tốt nhất có thể, tránh so sánh, chê bai trẻ.
+ Tham gia vào giám sát và hỗ trợ nhà trường những hoạt động phù hợp là quyền và trách nhiệm của phụ huynh.
+ Những VĐ trẻ cần thực hiện được trong từng giai đoạn và những hình thức cha mẹ có thể luyện thêm cho con
–Thông tin 2 chiều biểu hiện bất thường trong quá trình phát triển của trẻ để cùng thống nhất cách hỗ trợ trẻ.
– Đề xuất sự hỗ trợ của phụ huynh để làm các loại đồ dùng luyện tập vận động
– Đề nghị phụ huynh tham gia sưu tầm các trò chơi vận động dân gian, các bài hò, vè phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
– Đề nghị sự hỗ trợ cùng tham gia của phụ huynh: khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm vận động bên ngoài trường, khi tổ chức các hội thi thể thao.
Trân trọng cảm ơn !
nguon VI OLET
