Câu 1. Nêu dấu hiệu phổ biến của một câu hỏi/ bài tập theo định hướng phát triển năng lực? Cho VD cụ thể?
Khi viết bối cảnh cho câu hỏi cần lưu ý những điểm gì?
Câu 3. Nêu định hướng tổng quát của PPDH theo định hướng phát triển năng lực?
Câu 2. Thầy cô hãy thực hiện việc mô tả từng mức độ nhận thức ở cấp độ “thông hiểu”. Cho 1 VD về một tiêu chí cụ thể.
Câu 5. Trọng tâm của KTĐG theo định hướng PTNL là gì?
Câu 4. Nêu các đặc trưng của PPDH theo định hướng phát triển năng lực.
CÂU HỎI KIỂM TRA :
2.2.1. Cấu trúc 1 câu hỏi/BT theo định ĐH
phát triển năng lực
Dấu hiệu phổ biến nhất về cấu trúc là :
a) Câu hỏi/bài tập có bối cảnh (đó là trường hợp, tình huống, sự kiện,...) và nhiệm vụ/yêu cầu cho HS. Có thể có cả phần hướng dẫn thêm để định hướng rõ hơn yêu cầu hoặc kết quả cần hướng tới,
Ví dụ: Trường hợp giam con đối tác để trừ nợ (tr 110)
2
Địa phương em có 1 loại hàng hóa đặc trưng được cung ứng trên thị trường là chè Thái Nguyên. Nhiều người ở các địa phương khác và trong tỉnh rất muốn mua sản phẩm về sử dụng do chất lượng hàng hóa rất tốt.. Hiện tại chè Thái Nguyên có giá khoảng 250.000 đồng/1kg .Tuy nhiên, có thời điểm giá cả thấp hoặc cao hơn rất nhiều, tình trạng khan hàng trong dịp Tết nguyên đán cũng thường xuyên diễn ra.
Hỏi:
a. Thông tin này gợi em nhớ tới thế nào là cung? Thế nào là cầu? ( nhận biết )
b. Giá cả loại hàng hóa trên luôn thay đổi cho thấy cung và cầu ảnh hưởng đến giá cả chè ở địa phương như thế nào? Em hãy cho biết cung và cầu còn có quan hệ nào khác? ( thông hiểu)
2.2.1. Cấu trúc 1 câu hỏi/BT theo định ĐH
phát triển năng lực (tiếp)
b Câu hỏi/bài tập “mở” ngắn gọn, yêu cầu HS phải thực hiện 1 nhiệm vụ gắn với thực tiễn.
4
Hãy viết một đoạn khoảng 20 dòng nói về việc thực hiện nghĩa vụ của bản thân em?
Em đã từng bị ai vi phạm quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng hoặc nhân phẩm danh dự chưa ? Nếu có thì tâm trạng của em lúc đó như thế nào ?
Bảng mô tả
5
b) Phương pháp kiểm tra, đánh giá
- Tự luận : Trong câu hỏi/bài tập tự luận, ngoài những dạng câu hỏi tự luận như các môn học khác, giáo viên dạy môn GDCD cần thiết kế thêm các loại bài tập tình huống, lập kế họach, viết báo cáo cho phù hợp với đặc thù môn học.
- Trắc nghiệm khách quan : Trắc nghiệm khách quan gồm có : trắc nghiệm đúng – sai, trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm dạng ghép đôi, trắc nghiệm dạng điền khuyết.
6
Khung ma trận đề KT
Câu hỏi/BT nhận biết gắn với thực tiễn
- Mô tả : nhìn /nghe để nhận ra KT, KN đã học qua 1 bối cảnh, tình tiết, hoặc hoàn cảnh, điều kiện,...Thông qua đó, HS có thể nhận ra, mô tả, trình bày lại,... kiến thức, kĩ năng có liên quan các em đã được học.
Câu hỏi/BT có thể được diễn đạt bằng các động từ : nhận dạng, liệt kê, thống kê, kể tên, sắp xếp lại, nhớ lại, ghi nhớ, trình bày, mô tả lại,…
VD . Hãy cho biết 3 nghĩa vụ đạo đức mà em cần thực hiện.
8
Thống nhất các nội dung về bộ môn GDCD
năm học 2014-2015
I. V? PPDH theo d?nh hu?ng PTNL ( PPDH tớch c?c)
1. Tổ chức điều khiển HS khám phá, hoạt động, thảo luận là chính…
3. Hình thành các năng lực ở HS. HS biết cách đọc SGK, tự học, tự đánh giá, tư duy sáng tạo, vận dụng kiến thức..tự điều chỉnh hành vi,có trách nhiệm…có niềm tin, biết yêu cái tốt cái đẹp, sống có đạo đức..
2. Đưa nhiều bài tập tình huống, vấn đề thực tiễn vào giảng dạy, tổ chức cho HS đóng vai, chơi trò chơi trong giờ học..
Thống nhất các nội dung về bộ môn GDCD
năm học 2014-2015
II. V? ki?m tra dỏnh giỏ theo d?nh hu?ng PTNL
1. Sử dụng câu hỏi có bối cảnh và câu hỏi “mở”, tập trung vào kiểm tra ở mức độ thông hiểu và vận dụng là chính.. có phân loại HS
3. Chọn những chuẩn đại diện, có thời lượng nhiều để kiểm tra.
2. Khi biên soạn đề KT phải có ma trận..theo các bước đã tập huấn..,
4. Lưu ý các tiết thực hành và phương pháp dạy học theo dự án ( giao việc về nhà cho HS)..
III. So?n giỏo ỏn theo 6 m?c, m?c V ti?n trỡnh d?y h?c cú 4 m?c. Cu?i m?i ti?t h?c cú ho?t d?ng luy?n t?p c?ng c? v� dỏnh giỏ. ..
Thống nhất các nội dung về bộ môn GDCD
năm học 2014-2015
IV. T? ch?c t?p hu?n l?i cho t?t c? cỏc GV cựng b? mụn trong tru?ng v? cỏc n?i dung trờn..
V. Cỏc d/c giỏo viờn du?c c? l�m CB thanh tra, ch?m thi GVG c?a S? dỏnh giỏ cỏch theo cỏc n?i dung dó th?ng nh?t..
nguon VI OLET
