Trường THCS Bắc Sơn Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Tổ KHTN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
RÚT KINH NGHIỆM CHUYÊN ĐỀ MÔN TOÁN
“Hệ thức lượng trong tam giác vuông và phương pháp giải”
* Thành phần:
- 08 đồng chí trong tổ Khoa học tự nhiên.
- Thời gian: 14h 15 phút, ngày 29/11/2018
- Chủ tọa: đồng chí Nguyễn Văn Thượng - tổ trưởng tổ Khoa học tự nhiên
- Thư ký: Đ/c Đặng thị Thúy Hương
* Nội dung:
Chuyên đề: “Hệ thức lượng trong tam giác vuông và phương pháp giải”
Người viết và thực hiện: Nguyễn Trọng Ly.
Tổ: Khoa học tự nhiên
I. Lí do chọn đề tài
-
Cơ sở lí luận
-
Cơ sở thực tiễn
II. Nội dung chuyên đề.
-
Thực hiện định hướng dạy học hình 9: Hệ thức lượng trong tam giác vuông.
Bước 1: Phát hiện và thâm nhập vấn đề
Bước 2: Tìm giải pháp
Bước 3: Trình bầy giải pháp
Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp
-
Các biện pháp định hướng giảng dạy chính.
Biện pháp 1: Giúp học sinh nắm vững hệ thống kiến thức về hệ thức lượng trong tam giác vuông.
Biện pháp 2: Tạo ra một số tình huống có vấn đề từ các kiến thức đã biết bằng cách biến đổi hay dấu đi một yếu tố đã biết.
Biện pháp 3: Luyện tập cho học sinh biết lật ngược vấn đề.
Biện pháp 4: Luyện tập cho học sinh vận dụng thao tác tương tự
Biện pháp 5: Luyện tập cho học sinh nhìn tình huống dưới nhiều góc độ khác nhau
Biện pháp 6: Luyện tập cho học sinh phát hiện sai lầm và tìm cách khắc phục
Biện pháp 7: Luyện tập cho học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn
III. THỬ NGHIỆM THỰC TẾ: (Có giáo án kèm theo)
IV. KẾT LUẬN CHUNG
Các ý kiến đóng góp cho chuyên đề
1. Đ/C Nguyên
* Ưu điểm:
- Đề tài giáo viên chọn thực hiện hợp lí
- Cách tiếp cận vấn đề khá hợp lí, mang tính chất biện chứng
- Chọn chuyên đề nghiên cứu khá xát, phương pháp nghiên cứu mang tính khả thi
- Các giải pháp dễ thực hiện, ít tốn kém
* Tồn tại:
- Một số câu hỏi, bài tập hướng dẫn học sinh nhanh, thời gian cho học sinh áp dụng còn ít.
- Đưa quá nhiều bài tập vào trong tiết dạy, cần chọn lựa dạng để thực hiện.
2. Đồng chí Hương:
* Ưu điểm.
- Chuyên đề đã bám sát vào chương trình học.
- Nội dung chuyên đề phù hợp với trình độ học sinh.
- Bố cục và nội dung chuyên đề sát với bài học trên lớp, kích thích được sự tìm tòi của học sinh.
* Tồn tại.
- Việc đổi mới phương pháp chưa rõ rang, chưa có hoạt động nhóm, lời giảng và máy chưa hợp lí.
3. Đ/C Vinh
* Ưu điểm:
- Nội dung chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh
- Có thể áp dụng dễ dàng ít tốn kém.
* Tồn tại:
- Một số bài dạy trong tiết dạy chưa áp dụng được kĩ năng mới.
- Một số bài tập học sinh trình bầy chưa tốt.
* Đánh giá chung
- Chuyên đề nghiên cứu sát với nội dung chương trình học của học sinh lớp 9
- Nội dung chuyên đề phù hợp với chương trình, mục tiêu giáo dục hiện nay. Đã phân loại được một số dạng bài tập phân tích đa thức thành nhân tử và có một số cách giải.
- Thể hiện giờ dạy có thể hiện được một số cách giải bài tập mới nhanh.
- Để tạo hứng thú thầy cô phải tổ chức biết dựa vào vốn hiểu biết, khả năng của học sinh để các em tự khám phá tri thức với các bài luyện tập.
- Phải linh hoạt trong các tình huống sư phạm, tạo tình huống có vấn đề từ đó kích thích sự trao đổi giữa thầy và trò
- Chuyên đề lên áp dụng trong các tiết chính khóa và luyện tập.
3. Các tổ viên:
Nhất trí với những đóng góp của đ/c đã góp ý xây dựng cho chuyên đề.
D. Xếp loại chuyên đề.
Qua những nhận xét về ưu điểm và những điểm còn hạn chế giáo viên trong tổ nhất trí xếp loại chuyên đề loại khá: 16,5 đ
Bắc sơn, ngày 29/11/2018
Thư ký
Đặng Thị Thúy Hương
nguon VI OLET
