Trường THCS Bắc Sơn Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Tổ KHTN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
RÚT KINH NGHIỆM CHUYÊN ĐỀ MÔN HÓA HỌC
“Phân dạng bài tập tính theo PTHH”
* Thành phần:
- 07 đồng chí trong tổ Khoa học tự nhiên.
- Đ/c: Loan - chuyên viên Hóa
- Thời gian: 14h, ngày 02/11/2019
Chủ tọa: đồng chí Nguyễn Văn Thượng - tổ trưởng tổ Khoa học tự nhiên
- Thư ký: Đ/c Đặng thị Thúy Hương
* Nội dung:
Chuyên đề: “Phân dạng bài tập tính theo PTHH”
Người viết và thực hiện: Nguyễn Văn Thượng.
Tổ: Khoa học tự nhiên
Phần 1: Đặt vấn đề
Lí do chọn đề tài
Nhiệm vụ của đề tài
Đối tượng nghiên cứu
IV.Mục đích của đề tài
Phần 2: Nội dung chuyên đề.
I. Cơ sở lí luận
II. Cơ sở thực tiễn
Thực trạng của việc dạy và học hóa học ở trường THCS Bắc Sơn
Các giải pháp thực hiện
Một số phương pháp giải cụ thể.
Dạng bài tập tìm khối lượng sản phẩm và chất phản ứng.
Dạng bài tập tìm thể tích chất khí tham gia và sản phẩm.
Phần 3: Kết luận và kiến nghị
Các ý kiến đóng góp cho chuyên đề
Đồng chí Hòa:
* Ưu điểm.
- Chuyên đề đảm bảo chính xác nội dung chương trình học.
- Bố cục và nội dung chuyên đề sát với bài học trên lớp, kích thích được sự tìm tòi của học sinh.
* Tồn tại.
- Một số học sinh chưa thực sự tham gia hoạt động nhóm, giáo viên phải nhắc nhở ngay.
2. Đ/C Vinh
* Ưu điểm:
- GV chọn đề tài hợp lí, rất cần thiết với mỗi bài học, phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện nay.
- Cách tiếp cận vấn đề khá hợp lí, mang tính chất biện chứng
- Chọn chuyên đề nghiên cứu khá xát, phương pháp nghiên cứu mang tính khả thi
- Các giải pháp dễ thực hiện, ít tốn kém
* Tồn tại:
- Một số câu hỏi,bài tập hướng dẫn học sinh nhanh,thời gian cho học sinh áp dụng còn ít.
3. Đ/C Hương
* Ưu điểm:
- Chuyên đề đảm bảo chính xác về nội dung kiến thức.
- Đề tài nghiên cứu rất sát với chương trình học trên lớp và chuẩn bị ôn tập cho học sinh kiểm tra.
- Giáo viên đã đưa ra và hướng dẫn học sinh một số dạng bài tập rất sát với chương trình học.
* Tồn tại:
- Khi hướng dẫn học sinh một số cách suy luận mới còn nhanh lên học sinh nắm bắt một số kiến thức chưa sâu.
- Thời gian dành cho luyện tập ít.
4. Đ/C Loan – Chuyên viên hóa
- Nội dung chuyên đề đã nói rõ được một số phương pháp giải bài tập
- Bố cục của chuyên đề hợp lí
- Các dạng bài tập đưa ra khá hợp lí, từ dễ đến khó
- Học sinh đã vận dụng được lí thuyết vào làm các bài tập theo yêu cầu
- Nên đặt câu hỏi phụ dẫn dắt học sinh, không lên áp đặt các bước làm mà để học sinh tự trao đổi tìm ra cách làm
- Bài tập mẫu cần tách rõ từng bước để học sinh nắm vững
- Cần bổ sung thêm một số bài tập để học sinh hoạt động nhóm.
* Đánh giá chung
- Nội dung chuyên đề phù hợp với chương trình, mục tiêu giáo dục hiện nay.
- Thể hiện giờ dạy có thể hiện được một số cách giải bài tập mới nhanh.
- Để tạo hứng thú thầy cô phải tổ chức biết dựa vào vốn hiểu biết, khả năng của học sinh để các em tự khám phá tri thức với các bài luyện tập.
- Phải linh hoạt trong các tình huống sư phạm, tạo tình huống có vấn đề từ đó kích thích sự trao đổi giữa thầy và trò
- Biết mở rộng thực tế để khắc sâu kiến thức.
3. Các tổ viên:
Nhất trí với những đóng góp của đ/c đã góp ý xây dựng cho chuyên đề.
D. Xếp loại chuyên đề.
Qua những nhận xét về ưu điểm và những điểm còn hạn chế giáo viên trong tổ nhất trí xếp loại chuyên đề loại khá: 17 đ
Bắc sơn, ngày 15/12/2016
Thư ký
Đặng Thị Thúy Hương
nguon VI OLET
