ĐỀ TÀI NGLL

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

-HỌ VÀ TÊN: HÀ THANH ĐẠT

-ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Với lịch sử bốn ngàn năm văn hiến, dân tộc ta có nhiều giá trị đạo đức truyền thống mà mọi người dân Việt nam, đặc biệt là thế hệ trẻ cần phải tự hào, trân trọng, giữ gìn và làm phong phú thêm. Những giá trị đạo đức là kết quả của quá trình dựng nước và giữ nước lâu dài gian khổ của dân tộc Việt Nam.

Do đó, việc đào tạo và giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người có đạo đức, năng động, sáng tạo, thông minh có trình độ và năng lực là điều hết sức quan trọng đối với xã hội nói chung và nhà trường nói riêng. Vì thế việc giáo dục đạo dức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc rất cần thiết cho nên tôi chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Trần Phú thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” làm đề tài để nghiên cứu của mình.

II. ĐỐI TƯỢNG -PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

  1-Đối tượng nghiên cứu:

Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu  học Trần Phú thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

  2-Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp tham khảo caùc taøi lieäu boài döôõng naâng cao trình ñoä TPT, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục, ñaëc ñieåm tình hình cuûa lieân ñoäi tröôøng TH Traàn Phuù.

3-Đề tài đưa ra giải pháp mới

Hoạt động giáo dục theo chủ điểm; tiết chào cờ đầu tuần; tiết hoạt động tập thể; Các hoạt động chính trị - xã hội; một số hình thức khác.

III. HIỆU  QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỘI

 Tổ chức và tham gia đầy đủ các phong trào của thị, tỉnh tổ chức đạt kết quả cao.

IV. PHẠM VI ÁP DỤNG

 Đề tài này được áp dụng cho liên đội trường tiểu học Trần Phú

Hiệp Ninh, ngày 10 tháng 02 năm 2012

Người thực hiện

 

 

    Hà Thanh Đạt

 

A-MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Với lịch sử bốn ngàn năm văn hiến, dân tộc ta có nhiều giá trị đạo đức truyền thống mà mọi người dân Việt nam, đặc biệt là thế hệ trẻ cần phải tự hào, trân trọng, giữ gìn và làm phong phú thêm. Những giá trị đạo đức là kết quả của quá trình dựng nước và giữ nước lâu dài gian khổ của dân tộc Việt Nam. Đó là kết quả của sự tiếp thu có chọn lọc và sáng tạo tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm cho những giá trị đạo đức của dân tộc. Về thực chất, đây chính là những chuẩn mực đạo lí tốt đẹp của người Việt Nam từ ngàn xưa đến nay, có vai trò định hướng điều chỉnh suy nghĩ và hành vi của mỗi người Việt Nam.

Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến giáo dục đạo đức truyền thống. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã khẳng định: “Trong điều kiện nền kinh tế thị trường và mở rộng giao lưu quốc tế phải đặc biệt quan tâm gìn giữ và nâng cao bản sắc văn hóa dân tộc, kế thừa và phát huy truyền thống đạo đức, tập quán tốt đẹp và lòng tự hào dân tộc”. Vì vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường là rất cần thiết và cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục và có hệ thống, ngay từ những lớp nhỏ nhất, Trong đó, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề rất quan trọng, bởi đây là nguồn nhân lực lao động kĩ thuật – một bộ phận rất quan trọng trong cơ cấu lao động xã hội trong tương lai để thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Do đó, việc đào tạo và giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người có đạo đức, năng động, sáng tạo, thông minh có trình độ và năng lực là điều hết sức quan trọng đối với xã hội nói chung và nhà trường nói riêng. Vì thế việc giáo dục đạo dức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc rất cần thiết  cho nên tôi

 

chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Trần Phú

thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” làm đề tài để nghiên cứu của mình.

II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu  học Trần Phú thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

III. PHẠM VI ĐỀ TÀI

Do điều kiện và năng lực bản thân có hạn tôi chỉ đi sâu nghiên cứu : “Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Trần Phú thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp đọc tài liệu, tham khảo caùc taøi lieäu boài döôõng naâng cao trình ñoä TPT Ñoäi.

- Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm giáo dục

- Xem xeùt thöïc teá, ñaëc ñieåm tình hình hoạt động cuûa lieân ñoäi tröôøng tieåu hoïc Traàn Phuù.

 

 

 

 

 

 

 

 

B-NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN

Trong nhà trường, việc giáo dục đạo đức cho học sinh được thực hiện thông qua hai con đường: một là dạy học các môn học, hai là thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. So với hoạt động dạy học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có ưu thế riêng trong việc giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh tiểu học nói riêng, nó  thể hiện ở những điểm sau:

-Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội để học sinh trải nghiệm bản thân, thể nghiệm những thái độ và hành vi tích cực đối với giáo dục đạo đức cho học sinh.

-Việc giáo dục đạo đức cho học sinh bằng con đường tích hợp vào chương trình các môn học có nhiều hạn chế do phải phụ thuộc vào chương trình môn học, bị khống chế bởi không gian, thời gian, hình thức tổ chức dạy học. Còn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không bị ràng buộc các yếu tố trên nên có thể tiến hành giáo dục đạo đức cho học sinh một cách có hệ thống và rất linh hoạt, sáng tạo.

-Với những hình thức hoạt động phong phú, đa dạng như diễn dàn, tọa đàm, giao lưu, tham quan, tổ chức trò chơi, thi tìm hiểu, trình diễn tiểu phẩm,…việc giáo dục đạo đức cho các em qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện một cách tự nhiên, sinh động không gò bó phù hợp với đặc diểm tâm sinh lí cũng như nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Vì vậy nó có sức hấp dẫn thu hút học sinh.

 

-Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần phát triển tính độc lập, sáng tạo, tinh thần hợp tác  của học sinh. Các em được tham gia vào những hoạt động tập thể sôi nổi được đóng góp công sức, trí tuệ và khả năng của mình; đồng thời được giao lưu học hỏi bè bạn. Điều đó tạo nên hứng thú lòng nhiệt tình đối với hoạt động – một điều kiện làm nên hiệu quả giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng.

II-CƠ SỞ THỰC TIỄN

Đạo đức là chuẩn mực của con người trong xã hội khi thể hiện hành vi giao tiếp cách ứng xử, thái độ trong sinh hoạt hàng ngày. Giáo dục đạo dức cho học sinh là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành và bồi dưỡng cho học sinh thế giới quan, nhân sinh quan, bồi dưỡng cho các em có hành vi và thối quen đạo đức, hình thành những nét tính cách của con người mới phù hợp với mục tiêu giáo dục đạo đức.

Giáo dục đạo đức có vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường, đạo  đức là cái gốc của con người phát triển toàn diện mà nhà trường phổ thông có trách nhiệm đào tạo. Do đó, công tác giáo dục đạo dức tốt sẽ là cơ sở để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Giáo dục đạo đức tốt sẽ làm cho học sinh thấm nhuần nguyên tắc và những  chuẩn mực đạo đức tạo được lòng nhân ái, có thái độ học tập đúng đắn, ý thức trách nhiệm, tinh thần kỉ luật,…

Hiện nay chúng ta phải đối mặt với sự xuống cấp về đạo đức và tinh thần của học sinh do nhiều tác động bên ngoài, nên việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường là việc làm có ý nghĩa quan trọng. Chính vì thế, ngoài nhiệm vụ truyền thụ kiến thức và kĩ  năng cho học sinh  trong  giờ học thì nhà

 

trường còn có một nhiệm vụ quan trọng là giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm đào tạo các em trở thành những con người có tri thức và phẩm chất đạo đức tốt cho xã hội trong tương lai.

III-NỘI DUNG VẤN ĐỀ:

      1-Vấn đề đặt ra:

  

  Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường tiểu học luôn giữ vị trí và vai trò quan trọng hàng đầu đúng như lời của Bác Hồ dạy “Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc quan trọng nếu không có đạo đức cách mạng thì tài cũng vô dụng”.

Đạo đức là một môn học trong trường tiểu học. Môn học này nhằm hình thành và phát triển ở các em những bài học về giáo dục nhân cách con người trong thế giới xung quanh, giúp các em có nhận thức, thái độ và hành vi tốt của một con người mới trong tương lai.

Việc dạy môn Đạo đức cho các em là một trong những mục tiêu của bậc tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở các em những chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, xã hội, môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo các chuẩn mực đó.

Từng bước hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học, kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống; biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện.

Như chúng ta biết, hiện nay với sự phát triển cao của xã hội, đời sống của con người được phát triển cao, đồng thời với sự xâm nhập của một số văn hóa phẩm không lành mạnh đã ảnh hưởng không ít được sự phát triển về nhận thức,

 

đến hành vi đạo đức của con người, đặc biệt là các em học sinh. Do đó, mục tiêu giáo dục của nhà trường là đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa nên việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng chiếm một vị trí và vai trò quan trọng không thể thiếu trong nhà trường. Nó góp phần tích cực vào việc giáo dục học sinh tính kỉ luật, ý thức trong mọi hoạt động, có hành vi đạo đức tốt, biết kính trọng lễ phép với người lớn như: ông bà, cha mẹ, thầy cô, anh chị,… Để đạt được kết quả tốt trong giáo dục đạo đức cho học sinh ta cần phải tổ chức tốt các hoạt động  giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đó là vấn đề đặt ra và được thực hiện qua các nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như sau:

2-Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

2.1-Hoạt động giáo dục theo chủ điểm:

 

Các chủ điểm giáo dục ở tiểu học có liên quan đến những ngày lễ lớn, ngày kỉ niệm lớn của đất nước, dân tộc, tình yêu quê hương đất nước, đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” và trách nhiệm của bản thân trong việc giữ gìn và phát huy các truyền thống đó. Hình thức giáo dục theo chủ điểm có tác dụng: Tạo cơ hội để học sinh hòa nhập với cộng đồng , thực hiện quyền tham gia của trẻ em, tham gia giáo dục và tự giáo dục đạo đức . Qua nhiều hoạt động như hưởng ứng các phong trào thi đua, các hoạt động chào mừng, tạo nên môi trường giáo dục thống nhất giữa nhà trường và xã hội, thống nhất giữa ý thức – thái độ - hành động ở trẻ em và tạo điều kiện phối hợp giáo dục giữa gia đình nhà trường và xã hội.

2.1.1- Các hoạt động giáo dục theo chủ điểm:

Nội dung giáo dục của các hoạt động theo chủ điểm phong phú, đa dạng. Trước hết, nó tùy thuộc vào tính chất của bản thân chủ điểm và thể hiện trong các

hoạt động được tổ chức cho học sinh.

 

-Tháng 9,10: Chủ điểm “Truyền thống nhà trường” tổ chức các hoạt động lễ và hội chào mừng năm học mới và các hoạt động học tập tốt cho học sinh thông qua đợt phát động phong trào học tập tốt trong toàn liên đội.

-Tháng 11: Chủ điểm “Kính yêu thầy cô giáo” hướng về ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11

-Tháng 12: Chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn” tưởng nhớ, biết ơn các anh hùng liệt sĩ, mẹ Việt Nam anh hùng, những người có công với nước, kỉ niện ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12

-Tháng 1-2: Chủ điểm “Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc” tổ chức các hoạt động mừng Đảng mừng xuân, chào mừng ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3-2

-Tháng 3: Chủ điểm: “Yêu quí mẹ và cô” tổ chức các hoạt động hướng về các ngày kỉ niệm trong tháng như: 8-3 ngày Quốc tế phụ nữ ; 26-3 ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

-Tháng 4: Chủ điểm “Hòa bình hữu nghị” kỉ niệm ngày 30-4  ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước.

-Tháng 5: Chủ điểm “ Kính yêu Bác Hồ”  kỉ niệm ngày sinh của  Bác Hồ

19-5,…

Mỗi chủ điểm có nhiều chủ đề giáo dục khác nhau. Sau đây là một số nội dung cơ bản cần khai thác trong mỗi chủ điểm:

-Xuất xứ của ngày lễ, ngày kỉ niệm, ý nghĩa của nó, những người cần được

tưởng nhớ, chào mừng, kỉ niệm theo ngày lễ đó, ví dụ: Bác Hồ - chủ điểm ngày

19-5; thầy cô giáo  - chủ điểm ngày 20-11; bộ đội, thương binh liệt sĩ – chủ điểm 22-12, …

-Công lao tình cảm của những người đó đối với tổ quốc, đối với các em học sinh, những chiến công, truyền thống tấm gương tiêu biểu của họ với những khó khăn vất vả và vinh quang của đời sống, công việc hằng ngày,…

-Tình cảm trách nhiệm của học sinh trong học tập, rèn luyện để đền đáp công ơn đối với Đảng, Bác Hồ, những người có công với nước,…

-Những hành vi, việc làm của học sinh qua các mối liên hệ liên quan đến chủ điểm giáo dục. Việc lựa chọn chủ đề cho từng chủ điểm cần mềm dẻo, linh hoạt kết hợp nhiều yếu tố, tính chất của chủ điểm, mức độ yêu cầu về nội dung giáo dục, khả năng tiếp thu, hứng thú của học sinh, điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp, địa điểm tổ chức,…

2.1.2-Qui trình tổ chức các hoạt động theo chủ điểm:

*Bước chuẩn bị:

Lập kế hoạch: Nếu tổ chức theo phạm vi trường thì Tổng phụ trách Đội tham mưu với Ban giám hiệu và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch. Nếu tổ chức theo lớp thì giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch và tham mưu, đề xuất  với Ban giám hiệu. Nội dung của kế hoạch gồm:

-Chủ điểm giáo dục

-Thời gian tổ chức

-Mục đích của hoạt động (về giáo dục ý thức thái độ hoạt động, kĩ năng hành vi đạo đức)

-Địa điểm

-Phương pháp, hình thức tổ chức

-Cơ sở vật chất

-Người thực hiện các công việc

*Bước tổ chức thực hiện

 

 

-Nêu kế hoạch, phát động phong trào thi đua nếu cần. Cần nêu rõ yêu cầu, nội dung công việc, phạm vi tổ chức, thời gian thực hiện, nơi tiến hành hoạt động.

-Phân công chỉ đạo, thực hiện: Những người được phân công cần động viên, khích lệ tính tích cực, tự giác của học sinh, sâu sát phát hiện, uốn nắn kịp thời những biểu hiện thiếu tích cực hoặc sai lệch so với kế hoạch.

*Bước tổng kết, rút kinh nghiệm cần đánh giá:

-Tính hợp lí của kế hoạch.

-Sự điều hành của người chỉ đạo.

-Những công việc đã làm tốt, nguyên nhân.

-Những việc làm chưa tốt hoặc không thực hiện được, nguyên nhân.

-Những bài học kinh nghiệm rút ra từ việc tổ chức chủ điểm.

-Kết luận: đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch.

2.2-Tiết chào cờ đầu tuần:

Sinh hoạt đầu tuần, cuối tuần là một hoạt động giáo dục đđạo đức cho học sinh theo các chủ điểm trong tháng là trọng tâm giáo dục của tháng đó nhằm khắc sâu những nội  giáo dục và gây ấn tượng mạnh đối với học sinh, các hoạt động này hướng tới sự hình thành ở học sinh những tư tưởng tình cảm, hành động đã được xác định trong nội dung của từng chủ điểm. Hoạt động này gắn chặt với công tác chủ nhiệm, cho nên giáo viên phải theo dõi thường xuyên, quan sát ghi nhận mọi hoạt động của lớp mình chủ nhiệm. Như giờ chơi: Giáo viên phải chú ý đến những hoạt động vui chơi, giải trí của học sinh để phát hiện nhân cách các em để có biện pháp giáo dục thích hợp.

Tiết chào cờ có vị trí xác định trong thời khóa biểu hàng tuần, là hành động bắt buộc, nhằm giáo dục hành vi nghiêm trang chào lá Quốc kì, hát Quốc ca, tình

 

yêu tổ quốc; rèn luyện ý thức, thói quen tự quản; mở rộng phạm vi giao tiếp cho học sinh.

Tiết chào cờ là hình thức tập hợp học sinh toàn trường để đánh giá, tổng kết thi đua hàng tuần, khích lệ ganh đua lành mạnh tạo động lực tiến bộ chung; phổ biến; triển khai kế hoạch tuần tới; tổ chức các hoạt động chung của toàn trường; thực hiện các nhiệm vụ giáo dục cập nhật như giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội,…

Người giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục học sinh hiểu rõ ý nghĩa quan trọng của tiết chào cờ, thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ trực nhật, trự tuần, tích cự tham gia hoạt động Sao đỏ để xây dựng và thực hiện tốt nề nếp chung của nhà trường.

Quy trình tổ chức và nội dung tiết chào cờ

*Bước chuẩn bị:

Do Tổng phụ trách Đội chuẩn bị, dự kiến những công việc cụ thể sau:

-Nội dung

-Biện pháp thực hiện: Trình tự thực hiện các nội dung

-Người thực hiện Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội và Liên đội trưởng. Nội dung đầu tiên Liên đội trưởng lên điều khiển buổi chào cờ và tổng kết lại kết quả hoạt động của tuần qua, sau đó Tổng phụ trách nhận xét lại và nêu ưu, khuyết điểm các hoạt động trong tuần vừa qua các lớp đã thực hiện và đưa ra phương hướng tới để toàn liên đội thực hiện. Sau cùng là phần nhận xét chung và bổ sung các hoạt động (nếu có).

-Thời gian thực hiện.

*Bước tiến hành chào cờ:

 

Lần lượt tiến hành các nội dung trong kế hoạch như đã dự kiến

-Nghi thức: Chào cờ, hát Quốc ca, Đội ca (theo nghi thức Đội) mọi giáo viên và học sinh có mặt trong lễ chào cờ đều hát. Chào cờ và hát phải nghiêm trang, thể hiện tình cảm, thái độ tôn trọng Quốc kì, Quốc ca.

-Phổ biến nhiệm vụ của tuần, tháng,…

-Sơ kết đánh giá các phong trào thi đua, việc tổ chức các hoạt động theo chủ điểm của trường, lớp,…

-Tổng kết các cuộc thi các hoạt động theo chủ điểm, phát động thi đua,…

-Những nội dung mang tính chất nghi lễ: Sơ kết học kì, tổng kết năm học sinh hoạt chủ điểm các ngày kỉ niệm, ngày lễ,…

-Những nội dung giáo dục cập nhật: An toàn giao thông, bảo vệ môi trường, phòng chóng tệ nạn, hoạt động từ thiện, nhân đạo, thông tin thời sự,…

-Văn nghệ xen kẽ các nội dung

-Nhận xét tiết chào cờ: Công tác chuẩn bị, ý thức tham gia của học sinh,…(do Ban giám hiệu thực hiện).

2.3-Tiết hoạt động tập thể:

Là tiết chính khóa, có vị trí xác định trong thời khóa biểu, vào cuối tuần, dành cho sinh hoạt lớp, Sao nhi đồng, Đội thiếu niên tiền phong. Nó có tác dụng đánh giá các hoạt động, công việc lớp, Sao nhi đồng, Đội thiếu niên tiền phong, định hướng tổ chức các hoạt động tiếp theo; rèn luyện ý thức, năng lực tự quản và tinh thần tập thể cho học sinh. Tiết sinh hoạt tập thể được tổ chức theo qui mô lớp, chi đội nên vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng – người lãnh đạo sư phạm về nội dung và phương thức tổ chức cho Ban cán sự lớp và Ban chỉ huy chi đội, phụ trách Sao nhi đồng.

Nội dung và qui mô tổ chức tiết sinh hoạt tập thể

 

*Bước chuẩn bị:

Do giáo viên chủ nhiệm lớp, Chi đội, Sao nhi đồng gồm những nội dung của tiết hoạt tập thể, biện pháp thực hiện, người phụ trách, người thực hiện, phương tiện vật chất, thời gian, địa điểm. Trong khâu này, giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo vai trò lãnh đạo sư phạm của mình. Thời gian đầu cần bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh các kĩ năng chuẩn bị. Về sau, khi học sinh đã quen việc, đã có kinh nghiệm, chỉ cần vạch phương hướng để học sinh chuẩn bị rồi báo cáo lại để giáo viên kiểm tra.

*Bước tiến hành sinh hoạt:

Lần lượt tiến hành các nội dung trong kế hoạch đã dự kiến

-Sơ kết, tổng kết thi đua của lớp, Chi đội, phát động hưởng ứng phong trào thi đua của nhà trường,…

-Phổ biến kế hoạch tuần tới, tháng tới.

-Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động theo chủ điểm của lớp, Chi đội.

-Tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức các hoạt động theo chủ điểm

-Các sinh hoạt văn hóa tinh thần: văn nghệ, vui chơi, hái hoa dân chủ, kể chuyện đạo dức,…

-Các nội dung giáo dục cần cập nhật khác.

Chú ý: Khi chọn hình thức sinh hoạt nên chú ý đến số đông, tạo cơ hội để mọi đối tượng đều được tham gia, phát huy vai trò làm chủ, khả năng tự quản của học sinh.

*Bước nhận xét tiết sinh hoạt tập thể:

Nhận xét công tác chuẩn bị, chất lượng tiết sinh hoạt, ý thức tham gia của học sinh, nhi đồng, đội viên. Nên để học sinh tự nhận xét. Kết luận của giáo viên chủ yếu là khuyến khích để gây tâm lí tự tin, hứng thú và tích cực tham gia.

2.4-Các hoạt động chính trị - xã hội:

 

Đó là các hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa, từ thiện, nhân đạo”, lễ hội văn hóa, các hội thi, văn nghệ thể thao, hưởng ứng ngày dân số thế giới, “ ngày hội môi trường”, “Tháng an toàn giao thông”,… Các hoạt động này có tác dụng giáo dục rất lớn đối với học sinh, giúp học sinh òa nhập cộng đồng, mở rộng phạm vi giáo tiếp, tích lũy kinh nghiệm ứng xử, đặc biệt là được vận dụng, củng cố kiến thức đạo đức vào thực tế cuộc sống, gắn giáo dục của nhà trường với xã hội.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Em  Phan Ngọc Phương Dung lớp 3A đạt giải nhất hội thi “Sắc màu tuổi thơ”

do nhà văn hóa tỉnh Tây Ninh tổ chức

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             Học sinh thi kể chuyện “Đạo đức Bác Hồ” trong liên đội

Học sinh thi kéo co nhân ngày khai giảng năm học 2011-2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ngày hội toàn liên đội đập heo đất giúp bạn nghèo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hiệu trưởng trao quà cho học sinh nghèo trong chương trình

“Thắp sáng ước mơ”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Những học sinh đạt giải thiết kế thời trang bằng phế liệu qua sử dụng nhân ngày  hội “Bảo vệ môi trường”

 

2.5-Một số hình thức khác:

Ngoại khóa: mời nói chuyện truyền thống nhân ngày kỉ niệm, ngày lễ lớn, nói chuyện về phòng chống tệ nạn xã hội, bảo tồn gìn giữ truyền thống văn hóa dân tộc, bảo vệ môi trường, các tấm gương đạo đức trong cuộc sống, tham quan dã ngoại,… Trong điều kiện có thể trong nhà trường, địa phương. Với phương thức nhà trường và nhân dân cùng làm, nếu tổ chức được theo hình thức này sẽ có tác dụng giáo dục  truyền thống, hình thành niềm tin đạo đức trong học sinh.

Các hoạt động giáo dục ngoài giờ phong phú, đa dạng. Do đó, cần tổ chức linh hoạt theo điều kiện của lớp, trường địa phương mình. Trong thực tế, giáo viên chủ nhiệm vừa là người trực tiếp tổ chức các hoạt động giáo dục, vừa dạy môn đạo đức.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  Học sinh thăm viếng và làm vệ sinh Đình Hiệp Ninh

 

 

IV-KẾT QUẢ :

 

Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ đầu năm học đến thời gian này tôi đã tổ chức thành công một số hoạt đông như sau:

 *Tổ chức hội thi:Tổ chức thi kể chuyện “Đạo đức Bác Hồ” liên đội chia làm hai bảng cụ thể như sau: -Bảng A: dành cho các em học sinh từ 6 – 8 tuổi

          -Bảng B: dành cho các em học sinh từ 9 – 11 tuổi

Kết quả: có 28 em dự thi  và 16 em đạt giải cao.

 

 

-Tổ chức “Ngày hội bảo vệ môi trường” trong toàn liên đội nhằm giáo dục học sinh ý thức đạo đức không vứt rác bừa bải làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người và môi trường, biết tận dụng phế liệu làm trang phục để cuộc sống tươi đẹp hơn.

 +Thi vẽ tranh về môi trường: số lượng tranh 152 tranh, đạt giải 15 tranh.

 +Thi biểu diễn thời trang tận dụng phế liệu đã qua sử dụng có 18 em tham gia và đạt giải 14 em.

 +Hội thi “Tuyên truyền măng non” vòng phường đạt giải nhất, vòng thị đạt giải ba.

+Hội thi”Sắc màu tuổi thơ” do nhà văn hóa tỉnh Tây Ninh tổ chức em Phan Ngọc Phương Dung lớp 3A đạt giải nhất.

*Phong trào xã hội, từ thiện, nhân đạo:Tổ chức phát động phong trào “Nuôi heo đất” mỗi lớp nuôi một con heo đất, đây là việc làm từ thiện nhằm giáo dục hoc sinh lòng nhân ái, biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè có hoàn cảnh khó khăn trong liên đội.

-Tổng số tiền thu được từ phong trào này là: 5.377.500 đồng

-Tặng 31 bộ đồng phục cho học sinh nghèo với số tiền là 2.790.000 đồng

-Tặng học bổng “Thắp sáng ước mơ” cho 6 học sinh nghèo với số tiền là 1.200.000 đồng.

-Tăng học bổng cho học sinh nghèo trường tiểu học Phan Chu Trinh đơn vị kết nghĩa với số tiền là 500.000 đồng.

 -Ủng hộ tăm người mù tỉnh Tây Ninh 1.200 bịt tăm trị giá 2.400.000 đồng

          -Liên đội tổ chức cho học sinh tham quan danh lam thắng cảnh, truyền thống lịch sử tại khu du lịch Đại Nam và nhà tù Phú Lợi tỉnh Bình Dương

 

 

Qua chuyến tham quan học tập các em được ghi chép và học tập nhiều điều bổ ích được khắc sâu hơn về truyền thống đạo đức các mạng, yêu quê hương đất nước, con người Việt Nam.

Ông cha ta ngày xưa có câu:

“Đi một ngày đàng học một sàng khôn”

Hay “Trăm nghe không bằng mắt thấy”

Bằng thực tế đã chứng minh được kết quả của chuyến tham quan như đi nhiều các em sẽ hiểu biết nhiều, sẽ khôn ra. Các em cần có thực tế để nhìn nhận để hiểu biết thêm về đất nước, lịch sử, con người. Cứ không phải là chuyến tham quan đơn thuần.

-Bản thân phải cố gắng học tập thật tốt để xứng đáng là người con ngoan, trò giỏi, người bạn tốt, cháu ngoan Bác Hồ. Sau này trở thành người công dân có ích cho xã hội.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C- PHẦN KẾT LUẬN

 

 Tóm lại: Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là góp phần hình thành và phát triển ở các em những kiến thức, kĩ năng thực hiện các chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống. Ngoài ra còn giúp cho các em tự tin, mạnh dạn hơn trong tập thể, trước đám đông, giúp các em trở thành những công dân tốt trong xã hội tương lai.

Hiện nay trong cơ chế kinh tế thị trường, con người tuy được tiếp xúc với các nền khoa học tiên tiến và hiện đại. Nhưng bên cạnh đó chính nền văn hóa và thực trạng xã hội trong thời kỳ mở cửa cũng có nhiều mặt gây tác hại, ảnh hưởng đến việc suy thoái về đạo đức của con người, đặc biệt là các thanh thiếu niên nói chung, các em học sinh nói riêng.

1-BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả cao nhà trường phải kết hợp với các hoạt động giáo dục, đặc biệt là các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động chủ điểm, nếu tổ chức tốt sẽ giúp học sinh hiểu được tính xã hội, tính cộng đồng, giúp các em hình thành hành vi đạo đức của mình.

Việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:

-Phải có sự hổ trợ và quan tâm sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường và tập thể giáo viên phụ trách.

-Tổng phụ trách Đội phải chịu khó tìm tòi học hỏi, rút kinh nghiệm từ nhiều năm trước, tham khảo sách báo nhiều hơn, tích cự công tác, phải có tâm huyết đầu tư suy nghĩ những hỉnh thức mới phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.

-Chuẩn bị công phu, chương trình hấp dẫn, hình thức phong phú, linh hoạt sẽ đem lại hiệu quả cao và tác động tới ý thức tự học tự rèn để giúp các em vươn lên trong học tập.

-Phải xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động cụ thể hàng tuần, hàng tháng có sáng tạo mới thu hút được các em.

-Việc giáo dục đạo đức cho học sinh phải phối hợp tay ba giữa nhà trường, gia đình và xã hội, không tách rời và hoạt động một cách độc lập.

 -Đối với giáo viên phải là tấm gương mẫu mực về đạo đức để học sinh noi theo.

 

2-PHẠM VI ÁP DỤNG

Đề tài này được áp cho liên đội trường tiểu học Trần Phú

3-HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP CỦA ĐỀ TÀI

Thời gian tới liên đội sẽ tổ chức hoạt động chào mừng kỉ niệm 81 năm, ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh qua việc tổ chức cho đội viên qua chuyến tham quan về nguồn học tập dã ngoại tìm hiểu về lịch sử địa lí địa phương tại Trung ương Cục miền Nam, thắp hương tưởng niệm liệt sĩ tại Đồi 82 huyện Tân Biên tỉnh Tây Ninh và di tích chiến Thắng Tua Hai Đồng Khởi huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh nhằm tiếp tục giáo dục truyền thống đạo đức “Uống nước nhớ nguồn” cho học sinh trong liên đội.

Trên là phương pháp nhỏ để xây dựng cho hoạt động Đội thêm phong phú. Vì là phương pháp cá nhân nên chắc chắn sẽ có nhiều thiếu sót. Rất mong được sự đóng góp của Hội đồng khoa học để bản thân tôi tiếp thu và hoàn thiện đề tài được hoàn hảo hơn.

Hiệp Ninh, ngày 10 tháng 02 năm 2012

Người thực hiện

 

  Hà Thanh Đạt

 

MUÏC LUÏC

A-MỞ ĐẦU         

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………..trang 2-3

II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………………………trang 4

III. PHẠM VI ĐỀ TÀI…………………………………………….trang 4

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………….trang 4

B-NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN……………………………………………….trang 4-5

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN ………………………………………….trang 5-6

III. NỘI DUNG VẤN ĐỀ…………………………………………trang 7

1. Vấn đề đặt ra:……………………………………………trang 6-7

2. Biện pháp tổ chức thực hiện:…………………………...trang 7-19

IV. HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỘI…………………………….trang 19-20

C-KẾT LUẬN

1. BÀI HỌC KINH NGHIỆM ……………………………………trang 21-22

2. PHẠM VI ÁP DỤNG …………………………………………..trang 22

3. HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP CỦA ĐỀ TÀI ……………….trang 22-22

 

 

 

TAØI LIEÄU THAM KHAÛO



 

- TAÏP CHÍ LÍ LUAÄN COÂNG TAÙC ÑOÄI VAØ PHONG TRAØO THIEÁU NHI

- ĐẠO ĐỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

- KYÕ NAÊNG COÂNG TAÙC PHUÏ TRAÙCH ÑOÄI TNTP HOÀ CHÍ MINH CUÛA TAÙC GIAÛ TRAÀN QUAN ÑÖÙC

     - NGÖÔØI PHUÏ TRAÙCH ÑOÄI CAÀN BIEÁT CUÛA NGUYEÃN SOÂNG LAM              BIEÂN SOAÏN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

 1-CẤP: TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ

   - Nhận xét:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

  - Xếp loại:...............................................

 

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA  HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

2-CẤP:PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ TÂY NINH

   - Nhận xét:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

  - Xếp loại: 

 

 

 

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THI ĐUA THỊ XÃ

   - Nhận xét:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

  - Xếp loại:...............................................

 

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH

 

   - Nhận xét:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

  - Xếp loại:...............................................

 

 

Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA  HỘI ĐỒNG THI ĐUA TỈNH TÂY NINH

   - Nhận xét:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

  - Xếp loại:...............................................