-
Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS quan sát – nhận xét
- GV cho HS quan sát các loại ấm tích để thấy sự khác nhau của các loại ấm:
- Cho HS quan sát mẫu âm tích sẽ vẽ :
H : Hãy nêu cấu tạo của ấm tích ?
H: Tại sao có sự khác nhau giữa các ấm tích?
TL : Dựa vào gốc độ của người quan sát.
- GV cho HS quan sát các loại bát :
H : Hãy nêu cấu tạo của cái bát ?
H: Hãy nhận xét về 04 mẫu vẽ trên ?
(Mẫu 1 có bố cục hợp lí)
- Nêu lại cách đặt mẫu :
Vị trí cái ấm đứng trước, cái bát ...
- GV gọi 02 HS lên đặt mẫu vẽ. HS dưới lớp nhận xét, GV chỉnh sửa hoàn chỉnh mẫu vẽ.
-
Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS cách vẽ
GV đặt câu hỏi về các bước vẽ theo mẫu đồng thời vẽ phác lên bảng .
Vẽ khung hình chung :
GV hướng dẫn cách tìm khung hình chung và bố cục trên giấy vẽ
H : Hãy so sánh tỉ lệ chiều ngang và chiều cao vật mẫu ?
Từ tỉ lệ trên phác khung hình chung
Vẽ khung hình riêng từng vật mẫu :
H : Hãy so sánh tỉ lệ giữa các ấm tích và cái bát ?
H : Hãy so sánh vị trí từng vật mẫu?
Tìm tỉ lệ của các bộ phận. Phác hình bằng những nét chính:
- GV cho HS nhận biết các bộ phận của vật mẫu theo từng khối hình cụ thể :
VD : H : Miệng ấm tích có dạng hình gì? (Hình bầu dục)
GV hướng dẫn cách vẽ bao quát đến chi tiết. dùng đường thẳng mờ, để còn chỉnh hình. vẽ hình bằng các nét cong. vật mẫu được vẽ tương đối giống mẫu cho sinh động hơn
Vẽ chi tiết.
GV hướng dẫn vẽ từng bộ phận, dựa đó rồi so sánh để vẽ chi tiết .
-
Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS làm bài
GV đến từng nhóm gợi ý giúp các em tìm tỉ lệ, đặc điểm, cấu tạo của mẫu để vẽ bài .
HS quan sát mẫu và làm bài .
GV động viên khích lệ những HS còn yếu, chưa tự tin để các em tự tin biết chỗ sai mà sửa .
HS làm bài cho hoàn thành hình vẽ trên lớp .
|
I - QUAN SÁT – NHẬN XÉT
-
Cái ấm tích :
Gồm : Quai ấm, nắp ấm, vai ấm, thân ấm, vòi ấm , đáy ấm.
-
Cái bát : gồm :
- Miệng bát, thân bát, đáy bát.
II : CÁCH VẼ
1) Vẽ khung hình chung .
2) Vẽ khung hình riêng của cái ấm tích và cái bát .
3) Tìm tỉ lệ của các bộ phận. Phác hình bằng những nét chính.
4) Vẽ chi tiết.
III : THỰC HÀNH
Hãy vẽ hình cái ấm tích và cái bát .
|