Bài 1. Pháp luật và đời sống

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

19/8

19/8

19/8

19/8

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

      Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với hoạt động nhóm và đàm thoại.

      ? Các em hãy cho biết một xã hội mà không có pháp luật thì điều gì sẽ xẩy ra? Ngược lại một xã hội có pháp luật thì sẽ như thế nào?

      ? Tại sao xã hội có pháp lật thì mọi việc sẽ trật tự an toàn?

      ? Theo em công dân có quyền và nghĩa vụ nào? các nghĩa vụ đó do ai đặt ra? Ai sẽ thực hiện quyền và nghĩa vụ đó? Nếu không thực hiện đúng thì nhà nước sẽ làm gì?

     GV giới thiệu sơ lược về nguồn gốc pháp luật sau đó đưa ra câu hỏi (2 câu hỏi tình huống)

                Không thờ cúng tổ tiên

                Vi phạm ATGT như vượt đèn đỏ

      ? Theo em cả 2 trường hợp trên có bị phạt tiền không? vì sao?

      ? Qua hai ví dụ trên em hiểu như thế nào về pháp luật?

      ? Em hãy kể tên một số luật mà em biết, những luật đó do ai ban hành, nhằm mục đích gì?

      ? Em hiểu thế nào là quyền và lợi ích của pháp luật? Cho ví dụ minh họa?

      ? Em hiểu thế nào là nghĩa vụ và trách nhiệm của pháp luật? Cho ví dụ minh họa?

      ? Theo em pháp luật thể hiện ý chí của ai?

(Nhân dân)

       ? Theo em pháp luật được thực thi bằng sức mạnh của ai? Cho ví dụ minh họa?

        Nêu nên được các đặc trưng của pháp luật. Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với thảo  luận theo cả lớp.

      Cho học sinh đọc phần “b” sau đó đưa ra câu hỏi tình huống.

      ? Theo em pháp luật có những đặc trưng cơ bản nào?                

(Có 3 đặc trưng cơ bản)

     Thảo luận: Pháp luật có 3 đặc trưng cơ bản vậy nội dung cơ bản của các đặc trưng này ra sao?

     ? Theo em đặc trưng tính quy phạm phổ biến của pháp luật được thể hiện như thế nào?

      ? Theo em đặc trưng tính quyền lực và bắt buộc chung của pháp luật được thể hiện như thế nào?

      ? Theo em đặc trưng tính xác định chặt chẽ về hình thức của pháp luật được thể hiện như thế nào?

1. Khái niệm pháp luật

a. Pháp luật là gì?

- Khái niệm: Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung do nhà nước ban hành và thực hiện bằng quyền lực nhà nước.

- Chủ thể ban hành: do nhà nước xây dựng, ban hành và đảm bảo thực hiện.

- Nội dung của pháp luật.

+ Quyền và lợi ích: được làm gì? hưởng những lợi ích gì?

+ Nghĩa vụ và trách nhiệm: phải làm gì? không được làm gì? phải chịu trách nhiệm gì?

b. Các đặc trưng của pháp luật.

- Có tính quy phạm phổ biến.

+ Là quy tắc xử sự chung, là khuân mẫu chung

+ Được áp dùng lần, ở mọi nơi

+ Được áp dụng cho mọi người.

- Tính quyền lực và bắt buộc chung:

+ Mọi tổ chức, cá nhân bắt buộc thực hiện.

+ Ai không thực hiện đều bị xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật.

- Tính xác định chặt chẽ về mặt hình thức.

+ Diễn đạt phải chính xác, dễ hiểu.

+ Không trái với Hiến pháp.

+ Văn bản cấp dưới ban hành không được trái với các văn bản cấp trên ban hành.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

25/8

25/8

25/8

25/8

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với vấn đáp từ đó giúp học sinh nắm được bản chất giai cấp của pháp luật.

     ? Bằng kiến thức đã học em cho biết nhà nước có mang bản chất giai cấp không?

     ? Vậy tại sao pháp luật lại mang bản chất giai cấp?

     Vì vậy pháp luật nước ta mang bản chất giai cấp giai cấp công nhân và đại diện cho toàn thể nhân dân lao động. nên CT HCM “Pháp luật của ta là pháp luật thực sự dân chủ vì nó bảo vệ quyền tự do, dân chủ rộng rãi cho nhân dân lao động”

     Giảng giải + vấn đáp để giúp học sinh nắm được bản chất xã hội của pháp luật.

     ? Theo em tại sao pháp luật lại mang bản chất xã hội?

     ? Theo em tại sao nhà nước phải xây dựng pháp luật? Lấy ví dụ chứng minh?

     (Pháp luật để điều chỉnh các mối quan hệ trong xã hội. Mà pháp luật được bắt nguồn từ thực tiễn và thực hiện trong thực tiễn xã hội)

    Nội dung về mối quan hệ giữa pháp luật với kinh tế giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm

Tìm hiểu nội dung từ đó trả lời câu hỏi

     ? Lấy ví dụ chứng minh sự tác động của pháp luật với kinh tế?

      Bằng kiến thức thực tế chứng minh ví dụ trong SGK trang 8 cho học sinh hiểu thêm.

     Nội dung về mối quan hệ giữa pháp luật với chính trị giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm?

     ? Theo em tại sao pháp luật lại có mối quan hệ với hệ giữa pháp luật với đạo đức.

     Đạo đức là những quy tắc xử sự và pháp luật là khuân mẫu chung cho những quy tắc xử sự cho mọi người.

2. Bản chất của pháp luật.

a. Bản  chất giai cấp của pháp luật.

- Pháp luật do nhà nước xây dựng và đại diện cho giai cấp cầm quyền.

- Các quy phạm pháp luật phải phù hợp với ý chí của giai cấp cầm quyền.

- Pháp luật Việt Nam mang bản chất của GCCN và NDLD dưới sự lãnh đạo của ĐCS Việt Nam và phải thể hiện quyền làm của NDLD trên tất cả các lĩnh vực.

b. Bản chất xã hội của pháp luật.

- Pháp luật bắt nguồn từ đời sống xã hội cho nên:

+ Phải phản ánh được nhu cầu lợi ích của các giai cấp và tầng lớp trong xã hội.

+ Các hành vi xử sự của cá nhân, tổ chức, cộng đồng phải phù hợp với quy định của pháp luật.

-  Các quy phạm pháp luật được thực hiện trong thực tiễn đời sống.

Như vậy: pháp luật vừa là công cụ nhận thức và giáo dục.

3. Mối quan hệ giữa pháp luật với kinh tế, chính trị, đạo đức.

a. Quan hệ giữa pháp luật với kinh tế (đọc thêm)

+ Tác động tích cực: thì kinh tế phát triển

+ Tác động tiêu cực: kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội.

VD: luật đầu tư, luật doanh nghiệp...

b. Quan hệ giữa pháp luật với chính tri (đọc thêm)

c. Quan hệ giữa pháp luật với đạo đức.

- Pháp luật có cơ sở từ đạo đức và bảo vệ đạo đức.

Ví dụ: Luật HN&GĐ, giáo dục, văn hóa.

- Nhà nước luôn đưa những quy phạm đạo đức vào trong các QPPL

- Các quy phạm pháp luật luôn thể hiện các quan niệm về đạo đức.

Ví dụ: công bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải... đều là giá đạo đức mà con người luôn hướng tới.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

09/9

09/9

09/9

09/9

Sĩ số

So sánh

Pháp luật

Đạo đức

Giống nhau

Đều là phương thức điều chỉnh hành vi của con người

Khác nhau

Nguồn gốc

Các quy tắc xử sự được ghi nhận thành các QPPL

Hình thành từ đời sống XH

Nội dung

Các quy tắc xử sự mang tính khuân mẫu chung

Các quan niệm, chuẩn mực thuộc đời sống tinh thần

Hình thức thể hiện

Văn  bản quy phạm pháp luật

Trong nhận thức, tình cảm của con người

Phương thức tác động

Giáo dục, cưỡng chế

Dư luận xã hội

    Giáo viên tiến hành thuyết trình + hoạt động thảo luận + đàm thoại.

    Các mối quan hệ xã hội rất đa dạng, muôn hình muôn vẻ diễn ra trên tất cả các lĩnh vực. Vì vậy để điều chỉnh các mối quan hệ này nhà nước phải đề ra pháp luật nhằm điều chỉnh các mối quan hệ đó trong khuân khổ chung.

     ? Theo suy nghĩ của em một xã hội không có pháp luật thì sẽ ra sao?

     ? Theo em tại sao quản lí xã hội nhà nước phải sử dụng công cụ pháp luật?

     ? Vậy ngoài pháp luật để quản lí xã hội nhà nước còn quản lí bằng phương tiện nào nữa?

(giáo dục, đạo đức, chính sách, kế hoạch)

     ? Theo em nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật sẽ đảm bảo những điều gì?

     ? Tại sao nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật lại đảm bảo tính dân chủ?

     ? Tại sao nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật lại đảm bảo tính thống nhất?

     ? Tại sao nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật lại đảm bảo tính có hiệu lực?

    ? Theo em để tăng cường pháp chế trong quản lí nhà nước thì nhà nước cần phải làm gì?

     ? Theo em nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật như thế nào?

      Cho học sinh đọc phần b và cùng thảo luận sau đó giáo viên đưa ra câu hỏi cùng đàm thoại.

      ? Khi tính mạng, tài sản, quyền tự do...của mình bị đe doạ chúng ta phải dựa vào đâu? (Pháp luật)

      ? Quyền và nghĩa vụ của công dân được quy định ở đâu? Căn cứ vào đâu để công dân thực hiện quyền của mình?

      ? Vậy pháp luật có vai trò gì đối với mỗi công dân? (là công cụ để bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của công dân)

     ? Chúng ta phải làm gì để thực hiện tốt vai trò của mình đối với pháp luật?

4. Vai trò của pháp luật trong đời sống xã hội.

a. Pháp luật là phương tiện để nhà nước quản lí xã hội.

- Không có pháp luật thì xã hội không có trật tự, ổn định => không tồn tại và phát triển.

- Nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật => phát huy được quyền lực của mình => kiểm soát được mọi hoạt động của cá nhân, tổ chức, cơ quan.

- Nhà nước quản lí xã hội bằng pháp luật sẽ đảm bảo:

+ Tính dân chủ (vì phù hợp với lợi ích ý chí của nhân dân)

+ Tính thống nhất (vì pháp luật có tính bắt buộc chung)

+ Tính có hiệu lực (vì pháp luật có sức mạnh cưỡng chế)

- Để tăng cường pháp chế trong quản lí nhà nước phải: Xây dựng pháp luật; tổ chức thực hiện pháp luật, đưa pháp luật vào đời sống; bảo vệ pháp luật.

- Nhà nước quản lý xã hội bằng pháp luật:

+ Có hệ thống pháp luật

+ Tổ chức thực hiện pháp luật

+ Kiểm tra, giám sát, xử lý vi phạm

b. Pháp luật là phương tiện để công dân thực hiện và bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp của mình.

- Quyền và nghĩa vụ của công dân được quy định ở các vản bản pháp luật => căn cứ vào các quy định này mà công dân thực hiện quyền của mình.

- Pháp luật là phương tiện để công dân bảo vệ các quyền lợi ích hợp pháp của mình thông qua các văn bản luật.

- Công dân phải chấp hành pháp luật, tuyên truyền cho mọi người, tố cáo những người vi phạm pháp luật.

  Như vậy: Pháp luật vừa quy định quyền công dân vừa quy định cách thức để công dân thực hiện.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

16/9

16/9

16/9

16/9

Sĩ số

   Để quản lý đất nước, nhà nước không chỉ ban hành pháp luật mà còn phải làm cho các quy định của pháp luật đi vào đời sống được thực hiện đầy đủ và nghiêm chỉnh.

  Giáo viên yêu cầu học sinh đọc hai tình huống ở trong sách giáo khoa, sau đó hướng dẫn học sinh khai thác vấn đề bằng cách đưa ra các câu hỏi.

     ? Trong ví dụ 1. 1 chi tiết nào trong tình huống thể hiện hành động thực hiện pháp luật giao thông đường bộ một cách có ý thức, có mục đích? Sự tự giác đó đã đem lại tác dụng như thế nào?

     ? Trong ví dụ 2 để xử lí 3 thanh niên  vi phạm, cảnh sát giao thông đã làm gì? (áp dụng pháp luật, xử phạt hành chính) Mục đích của việc xử phạt đó để làm gì? (Răn đe hành vi vi phạm pháp luật và giáo dục hành vi thực hiện đúng pháp luật cho 3 thanh niên).

     Từ những câu trả lời của học sinh, giáo viên tổng kết và đi đến kết luận trong sách giáo khoa.

     ? Thực hiện pháp luật là hành vi của ai? Phù hợp với những các gì?

     Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm tương ứng với 4 hình thức thực hiện pháp luật. Yêu cầu mỗi nhóm thực hiện trong 3 phút sau đó nêu ra nội dung và lấy ví dụ minh hoạ. Cuối cùng đại diện từng nhóm trình bày kết quả của nhóm mình.

Nhóm 1: Thảo luận ý Sử dụng pháp luật.

? Chủ thể của sử dụng pháp luật là ai?

? Chủ thể SDPL để làm gì? lấy ví dụ minh hoạ?

Nhóm 2: Thảo luận ý Thi hành pháp luật.

? Chủ thể của thi hành pháp luật là ai?

? Chủ thể Thi hành pháp luật để làm gì? lấy ví dụ minh hoạ?

Nhóm 3: Thảo luận ý Tuân thủ pháp luật.

? Chủ thể của tuân thủ pháp luật là ai?

? Chủ thể tuân thủ pháp luật để làm gì? lấy ví dụ minh hoạ?

Nhóm 4: Thảo luận ý áp dụng pháp luật.

? Chủ  thể của áp dụng pháp luật là ai?

? Chủ thể ADPL để làm gì? lấy ví dụ minh hoạ?

1. Khái niệm, các hình thức và các giai đoạn thực hiện pháp luật.

a. Khái niệm thực hiện pháp luật.

- Khái niệm: Thục hiện pháp luật là quá trình hoạt động có mục đích, làm cho những quy định của pháp luật đi vào cuộc sống, trở thành những hành vi hợp pháp của các cá nhân, tổ chức.

- Thực hiện pháp luật : là hành vi của con người, là hành vi phù hợp với những quy định của pháp luật.

b. Các hình thức thực hiện pháp luật.

- Sử dụng pháp luật: là các cá nhân, tổ chức sử dụng đúng các quyền của mình (không phụ thuộc ý chí của người khác)

     Ví dụ: Công dân có quyền bầu cử, ứng cử, quyền khái nại tố cáo.

- Thi hành pháp luật: là cá nhân, tổ chức thực hiện đúng nghĩa vụ của mình.

     Ví dụ: Một công dân sản xuất kinh doanh thì phải nộp thuế…

- Tuân thủ pháp luật: là cá nhân, tổ chức không được làm những điều mà pháp luật cấm.

     Ví dụ: không được tự tiện phá rừng, đánh bạc…

- Áp dụng pháp luật: là cơ quan, công chức nhà nước có thẩm quyền căn cứ vào quy định của pháp luật để đưa ra quyết định phát sinh chấm dứt hoặc thay đổi các quyền nghĩa vụ cụ thể của cá nhân, tổ chức.

     Ví dụ :...

c. Các giai đoạn thực hiện pháp luật.

(Không dạy)

Khác

Sử dụng PL

Thi hành PL

Tuân thủ PL

Áp dụng pháp luật

Chủ thể

Cá nhân, tổ chức

Cá nhân, tổ chức

Cá nhân, tổ chức

Cơ quan, công chức NN có thẩm quyền

Mức độ chủ động của chủ thể

Chủ động thực hiện quyền (những việc được làm)

Chủ động thực hiện nghĩa vụ (những việc phải làm)

Không được làm những việc mà pháp luật cấm

Cơ quan, nhà nước chủ động đưa ra quyết định hoặc thực hiện hành vi pháp luật theo chức năng thẩm quyền được giao

Giống

Đều là những hoạt động có mục đích nhằm đưa pháp luật vào cuộc sống

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

23/9

23/9

23/9

23/9

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

Giáo viên sử dụng ví dụ trong sách giáo khoa và yêu cầu học sinh chỉ ra các dấu hiệu của vi phạm pháp luật..

     ? Qua ví dụ trong sách giáo khoa em hãy chỉ ra các hành vi của chủ thể? 

Gồm có dấu hiệu trái pháp luật ; có lỗi ; năng lực trách nhiệm pháp lý

     ? Vậy theo các em những ý nghĩ, tư tưởng ý chí vi phạm pháp luật có được coi là vi phạm pháp luật không?    

     Không vì: Pháp luật không điều chỉnh suy nghĩ của con người bởi đặc tính đó chưa biểu hiện thành hành vi cụ thể.

     ? Vậy phải có biểu hiện như thế nào mới được coi là hành vi trái pháp luật?

     ? Em hiểu như thế nào là hành động của hành vi trái pháp luật ? Lấy ví dụ minh họa ?

      ? Em hiểu như thế nào là không hành động của hành vi trái pháp luật? lấy ví dụ minh hoạ?

     Giáo viên giải thích rõ thế nào là năng lực trách nhiệm pháp lí? Những người nào đủ năng lực trách nhiệm pháp lí và những người nào không đủ năng lực trách nhiệm pháp lí?

     Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ trong sách giáo khoa trang 20 sau đó đặt câu hỏi cho học sinh.

     ? Em hiểu như thế nào là người có năng lực trách nhiệm pháp lí?

      ? Em hiểu như thế nào là người không đủ năng lực trách nhiệm pháp lí?

     Từ ví dụ trang 19 trong sách giáo khoa giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh.

     ? Người vi phạm tức là có lỗi vậy theo em lỗi có những loại lỗi nào?

(Lỗi cố ý và lỗi vô ý)

      ? Em hiểu như thế nào là lỗi cố ý trực tiếp? Lấy ví dụ minh hoạ?

      ? Em hiểu như thế nào là lỗi cố ý gián tiếp? Lấy ví dụ minh hoạ?

      ? Em hiểu như thế nào là lỗi vô ý do quá tự tin? Lấy ví dụ minh hoạ?

      ? Em hiểu như thế nào là lỗi vô ý do cẩu thả? Lấy ví dụ minh hoạ?

      ? Từ các dấu hiệu nêu trên của vi phạm pháp luật em hãy nêu ra khái niệm vi phạm pháp luật?

     Để dẫn dắt đến khái niệm và ý nghĩa của trách nhiệm pháp lí giáo viên có thể đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ.

     ? Các vi phạm pháp luật gây ra hậu quả gì? cho ai?

Thiệt hại về vật chất và tinh thần: cho xã hội hoặc người khác – Tức là trách nhiệm

      ? Trách nhiệm pháp lí được hiểu theo nghĩa nào? (Theo nghĩa thứ hai)

      ? Vậy cần phải làm gì để khắc phục hậu quả đó và phòng ngừa các vi phạm tương tự?

2. Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.

a. Vi phạp pháp luật.

* Các dấu hiệu cơ bản của VPPL.

- Là hành vi trái pháp luật xâm hại tới các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ. Biểu hiện:

+ Hành động: Cá nhân, tổ chức làm những việc không được làm theo quy định của pháp luật.

     Ví dụ: Nhà máy thải chất ô nhiễm …

+ Không hành động: Chủ thể không làm những việc phải làm theo quy định của pháp luật.

     Ví dụ: Sản xuất kinh doanh không nộp thuế, đi xe mô tô đèo ba người….

- Do người có nằng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện.

+ Đạt độ tuổi nhất định (16 tuổi) tâm sinh lí bình thường.

+ Có thể nhận thức và điều khiển được hành vi của mình.

+ Tự quyết định cách xử sự của mình (không bị bệnh về tâm lý)

- Người vi phạm phải có lỗi.

+ Lỗi cố ý

. Cố ý trực tiếp: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác nhưng vẫn mong muốn nó xảy ra

. Cố ý gián tiếp: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác, tuy không mong muốn những vẫn để cho nó xẩy ra.

+ Lỗi  vô ý

. Vô ý do quá tự tin: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác nhưng hi vọng không xẩy ra.

. Vô ý do cảu thả: Chủ thể không nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác

* Khái niệm: Vi phạm pháp luật là hành vi trái pháp luật và có lỗi do chủ thể  có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hại các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ.

b. Trách nhiệm pháp lí:

- Trách nhiệm:

+ Là công việc được giao là nghĩa vụ mà pháp luật quy định cho chủ thể pháp luật.

+ Là hậu quả bất lợi mà cá nhân, tổ chức phải gánh chịu.

- Khái niệm: Trách nhiệm pháp lý là nghĩa vụ mà các cá nhân hoặc tổ chức phải gánh chịu hậu quả bất lợi từ hành vi vi phạm pháp luật của mình

- Buộc chủ thể vi phạm pháp luật chấm rứt hành vi trái pháp luật  (mục đích trừng phạt)

- Giáo dục răn đe người khác để họ không vi phạm pháp luật. (mục đích giáo dục)

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

30/9

30/9

30/9

30/9

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

Các loại vi phạm pháp luật xảy ra rất đa dạng. Tuy nhiên căn cứ vào đối tượng bị xâm phạm, mức độ và tính chất nguy hiểm cho xã hội mà pháp luật chia thành 4 loại và tương ứng với mỗi loại vi pháp luật là một loại trách nhiệm pháp lí.

     Giáo viên sử dụng các phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, thuyết trình từ đó tổ chức cho học sinh nắm được các loại vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.

     ? Theo em vi phạm hình sự có tính chất như thế nào? trong những lĩnh vực nào? lấy ví dụ minh hoạ?

     Ví dụ: Xâm hại đến chủ quyền, chế độ, tính mạng, danh dự, nhân phẩm, tự do, tài sản, quyền và lợi ích hợp pháp và trật tự an toàn xã hội.

     ? Em hãy chỉ ra chủ thể của vi phạm hình sự?

     ? Vậy em hiểu như thế nào là người có năng lực trách nhiệm hình sự?

     ? Theo em ngoài tòa án còn cơ quan, tổ chức nào có thẩm quyền áp dụng trách nhiệm hình sự đối với người vi phạm hình sự không?

(Không, chỉ có tòa án  mới có thẩm quyền áp dụng)

     ? Em hiểu như thế nào là vi phạm hành chính? Lấy ví dụ minh hoạ?

     ?  Em hãy chỉ ra chủ thể của vi phạm hành chính?

     ? Vậy, vi phạm hành chính thì ai có thẩm quyền áp dụng đối với chủ thể vi phạm hành chính?

(Cơ quan quản lý nhà nước)

     ? Em hiểu như thế nào là vi phạm dân sự? Lấy ví dụ minh hoạ?

     ? Em hãy chỉ ra chủ thể của vi phạm dân sự? Lấy ví dụ minh hoạ?

     ? Theo em ai có thẩm quyền áp dụng trách nhiệm dân sự với chủ thể vi phạm?

     ? Theo em việc vi phạm này thường thể hiện chủ thể không thực hiện cái gì ?

     ? Theo em vi phạm kỉ luật là hành vi xâm hại tới các quan hệ nào? lấy ví dụ minh hoạ?

     ? Theo em chủ thể vi phạm kỉ luật là ai? Lấy ví dụ minh hoạ?

     ? Theo em ai có thẩm quyền áp dụng đối với chủ thể vi phạm kỉ luật? Lấy ví dụ minh hoạ?

     Như vậy trách nhiệm pháp lí là áp dụng đôí với chủ thể khi có vi phạm để trừng phạt và giáo dục hệ quả do chủ thể vi phạm gây ra.

      ? Theo em khi thực hiện truy cứu trách nhiệm pháp luật phải đảm bảo những yêu cầu nào?

2. Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lý.

c. Các loại vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.

* Vi phạm hình sự.

- Khái niệm: là hành vi gây nguy hiểm cho xã hội được coi là tội phạm trong Bộ luật Hình sự.

- Chủ thể: Chỉ là cá nhân và do người có năng lực trách nhiệm hình sự gây ra.

+ Tâm sinh lý bình thường.

+ Đạt độ tuổi nhất định

- Trách nhiệm pháp lý: với các chế tài nghiêm khắc nhất do tòa án áp dụng với người phạm tội.

(7 hình phạt chính)

+ Đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi chịu trách nhiệm về tội rất nghiêm trọng và đặc biệt nghiêm trọng.

+ Đủ từ 16 đến dưới 18 tuổi chịu trách về mọi mặt

+ Đủ từ 18 tuổi trở lên

Lưu ý: việc xử lý người đủ 14 đến dưới 18 tuổi chủ yếu mang nguyên tắc giáo dục, không áp dụng hình phạt tù chung thân và tử hình.

Chú ý: trình tự giải quyết 1 vụ án hình sự: Khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án.

* Vi phạm hành chính:

- Khái niệm: là hành vi cố ý hoặc vô ý vi phạm các quy tắc quản lí nhà nước, vi phạm trật tự an toàn xã hội chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự.

-  Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức.

- Trách nhiệm hành chính: do cơ quan quản lí nhà nước áp dụng với chủ thể vi phạm như: phạt tiền, cảnh cáo, khôi phục tình trạng ban đầu, thu-giữ tang vật, phương tiện...

+ Người đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi bị phạt về lỗi cố ý.

+ Người đủ từ 16 tuổi trở lên bị phạt cả lỗi vô ý và cố ý

* Vi phạm dân sự.

- Khái niệm: là hành vi xâm hại tới các quan hệ tài sản và quan hệ nhân thân.

- Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức

- Trách nhiệm dân sự: tòa án áp dụng đối với chủ thể vi phạm như bồi thường thiệt hại hoặc thực hiện nghĩa vụ do hai bên thoả thuận.

Lưu ý:: + Người từ 6 đến dưới 18 tuổi khi tham gia giao dịch dân sự phải có người đại diện

             + Trình tự giải quyết 1 vụ án dân sự: Khởi kiện, thụ lí, hoà giải, xét xử, thi hành án.

* Vi phạm kỉ luật:

- Khái niệm: là hành vi xâm hại đến các quan hệ lao động, công vụ nhà nước

- Chủ thể: Cán bộ; công nhân, viên; HSSV...

- Trách nhiệm kỉ luật: do thủ trưởng cơ quan áp dụng đối với chủ thể vi phạm kỉ luật như: khiển trách, cảnh cáo, hạ bậc lương, sa thải...

Như vậy: Vi phạm pháp luật là sự kiện pháp lý và là cơ sở để truy cứu trách nhiệm pháp lý.

Lưu ý: Truy cứu trách nhiệm pháp luật phải đảm bảo:

+ Tính pháp chế

+ Tính công bằng và nhân đạo

+ Tính phù hợp

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

07/10

07/10

07/10

07/10

Sĩ số

      ? Em hiểu thế nào là bình đẳng ?

      Trong điều 52 của Hiến pháp 1992 đã ghi nhận: Mọi công dân đều bình đẳng trước pháp luật.

     Giáo viên cho học sinh đọc lời tuyên bố của chủ tịch HCM trong SGK cuối trang 27 sau đó hỏi.

     ? Em hiểu như thế nào về quyền bình đẳng của công dân trong lời tuyên bố của chủ tịch HCM?

(Đề cập đến quyền bầu và ứng cử, không phân biệt nam nữ, giàu nghèo, tôn giáo, dân tộc, địa vị xã hội)

     ? Theo em công dân ở một nước như thế nào mới có quyền bình đẳng trên?

(Ở một nước có độc lập - một xã hội tiến bộ)

    Giáo viên cho học sinh đọc phần in nhỏ trong sách giáo khoa trang 28 sau hỏi.

     ? Theo em những trường hợp nêu trong SGK có mâu thuẫn với quyền bình đẳng không? vì sao?

     Giáo viên đưa ra một tình huống có vấn đề sau đó yêu cầu học sinh giải quyết tình huống.

     Một nhóm học sinh rủ nhau đi đua xe máy với lí do hai bạn trong hóm mới mua xe máy. Bạn A trong nhóm có ý không đồng ý vì cho rằng bạn chưa có Giấy phép lái xe. Bạn B cho rằng bạn A lo xa vì trong nhóm  bố bạn B làm trưởng công an huyện, nếu tình huống xấu xẩy ra đã có bố bạn B lo sau đó cả nhóm nhất trí với B.

     ? Quan điểm và thái độ của trước những ý kiến trên như thế nào? nếu nhóm bạn ấy là cùng với lớp em, em sẽ làm gì?

     ? Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí được thể hiện như thế nào?

     ? Trách nhiệm pháp lý do ai áp dụng đối với chủ thể vi phạm?

     Giáo viên nêu câu hỏi sau đó yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi theo hướng lô gíc.

      ? Theo em quyền và nghĩa vụ của công dân được ghi nhận ở đâu?

      ? Theo em ai có quyền xử phạt (áp dụng) đối với chủ thể vi phạm pháp luật?

      ? Để đảm bảo cho công dân bình đẳng trong việc thực hiện trách nhiệm pháp lí được tiến hành theo nguyên tắc nào?

      ? Theo em nhà nước có trách nhiệm gì để công dân thực hiện quyền bình đẳng của mình?

      ? Theo em nhà nước có cần tiếp tục xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật không? vì sao?

      Giáo viên cho học sinh giải quyết tình huống trong sách giáo khoa trang 29

      ? Từ tình huống trong SGK theo em điều đó có ảnh hưởng tới nguyên tắc mọi công dân được đối xử bình đẳng về quyền và cơ hội học tập hay không?

1. Công dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ.

- Bình đẳng là việc đối xử bình đẳng về trên tất cả các mặt không phân biệt nam nữ…

- Khái niệm: Công dân được bình đẳng trong việc hưởng quyền và thực hiện nghĩa vụ trước nhà nước và xã hội theo quy định của pháp luật.

- Biểu hiện:

+ Được hưởng quyền và thực hiện nghĩa vụ của mình.

+ Quyền và nghĩa vụ của công dân giống nhau không phân biệt dân tộc, giới tính, tôn giáo, giàu nghèo, thành phần và địa vị xã hội.

2. Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí.

- Bất kì công dân nào vi phạm pháp luật đều bị xử lí theo quy định của pháp luật. Không phân biệt địa vị, dân tộc, tôn giáo, hoàn cảnh.

- Lưu ý: Xét xử những người vi phạm pháp luật phải dựa trên quy định của pháp luật về tính chất mức độ vi phạm chứ không phải căn cứ vào giới tính dân tộc

3. Trách nhiệm của nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật.

- Được quy định trong Hiến pháp và pháp luật.

- Cơ quan nhà nước có thẩm quyền xử phạt (áp dụng) với chủ thể vi phạm pháp luật.

- Truy cứu trách nhiệm theo nguyên tắc:  công bằng, công khai, nhanh chóng.

- Nhà nước có trách nhiệm tạo điều kiện cho công dân thực hiện quyền và nghĩa vụ của mình.

- Nhà nước có trách nhiệm xây dựng và hoàn thiện hệ thống pháp luật.

Nội dung so sánh

Quyền bình đẳng

Quyền bình đẳng trước pháp luật

Căn cứ hình thành

Tạo hoá

Ghi nhận trong Hiến pháp, pháp luật

Chủ thể

Mọi người

Công dân

Nội hàm

Rộng hơn

Hẹp hơn

Chế tài áp dụng khi vi phạm

Xã hội, dư luận lên án

Xử lí theo pháp luật

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

14/10

14/10

14/10

14/10

Sĩ số

Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết

( B)

Thông hiểu

(H)

Vận dụng

( V)

Tổng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

Thực hiện pháp luật

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Pháp luật và đời sống

1

(2,0)

1

(2,0)

1

(2,0)

Thực hiện pháp luật

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Tổng

1

(4,0)

1

(2,0)

1

(4,0)

3

(10,0)

100%

3

(10,0)

100%

1 (4.0)

1(2.0)

1(4.0)

Câu

Nội dung đáp án

Điểm

1

(4.0)

* Vi phạm hình sự: (1 điểm)

- Khái niệm: là hành vi gây nguy hiểm cho xã hội được coi là tội phạm trong Bộ luật Hình sự.

- Chủ thể: Chỉ là cá nhân và do người có năng lực trách nhiệm hình sự gây ra.

+ Tâm sinh lý bình thường.

+ Đạt độ tuổi nhất định

- Trách nhiệm pháp lý: với các chế tài nghiêm khắc nhất do tòa án áp dụng với người phạm tội. (7 hình phạt chính)

+ Đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi chịu trách nhiệm về tội rất nghiêm trọng và đặc biệt nghiêm trọng.

+ Đủ từ 16 đến dưới 18 tuổi chịu trách về mọi mặt

+ Đủ từ 18 tuổi trở lên

Lưu ý: việc xử lý người đủ 14 đến dưới 18 tuổi chủ yếu mang nguyên tắc giáo dục, không áp dụng hình phạt tù chung thân và tử hình.

Chú ý: trình tự giải quyết 1 vụ án hình sự: Khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án.

1.0

* Vi phạm hành chính

- Khái niệm: là hành vi cố ý hoặc vô ý vi phạm các quy tắc quản lí nhà nước, vi phạm trật tự an toàn xã hội chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự.

-  Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức.

- Trách nhiệm hành chính: do cơ quan quản lí nhà nước áp dụng với chủ thể vi phạm như: phạt tiền, cảnh cáo, khôi phục tình trạng ban đầu, thu-giữ tang vật, phương tiện...

+ Người đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi bị phạt về lỗi cố ý.

+ Người đủ từ 16 tuổi trở lên bị phạt cả lỗi vô ý và cố ý

1.0

* Vi phạm dân sự

- Khái niệm: là hành vi xâm hại tới các quan hệ tài sản và quan hệ nhân thân.

- Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức

- Trách nhiệm dân sự: tòa án áp dụng đối với chủ thể vi phạm như bồi thường thiệt hại hoặc thực hiện nghĩa vụ do hai bên thoả thuận.

Lưu ý:: + Người từ 6 đến dưới 18 tuổi khi tham gia giao dịch dân sự phải có người đại diện

             + Trình tự giải quyết 1 vụ án dân sự: Khởi kiện, thụ lí, hoà giải, xét xử, thi hành án.

1.0

* Vi phạm kỉ luật: (1 điểm)

- Khái niệm: là hành vi xâm hại đến các quan hệ lao động, công vụ nhà nước

- Chủ thể: Cán bộ; công nhân, viên; HSSV...

- Trách nhiệm kỉ luật: do thủ trưởng cơ quan áp dụng đối với chủ thể vi phạm kỉ luật như: khiển trách, cảnh cáo, hạ bậc lương, sa thải...

Như vậy: Vi phạm pháp luật là sự kiện pháp lý và là cơ sở để truy cứu trách nhiệm pháp lý.

Lưu ý: Truy cứu trách nhiệm pháp luật phải đảm bảo:

+ Tính pháp chế

+ Tính công bằng và nhân đạo

+ Tính phù hợp

1.0

2

(2.0)

- Căn cứ vào các đặc trưng của pháp luật thì Nội quy nhà trường không phải là văn bản quy phạm pháp luật.

1.0

Vì:

- Chủ thể ban hành: Hiệu trưởng

- Đối tượng áp dụng: Học sinh

- Phạm vi áp dụng: Trong nhà trường

1.0

3

(4.0)

Căn cứ vào khái niệm Tội phạm do Bộ Luật hình sự quy định thì vi phạm pháp luật hình sự phải có đầy đủ các dấu hiệu cơ bản sau đây:

- Là hành vi trái pháp luật, xâm phạm, gây thiệt hại cho những quan hệ xã hội được pháp luật hình sự bảo vệ.

- Do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện

- Người vi phạm phải có lỗi cố ý hoặc vô ý

2.0

- Trong trường hợp này, H đã thực hiện hành vi trái pháp luật, làm tổn hại đến sức khỏe của em Q. Tuy nhiên, H bị tâm thần từ nhỏ và thực hiện hành vi gây thương tích khi đang phát bệnh. Điều đó có nghĩa H thực hiện hành vi trái pháp luật trong tình trạng mà anh ta không nhận thức và điều khiển được hành vi của mình.

- Như vậy, do H là người không có năng lực trách nhiệm hình sự nên hành vi trái pháp luật do anh thực hiện không phải là vi phạm pháp luật hình sự.

2.0

Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết

( B)

Thông hiểu

(H)

Vận dụng

( V)

Tổng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

Thực hiện pháp luật

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Pháp luật và đời sống

1

(2,0)

1

(2,0)

1

(2,0)

Thực hiện pháp luật

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Tổng

1

(4,0)

1

(2,0)

1

(4,0)

3

(10,0)

100%

3

(10,0)

100%

1 (4.0)

1(2.0)

1(4.0)

Câu

Nội dung đáp án

Điểm

1

(4.0)

* Các dấu hiệu cơ bản của VPPL.

- Là hành vi trái pháp luật xâm hại tới các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ. Biểu hiện:

+ Hành động: Cá nhân, tổ chức làm những việc không được làm theo quy định của pháp luật.

     Ví dụ: Nhà máy thải chất ô nhiễm …

+ Không hành động: Chủ thể không làm những việc phải làm theo quy định của pháp luật.

     Ví dụ: Sản xuất kinh doanh không nộp thuế, đi xe mô tô đèo ba người….

1.0

- Do người có nằng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện.

+ Đạt độ tuổi nhất định (16 tuổi) tâm sinh lí bình thường.

+ Có thể nhận thức và điều khiển được hành vi của mình.

+ Tự quyết định cách xử sự của mình (không bị bệnh về tâm lý)

1.0

- Người vi phạm phải có lỗi.

+ Lỗi cố ý

. Cố ý trực tiếp: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác nhưng vẫn mong muốn nó xảy ra

. Cố ý gián tiếp: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác, tuy không mong muốn những vẫn để cho nó xẩy ra.

+ Lỗi  vô ý

. Vô ý do quá tự tin: Chủ thể nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác nhưng hi vọng không xẩy ra.

. Vô ý do cảu thả: Chủ thể không nhận thấy trước hậu quả cho xã hội và người khác

1.0

* Khái niệm: Vi phạm pháp luật là hành vi trái pháp luật và có lỗi do chủ thể  có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hại các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ.

1.0

2

(2.0)

- Căn cứ vào các đặc trưng của pháp luật thì Điều lệ Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh không phải là văn bản quy phạm pháp luật

1.0

+ Chủ thể ban hành: Đoàn TN CS HCM

+ Đối tượng áp dụng: Đoàn viên, thanh niên

+ Phạm vi áp dụng: Phạm vi hẹp, chỉ những người tự nguyện tham gia tổ chức

1.0

3

(4.0)

Căn cứ vào khái niệm Tội phạm do Bộ Luật hình sự quy định thì vi phạm pháp luật hình sự phải có đầy đủ các dấu hiệu cơ bản sau đây:

- Là hành vi trái pháp luật, xâm phạm, gây thiệt hại cho những quan hệ xã hội được pháp luật hình sự bảo vệ.

- Do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện

- Người vi phạm phải có lỗi cố ý hoặc vô ý

2.0

- Trong trường hợp này, H đã thực hiện hành vi trái pháp luật, làm tổn hại đến sức khỏe của em Q. Tuy nhiên, H bị tâm thần từ nhỏ và thực hiện hành vi gây thương tích khi đang phát bệnh. Điều đó có nghĩa H thực hiện hành vi trái pháp luật trong tình trạng mà anh ta không nhận thức và điều khiển được hành vi của mình.

- Như vậy, do H là người không có năng lực trách nhiệm hình sự nên hành vi trái pháp luật do anh thực hiện không phải là vi phạm pháp luật hình sự.

2.0

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

21/10

21/10

21/10

21/10

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

     Giáo viên giới thiệu luật HNGĐ: Luật HNGĐ năm 2014 được QH thông qua 19/06/2014 và có hiệu lực ngày 01/01/2015 gồm 9 chương, 133 điều

     Hôn nhân là sự liên kết đặc biệt giữa một nam và một nữ trên cơ sở tự nguyện được pháp luật thừa nhận.

     ? Theo em hôn nhân là đánh dấu sau một sự kiện pháp lí gì:

(Đăng kí kết hôn)

     ? Theo em mục đích của hôn nhân là gì?

         + Xây dựng gia đình hạnh phúc.

         + Sinh con và nuôi dạy con.

           + Tổ chức đời sống vật chất và tinh thần của GĐ

     ? Theo em bình đẳng giữa vợ và chồng được thể hiện trong những mối quan hệ nào?

(Lĩnh vực nhân thân và tài sản)

     Giáo viên sử dụng phương pháp dàm thoại, nêu vấn đề giúp học sinh nắm được kiến thức

     ? Trong quan hệ nhân thân sự bình đẳng giữa vợ chồng được thể hiện như thế nào?

     ? Theo em mối quan hệ vợ chồng hiện nay (ở nước ta) có những nét đổi mới gì so với truyền thống?

     ? Em hãy giải quyết tình huống 1 trong sách giáo khoa trang 33?

     ? Trong quan hệ tài sản sự bình đẳng giữa vợ và chồng được thể hiện như thế nào?

     ? Em hãy giải quyết tình huống 2 trong sách giáo khoa trang 33.

    ? Em hiểu như thế nào là tài sản chung và tài sản riêng của vợ và chồng.

     ? Cha mẹ có quyền và nghĩa vụ gì đối với con?

     ? Các con có nghĩa vụ gì đối với cha me?

     ? Cha em có được phân biệt đối xử giữa các con không?

     ? Sự bình đẳng giữa ông bà (nội-ngoại) và cháu theo hai chiều được thể hiện như thế nào?

     ? Sự bình đẳng giữa anh, chị, em được thể hiện như thế nào?

     ? Để đảm bảo thực hiện quyền bình đẳng trong HN GĐ lấy cái gì làm cơ sở pháp lí?

     (Đó là pháp luật và tổ chức tuyên truyền trong nhân dân)

1. Bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

a. Thế nào là bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

- Khái niệm: SGK trang 33.

 Như vậy: Bình đẳng trong HN&GĐ:

+ Giữa vợ – chồng                  được PL quy định

+ Giữa thành viên trong GĐ    và NN đảm bảo t/h

b. Nội dung bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

* Bình đẳng giữa vợ và chồng.

- Trong quan hệ nhân thân.

+ Tôn trọng, giữ gìn danh dự, uy tín cho nhau, tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo của nhau.

+ Giúp đỡ tạo điều kiện cho nhau phát triển về mọi mặt.

- Trong quan hệ tài sản.

+ Quyền sở hữu tài sản chung (chiếm hữu, sở hữu, định đoạt)

+ Tài sản chung: được tạo ra trong thời kì hôn nhân, được thừa kế, tặng chung.

+ Tài sản riêng: có trước hôn nhân hoặc được thừa kế, tặng riêng.

+ Quyền và nghĩa vụ cấp dưỡng

* Bình đẳng giữa cha, mẹ và con.

- Cha mẹ có nghĩa vụ và quyền ngang nhau đối với con cái.

- Con có bổn phận kính trọng, biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ.

- Cha mẹ không được phân biệt đối xử với các con (trai, gái, con nuôi).

* Bình đẳng giữa ông bà và cháu.

- Ông bà có quyền và nghĩa vụ với các cháu.

- Các cháu phải kính trọng, chăm sóc, phụng dưỡng.

* Bình đẳng giữa anh, chị, em.

     Anh chị em có bổn phận thương yêu chăm sóc, giúp đỡ lẫn nhau.

c. Trách nhiệm của nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

Không dạy (giảm tải)

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

28/10

28/10

28/10

28/10

Sĩ số

     Em hiểu thế nào là lao động? Tại sao lao động là hoạt động quan trong nhất?

       Lao động hoạt động có mục đích của con người nhằm tạo ra của cải vật chất và tinh thần.

    ? Em hiểu thế nào là quyền lao động?

     ? Em hiểu thế nào là bình đẳng trong lao động?

     Ví dụ: chế độ thai sản cho lao động nữ là được nghỉ 6 tháng

      ? Theo em người lao động được tự do sử dụng sức lao động của mình như thế nào?

      ? Hiện nay luật lao động quy định độ tuổi lao động và độ tuổi sử dụng lao động là bao nhiêu?

      ? Trong quá trình lao động có bị phân biệt đối xử giữa các lao động không?

     Giáo viên cho học sinh giải quyết tình huống trong sách giáo khoa trang 36 và đưa học sinh vào tình huống có vấn đề.

      ? Em có suy nghĩ gì trước hiện tượng trên?

      Chúng ta phải đẩy mạnh công tác tuyên truyền, xử lý hành vi vi phạm. Mặt khác lao động nữ cần nâng cao trình độ…

        Độ tuổi lao động là 15 - 60 tuổi đối với nam và 15 - 55 tuổi đối với nữ. Trường hợp người lao động làm công tác quản lý và một số trường hợp đặc biệt khác có thể nghỉ hưu ở tuổi cao hơn nhưng không quá 05 năm. (Đủ 15 tuổi đến dưới 18 tuổi, thì việc giao kết hợp đồng lao động phải được sự đồng ý của người đại diện theo pháp luật của người lao động.)

     Giáo viên tổ chức cho học sinh trả lời theo câu hỏi có tính lô gíc và yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh hoạ.

     ? Theo em chủ thể hợp đồng lao động là ai? Lấy ví dụ?

     ? Người lao động và người sử dụng lao động có mối quan hệ gì trong HĐLĐ?

(Mối quan hệ pháp lí)

     ? Theo em hợp đồng lao động có những hình thức nào? Lấy ví dụ?

     ? Theo em giao kết hợp đồng lao động được thực hiện dựa trên nguyên tắc nào?

     ? Theo em tại sao người lao động và người sử dụng lao động phải kí kết HĐ LĐ?

     Chú ý: Hợp đồng lao động được thực hiện liên tục trong một khoảng thời gian nhất định trừ trường hợp tác động khách quan.

     Giáo viên giải thích cho học sinh thấy quyền lao động dựa trên cơ sở không phân biệt giới tính nhưng do đặc điểm về tâm sinh lý nên pháp luật có chính sách đối với lao động nữ để họ có điều kiện thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ lao động. lấy ví dụ?

     ? Theo em bình đẳng giữa lao động nam và lao động nữ được thể hiện như thế nào?

     ? Theo em người sử dụng lao động có được đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động  đối với lao động không hoặc cả đối với lao động nữ đang nghỉ chế độ thai sản?

     ? Theo em tại sao độ tuổi hết tuổi lao động của nữ thấp hơn nam giới?

     Giáo viên giúp học sinh nêu và phân tích một số quy định của pháp luật để đảm bảo cho công dân bình đẳng trong lao động?

      ? Với tư cách là người học sinh em cần làm gì để trở thành người lao động có tay nghề và bình đẳng trong lao động?

2. Bình đẳng trong lao động.

      Tại kỳ họp thứ 3, Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XIII đã thông qua Bộ luật Lao động số 10/2012/QH13 ngày 18/6/2012. Bộ luật gồm 17 chương, 242 điều, có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 5 năm 2013.

a. Thế nào là bình đẳng trong lao động.

- Lao động là hoạt động có mục đích của con người

- Quyền lao động là quyền sở hữu sức lao động của mình

- Bình đẳng trong lao động là bình đẳng trong thực hiện quyền lao động, giữa người lao động với người sử dụng lao động, lao động nam và nữ.

- Khái niệm: SGK trang 35.

b. Nội dung cơ bản của bình đẳng trong lao động.

* Công dân bình đẳng trong thực hiện quyền lao động.

- Được tự do sử dụng sức lao động

+ Lựa chọn việc làm

+ Làm việc cho ai

+ Bất kì ở đâu

- Độ tuổi

+ Người lao động phải đủ tuổi (15 tuổi) trở lên

+ Người sử dụng lao động (18 tuổi) trở lên

- Không phân biệt giới tính, dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, nguồn gốc gia đình…

* Công dân bình đẳng trong giao kết HĐLĐ.

- HĐLĐ: là sự thoả thuận giũa người lao động và người sử dụng lao động về điều kiện lao động, việc làm có trả công, quyền và nghĩa vụ hai bên trong quan hệ lao động.

- Hình thức giao kết HĐLĐ

+ Bằng lời nói

+ Bằng văn bản

- Nguyên tắc giao kết HĐLĐ

+ Tự nguyện, bình đẳng, thiện chí, hợp tác và trung thực.

+ Không trái pháp luật, thoả ước tập thể

+ Giao kết trực tiếp

- Kí kết HĐLĐ: là cơ sở pháp lý để pháp luật bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của hai bên

* Bình đẳng giữa lao động nam và lao động nữ.

- Cơ hội tìm việc làm, độ tuổi, tiêu chuẩn.

- Tiền công, tiền thưởng, bảo hiểm xã hội, điều kiện lao động.

Lưu ý: Người sử dụng lao động không được đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động với phụ nữ nghỉ chế độ thai sản.

c. Trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình đẳng của công dân trong lao động. (không học)

d. Bài học:

+ Tích cực học tập và rèn luyện

+ Có ý thức phấn đấu để trở thành người lao động có trình độ chuyên môn

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

04/11

04/11

04/11

04/11

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

Giáo viên giúp học sinh nhớ lại kiến thức đã học ở lớp 11 về kinh tế thị trường, về các thành phần kinh tế. Từ đó học sinh thấy được các hình thức tổ chức kinh doanh đa dạng và phong phú.

      ? Vậy từ khái niệm các em cho biết bình đẳng trong kinh doanh được thể hiện như thế nào?

      ? Cho học sinh trả lời tình huống trong sách giáo khoa trang 38?

      Từ tình huống này học sinh thấy được quá trình kinh doanh, các doanh nghiệp đều bình đẳng trước pháp luật nhưng doanh nghiệp nhà nước giữ vai trò chủ đạo để làm định hướng XHCN ở nước ta.

      Nội dung quyền bình đẳng trong kinh doanh đã được cụ thể hoá thành năm nội dung trong sách giáo khoa. Giáo viên cần phân tích rõ cho học sinh qua năm nội dung đó rồi sau đó giáo viên đi đến kết luận.

     Trong nội dung thứ nhất giáo viên cần khai thác việc công dân phải “sở thích và khả năng và có đủ điều kiện”

     Trong 4 nội  dung còn lại giáo viên có thể thông qua sơ đồ tóm tắt quyền bình đẳng của các loại hình doanh nghiệp để học sinh tìm ra nội dung chính: công dân dù kinh doanh ở loại hình doanh nghiệp nào thì trong quá trình kinh doanh đều bình đẳng trước pháp luật về quyền và nghĩa vụ.

     ? Bình đẳng về quyền thể hiện ở những điểm nào?

      ? Bình đẳng về nghĩa vụ thể hiện ở những điểm nào?

? Hiện nay ở nước ta có những loại hình doanh nghiệp nào?

(Doanh nghiệp nhà nước; Doanh nghiệp tư nhân; Công ti cổ phần; công ty TNHH)

3 Bình đẳng trong kinh doanh.

a. Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh.

- Khái niệm: SGK trang 39

- Bình đẳng trong kinh doanh được thể hiện:

+ Tự do kinh doanh, tự chủ đăng kí kinh doanh, đầu tư

+ Tự do chon nghề, địa điểm, hình thức tổ chức doanh nghiệp, thực hiện quyền và nghĩa vụ.

+ Bình đẳng phải dựa trên cơ sở pháp luật

 Như vậy: các quan hệ kinh tế được thực hiện theo nguyên tắc tự do, bình đẳng, cùng có lợi và tự chịu trách nhiệm về hoạt  động của mình trước pháp luật.

b. Nội dung quyền bình đẳng trong kinh doanh.

- Thứ nhất: Tự do lựa chọn hình thức, tổ chức kinh doanh.

- Thứ hai: Tự chủ đăng kí kinh doanh (pháp luật không cấm)

- Thứ ba: Biết hợp tác, phát triển, cạnh tranh lành mạnh.

- Thứ tư: Bình đẳng về nghĩa vụ trong quá trình sản xuất – kinh doanh

- Thứ năm: Bình đẳng trong tìm kiếm thị trường, khách hàng, kí kết hợp đồng lao động

* Kết luận:

- Quyền tự do, bình đẳng trong kinh doanh phải được nhà nước đảm bảo thực hiện.

- Các doanh nghiệp chủ động tìm kiếm thị trường, phát triển thương hiệu.. để nâng cao sức cạnh tranh.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

11/11

11/11

11/11

11/11

Sĩ số

     Trước hết giáo viên giúp học sinh nắm được khái niệm dân tộc là gì.

     ? Theo em hiểu như thế nào là dân tộc? Lấy ví dụ?

     Giáo viên đưa ra các câu hỏi để học sinh suy nghĩ, phân tich hoặc yêu cầu học sinh tìm ra các ví dụ chúng tỏ ở Việt Nam không có sự phân biệt đối xử giữa các dân tộc.

     ? Trong câu: Đại gia đình các dân tộc Việt Nam thống nhất 54 dân tộc anh em. Vậy theo em vì sao nói: Đại gia đình các dân tộc Việt Nam?

     ? Theo em vì sao khi đô hộ Việt Nam thực dân Pháp lại sử dụng chính sách chia để trị?

     ? Ngày nay trên các đường phố lại mang tên các vị anh hùng dân tộc thiểu số, điều đó có ý nghĩa gì?

     ? Theo em mục đích của việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc?

          Để học sinh hiểu được nội dung quyền bình đẳng giữa các dân tộc được thể hiện như thế nào trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm.

     ? Theo em các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng về chính trị được thể hiện như thế nào?

     ? Việc nhà nước đảm bảo tỉ lệ người dân tộc thiểu số trong các cơ quan quyền lực nhà nước và đại phương có ý nghĩa gì?

     ? Em hãy lấy ví dụ chứng tỏ sự bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh vực chính trị?

     ? Theo em các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng về kinh tế được thể hiện như thế nào?

     ? Các chính sách phát triển kinh tế xã hội ở vùng sâu, vùng sa, vùng đồng bào dân tộc ít người có ý nghĩa như thế nào trong việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc?

      ? Em hãy lấy ví dụ chứng tỏ sự bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh vực kinh tế?

     ? Theo em các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng về văn hoá, giáo dục được thể hiện như thế nào?

     ? Theo em chính sách học bổng, ưu tiên con em đồng bào dân tộc thiểu số vào các trường chuyên nghiệp có ý nghĩa như thế nào?

     ? Em hãy lấy ví dụ chứng tỏ sự bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh văn hoá, giáo dục?

     ? Theo em thực hiện quyền bình dẳng giữa các dân tộc có ý nghĩa gì?

     ? Ở nước ta có sự chênh lệch khá lớn về trình độ phát triển kinh tế xã hội giữa các dân tộc em hãy lấy ví dụ chứng minh?

     Giáo viên giúp học sinh nêu được các chính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước về quyền bình đẳng giữa các dân tộc bằng cách yêu cầu học sinh thảo luận các ý đã nêu trong sách giáo khoa.

     ? Tại sao quyền bình đẳng giữa các dân tộc lại được ghi nhận trong Hiến pháp và pháp luật

 (Làm cơ sở pháp lí…)

    ? Thực hiện chiến lược phát triển kinh tế xã hội đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu số có ý nghĩa gì?

      ? Khi nói về nguồn gốc DT VN chúng ta: con rồng cháu tiên; một gốc nhiều cành. điều này có ý nghĩa gì?

( Có cùng nguồn gốc – nên phải đoàn kết..)

1. Bình đẳng giữa các dân tộc.

a. Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc.

- Dân tộc: chỉ một cộng đồng người có mối liên hệ chặt chẽ, có chung sinh hoạt kinh tế, ngôn ngữ, nét đặc thù về văn hoá…

   Ví dụ: Kinh, Tày, Dao, H Mông…

- Khái niệm: SGK trang 45

- Quyền bình đẳng giữa các dân tộc:

+ Không phân biệt đa số hay thiểu số

+ Không phân biệt trình độ

+ Không phân biệt chủng tộc màu da

+ Được nhà nước và PL tôn trọng bảo vệ

- Mục đích:

+ Hợp tác, giao lưu giữa các dân tộc

+ Khắc phục chênh lệch về trình độ phát triển giữa các dân tộc.

- Tỉ lệ: DT kinh chiếm 87%, các DT khác 13%

b. Nội dung quyền bình đẳng giữa các dân tộc.

*  Các dân tộc ở Việt Nam đều được bình đẳng về chính trị.

- Mọi dân tộc được tham gia vào quản lí nhà nước và xã hội

-  Mọi dân tộc được tham gia bầu-ứng cử

- Mọi dân tộc đều có đại biểu trong hệ thống cơ quan nhà nước.

- Tham gia góp ý những vấn đề xây dựng đất nước.

  Ví dụ: QH khoá XIII ĐB DTTS = 15,6%; ĐB HĐND tỉnh = 18,3%; huyện = 18,7%; xã = 22,7%

* Các dân tộc ở VN đều bình đẳng về kinh tế.

- Mọi dân tộc đều được tham gia vào các thành phần kinh tế, chính sách phát triển của Đảng và nhà nước đối với các dân tộc

- Nhà nước luôn quan tâm đầu tư cho tất cả các vùng

- Nhà nước ban hành các chính sách phát triển KT-XH, đặc biệt ở các xã có điều kiện kinh tế khó khăn.

Ví dụ: chương trình 135, 135, 136…

* Các dân tộc ở Việt Nam đều bình đẳng về văn hoá, giáo dục.

- Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, PTTQ, văn hoá tốt đẹp.

- Văn hoá các dân tộc được bảo tồn và phát huy.

- Các dân tộc được bình đẳng hưởng thụ một nền giáo dục, tạo điều kiện các dân tộc đều có cơ hội học tập.

c. Ý nghĩa quyền BĐ giữa các dân tộc.

- Là cơ sở của đoàn kết giữa các dân tộc và đại đoàn kết các dân tộc.

- Là sức mạnh đảm bảo sự phát triển bền vững của đất nước.

- Góp phần thực hiện mục tiêu: dân giàu…

d. Chính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước về quyền bình đẳng giữa các dân tộc (đọc thêm)

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

18/11

18/11

18/11

18/11

Sĩ số

     Giáo viên giúp học sinh nắm được nguồn gốc, bản chất tôn giáo cũng như nắm đựơc khái niệm bình đẳng giữa các tôn giáo.

     ? Theo em tại sao tôn giáo có nguồn gốc từ kinh tế xã hội, nhận thức, tâm lí?

     - Nguồn gốc:

+ Nguồn gốc kinh tế xã hội

+ Nguồn gốc nhận thức

+ Nguồn gốc tâm lí

- Bản chất TG - C.Mác nói: Tôn giáo là tiếng thở dài của chúng sinh bị áp bức, là trái tim của tôn giáo không có trái tim, là tinh thần của trạng thái không có tinh thần, tôn giáo là thuốc phiện của nhân dân.

     Ở nước ta hiện nay có 6 tôn giáo lớn: Phật giáo khoảng 10 triệu, Thiên chúa giáo khoảng 5,5 triệu, Cao đài khoảng 2,4 triệu, Hoà hảo khoảng 1,3 triệu, Tin lành khoảng 1 triệu, Hồi giáo khoảng 60 nghìn.

     ? Vậy em hiểu như thế nào là bình đẳng giữa các tôn giáo?

     Giáo viên giúp học sinh so sánh phân biệt được sự khác nhau và giống nhau giữa tôn giáo với tín ngưỡng.

      ? Theo em người có đạo có phải là người tín ngưỡng không? vì sao?

      ? Thờ cúng tổ tiên là hiện tượng tín ngưỡng hay tôn giáo?

     ? Tôn giáo và tín ngưỡng giống và khác nhau như thê nào?

     Giáo viên tổ chức cho học sinh nắm được nội dung quyền bình đẳng giữa các tôn giáo.

     ? Nhà nước công nhận các tôn giáo đều bình đẳng trước pháp luật… được thể hiện như thế nào?

     ? Em hãy lấy ví dụ về các nội dung đó?

     ? Hoạt độg tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định của pháp luật được nhà nước đảm bảo được thể hiện như thế nào?

    ? Em hãy lấy ví dụ về các nội dung đó?

     Giáo viên tổ chức cho học sinh nắm được ý nghĩa của việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các tôn giáo.

     ? Vậy Đảng và nhà nước ta thực hiện quyền bình đẳng giữa các tôn giáo có ý nghĩa gì trong việc thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH?

     Các tôn giáo được nhà nước thừa nhận quyền bình đẳng trước pháp luật, hoạt động trong khuân khổ pháp luật nhằm thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH-HĐH.

     ? Vậy Đảng và nhà nước hiện nay có những chính sách gì nhằm thực hiện quyền bình đẳng giữa các tôn giáo?

CS của Đảng và NN ta đối với TG:

- Thực hiện quyền tự do tín ngưỡng và không tín ngưỡng

- Vận động đồng bào tôn giáo sống “tốt đời đẹp đạo’

- Tôn giáo hoạt động theo pháp luật gắn bó với sự nghiệp cách mạng toàn dân

- Chống lại âm mưu thủ đoạn lợi dụng tôn giáo

- Quan hệ quốc tế về tôn giáo theo đúng pháp luật

2. Bình đẳng giữa các tôn giáo.

a. Khái niệm bình đẳng giữa các tôn giáo.

- Khái niệm: Được hiểu là các tôn giáo ở Việt Nam đều có quyền hoạt động tôn giáo trong khuân khổ pháp luật, bình đẳng trước pháp luật, những nơi thờ tự, tín ngưỡng, tôn giáo được pháp luật bảo hộ.

- So sánh tôn giáo với tín ngưỡng.

♠ Giống: Đều là nhu cầu tinh thần của một bộ phận nhân dân.

♠ Khác nhau:

+ Tín ngưỡng là niềm tin tuyệt đối nhưng không chứng minh vào sự tồn tại thực tế.

 + Tôn giáo là niềm tin tuyệt đối vào thần thánh, thượng đế nhưng phải có giáo lí, giáo lễ, giáo đường, giáo luật…

b. Nội dung quyền bình đẳng giữa các tôn giáo.

- Các Tôn giáo được nhà nước công nhận bình đẳng trước pháp luật có quyền hoạt động theo quy định của pháp luật.

+ Điều 24 HP 2013: Công dân có quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo theo hoặc không theo tôn giáo nào và đều bình đẳng trước pháp luật.

+ Sống “tốt đời, đẹp đạo”

+ Giáo dục lòng yêu nước, phát huy giá trị đạo đức văn hoá.

+ Thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân, ý thức trước pháp luật.

- Hoạt động tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định của pháp luật được nhà nước đảm bảo, các cơ sở tôn giáo hợp pháp được pháp luật bảo hộ.

+ Nhà nước đối xử bình đẳng với các tôn giáo

+ Các tôn giáo tự do hoạt động trong khuân khổ pháp luật.

+ Quyền hoạt động tín ngưỡng tôn giáo được nhà nước đảm bảo

+ Các cơ sở tôn giáo được pháp luật bảo hộ.

c. Ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các tôn giáo.

- Là bộ phận không thể tách rời toàn thể dân tộc Việt Nam

- Là chính sách thực hiện khối đại đoàn kết toàn dân tộc

- Góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

25/11

25/11

25/11

25/11

Sĩ số

Hoạt động của giáo viên và học sinh

Nội dung kiến thức cần đạt

     Giáo viên đưa ra câu hỏi và sử dụng tình huống trong điểm a mục 1 về việc làm của công an xã làm câu hỏi đàm thoại.

    ? Em hãy nêu một ví dụ về trường hợp xâm phạm về thân thể của công dân mà em được biết? tại sao em cho là vi phạm?

     ? Theo em tại sao việc làm của công an xã là vi phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân?

 (Vì chưa có căn cứ chứng minh anh X lấy trộm, không có thẩm quyến)

     ? Vậy thế nào là quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân?

     Như vậy quyền bất khả xâm phạm về thân thể thì không ai được tự tiện bắt người. Và hành vi tự tiện bắt người là hành vi xâm phạm đến quyền tự do về thân thể của công dân và là hành vi trái pháp luật.

     ? Theo em những người, cơ quan có thẩm quyền có quyền tự ý bắt người khác không?

     Để đảm bảo quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân thì chỉ những người có thẩm quyền theo quy định của pháp luật và chỉ trong một số trường hợp cần thiết mà pháp luật quy định mới được tiến hành bắt người.

     ? Theo em có phải trong mọi trường hợp công an đều có quyền bắt người không?

    ? Thế nào là hành vi bắt người trái phép?

     ? Ai, cơ quan nào có thẩm quyền bắt người trong trường hợp cần thiết và giam giữ người? thế nào là bắt người đúng pháp luật?

     ? Vậy theo em bắt người trong trường hợp khẩn cấp phải đảm bảo những căn cứ nào?

     ?  Vậy theo em khi có căn cứ quyết định người đó chuẩn bị phạm tội rất và đặc biệt nghiêm trọng cần phải đảm bảo những yếu tố nào?

     ? Theo em bắt người trong trường hợp khẩn cấp cần phaỉ có những điều kiện nào?

     ? Theo em bắt người phạm tội quả tang hay bị truy nã cần phải có điều kiện gì?

     Chú ý 1: Người phạm tội hoặc sau khi phạm tội bị phát hiện hoặc bị đuổi bắt cũng như người đang bị truy nã thì ai cũng có quyền được bắt và giải đến cơ quan có chức năng.

     ? Tại sao pháp luật cho phép bắt người trong trường hợp này?

     ? Theo em tại sao đây là q.cơ bản nhất của công dân?

(vì nó liên quan đến quyền được sống, tự do của con người, liên quan đến hoạt động của các cơ quan nhà nước với công dân)

     ? Theo em nếu bản thân, gia đình và mọi người bị xâm phạm về thân thể nếu không có pháp luật bảo vệ sẽ như thế nào?

    ? Suy nghĩ của  bản thân em khi học quyền này?

1. Các quyền tự do cơ bản của công dân.

a. Quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân.

* Thế nào là quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân.

- Quyền này được ghi nhận ở khoản 1 điều 20 Hiến pháp 2013.

- Khái niệm: không ai bị bắt, nếu không có quyết định của toà án, quyết định hoặc phê chuẩn của viện kiểm sát, trừ trường hợp phạm tội quả tang.

* Nội dung quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân.

- Không ai có quyền tự ý bắt giam, giữ nếu không có căn cứ chính đáng.

- Hành vi bắt người trái phép:

+ Bắt giam, giữ người không lí do

+ Do nghi ngờ không có căn cứ

+Tự tiện bắt, giam, giữ người trái pháp luật

- Cơ quan có thẩm quyền bắt người.

+ Viện kiểm soát

+ Toà án và một số cơ quan có thẩm quyền.

=> Bắt người đúng pháp là bắt người theo đúng quy định của pháp luật về thẩm quyền, trình tự và thủ tục.

- Các trường hợp được bắt, giam, giữ người.

+ Trường hợp 1: Bắt bị can, bị cáo để tạm giam khi có căn cứ chứng tỏ bị can, bị cáo sẽ gây khó khăn cho việc điều tra, truy tố, xét xử hoặc tiếp tục phạm tội.   => Đây là việc của viện kiểm soát, toà án có thẩm quyền.

+ Trường hợp 2: Bắt người trong trường hợp khẩn cấp được tiến hành:

· Có căn cứ khẳng định người đó đang chuẩn bị thực hiện phạm tội rất và đặc biệt nghiêm trọng. (Căn cứ xác đáng)

=> Kiểm tra xác minh nguồn tin, xác định rõ người đó đang chuẩn bị phạm tội.

· Khi có người trông thấy và xác nhận đúng là người đó đã thực hiện phạm tội =>Người bị hại hoặc người có mặt tại nơi xẩy ra chính mắt trông thấy.

· Khi thấy ở người hoặc chỗ ở của một người nào đó có dấu vết của tội phạm và cần ngăn chặn ngay việc người đó bỏ trốn

+ Trường hợp 3: Bắt người phạm tội quả tang hay đang bị truy nã.

Như vậy: cả ba trường hợp này nhằm: giữ gìn trật tự an toàn xã hội, điều tra tội phạm, ngăn chặn tội phạm.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

02/12

02/12

02/12

02/12

Sĩ số

     Giáo viên tổ chức sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề, đàm thoại, thuyết trình để dạy đơn vị kiến thức này.

     Giáo viên cho học sinh đọc điều 104; 121; 122 của BLHS năm 1999 trang 64 SGK.

     ? Theo em quyền này có được ghi nhận trong hiến pháp không?

     ? Theo em quyền này có ý nghĩa gì?

     ? Công dân có quyền được bảo hộ về…Vậy công dân có phải tôn trọng quyền này của người khác không?

      Không chỉ cơ quan mà người tiến hành tố tụng hình sự mà mọi công dân nói chung đều không được xâm phạm tới những quyền này của công dân.

     ? Vậy em hiểu thế nào là quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của công dân?

     (che chở, bảo vệ, đảm bảo an toàn, không cho ai xâm phạm tới)

      Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận nhóm về nội dung quyền được bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm.

     ? Pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm của công dân được thể hiện ở mấy nội dung cơ bản?

(Hai nội dung cơ bản)

Nhóm 1

     ? Theo em nếu tính mạng, sực khoẻ của một người luôn bị đe doạ thì cuộc sống của người đó sẽ ra sao?

   (luôn bị bất an, không yên ổn để lao động, học tập, công tác vì tính mạng là vốn quý của con người)

     ? Tính mạng, sức khoẻ của nhiều người luôn bị đe doạ thì xã hội sẽ thế nào? có phát triển lành mạnh được không?

Nhóm 2

      Tìm hiểu nội dung 1: Đối với quyền này của công dân, pháp luật nước ta nghiêm cấm những hành vi nào?

Nhóm 3

      Tìm hiểu nội dung 2: Thế nào là xâm phạm danh dự và nhân phẩm?

     ? Em hãy nêu một vài ví dụ về hành vi xâm phạm đến danh dự và nhân phẩm của người khác?

     ? Em sẽ làm gì nếu bị người khác bịa đặt điều xấu, vu cáo hoặc xúc phạm?

1. Các quyền tự do cơ bản của công dân.

b. Quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm.

* Thế nào là quyền được pháp luật bảo hộ tính mạng,sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm của công dân.

- Được ghi nhận ở khoản 1 điều 20 HP 2013 và điều 7 của BLTTHS.

- Khái niệm:

+ Công dân có quyền được đảm bảo an toàn về tính mạng, sức khoẻ, được bảo vệ danh dự, nhân phẩm.

+ Không ai được xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của người khác.

* Nội dung quyền được bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm.

- Nội dung 1: Không ai được xâm phạm tới tính mạng, sức khoẻ của người khác.

+ Không ai được đánh người

+ Giết người, đe doạ giết người, làm chết người.

- Nội dung 2: Không ai được xâm phạm tới danh dự và nhân phẩm của người khác.

+ Hành vi bịa đặt điều xấu, nói xấu, xúc phạm người gây thiệt hại về uy tín và danh dự của người đó.

+ Dù ở cương vị nào cũng không được xúc phạm danh dự và nhâm phẩm của người khác.

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

/12

/12

/12

/12

Sĩ số

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

09/12

09/12

09/12

09/12

Sĩ số

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

16/12

16/12

16/12

16/12

Sĩ số

Lớp

12 C8

12 C9

12C10

12 C11

Ngày dạy

23/12

23/12

23/12

23/12

Sĩ số

Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết

( B)

Thông hiểu

(H)

Vận dụng

( V)

Tổng

TN

TL

TN

TL

TN

TL

TN

TL

Thực hiện pháp luật

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Quyền bình đẳng của công dân trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(4,0)

Quyền bình đẳng của công dân trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội

1

(2,0)

1

(2,0)

1

(2,0)

Tổng

1

(4,0)

1

(4,0)

1

(2,0)

3

(10,0)

100%

3

(10,0)

100%

1 (4.0)

1(4.0)

1(2.0)

Câu

Nội dung đáp án

Điểm

1

(4.0)

- Giống: Đều là hành vi sai trái, vi phạm các quy tắc theo quy định của  pháp luật và có đầy đủ ba dấu hiệu do pháp luật quy định.

1

- Khác:

+  Vi phạm pháp luật hình sự: : là hành vi gây nguy hiểm cho xã hội được coi là tội phạm trong quy định trong Bộ luật Hình sự do người có năng lực trách nhiệm pháp lý thực hiện => có tính chất gây nguy hiểm cho xã hội.

+ Vi phạm pháp luật hành chính: là hành vi cố ý hoặc vô ý vi phạm các quy tắc quản lí nhà nước, vi phạm trật tự an toàn xã hội chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự => có tính chất nhẹ hơn so với vi phạm hình sự.

1.5

- Lấy trộm tiền của người khác.

+ Là vi phạm pháp luật hình sự nếu số lượng tiền ở một chừng mực nhất định nào đó đủ lớn tới mức khởi điểm do luật hình sự quy định thì là vi phạm pháp luật về hình sự.

+ Là vi phạm pháp luật hành chính nếu số lượng tiền trộm cắp nhỏ.

1.5

2

(4.0)

* Công dân bình đẳng trong thực hiện quyền lao động.

- Được tự do sử dụng sức lao động

+ Lựa chọn việc làm

+ Làm việc cho ai

+ Bất kì ở đâu

- Độ tuổi

+ Người lao động phải đủ tuổi (15 tuổi) trở lên

+ Người sử dụng lao động (18 tuổi) trở lên

- Không phân biệt giới tính, dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, nguồn gốc gia đình…

1

* Công dân bình đẳng trong giao kết HĐLĐ.

- HĐLĐ: là sự thoả thuận giũa người lao động và người sử dụng lao động về điều kiện lao động, việc làm có trả công, quyền và nghĩa vụ hai bên trong quan hệ lao động.

- Hình thức giao kết HĐLĐ

+ Bằng miệng

+ Bằng văn bản

- Nguyên tắc giao kết HĐLĐ

+ Tự nguyện, bình đẳng, thiện chí, hợp tác và trung thực.

+ Không trái pháp luật, thoả ước tập thể

+ Giao kết trực tiếp

- Kí kết HĐLĐ: là cơ sở pháp lý để pháp luật bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của hai bên

2

* Bình đẳng giữa lao động nam và lao động nữ.

- Cơ hội tìm việc làm, độ tuổi, tiêu chuẩn.

- Tiền công, tiền thưởng, bảo hiểm xã hội, điều kiện lao động.

Lưu ý: Người sử dụng lao động không được đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động với phụ nữ nghỉ chế độ thai sản.

1

3

(2.0)

Phân biệt đối xử trong lao động