|
2.1. Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
*Mục đích: Giúp HS hiểu về người khuyết tật và sự cần thiết phải giúp đỡ họ.
- GV đưa tranh trong vở bài tập Đạo đức yêu cầu HS quan sát.
- Hỏi: Bức tranh trên vẽ gì?
- Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung.
- Hỏi: Việc làm của các bạn trong tranh giúp được gì cho bạn khuyết tật?
- GV: Các bạn khuyết tật cũng khao khát được cắp cặp tới trường để học tập, vui chơi, hòa đồng với bạn bè. Nếu có mặt ở đó con sẽ làm gì?
- GV chốt: Chúng ta cần giúp đỡ các bạn khuyết tật để các bạn có thể thực hiện quyền được học tập.
- Thái độ của các bạn đối với bạn khuyết tật trong tranh được miêu tả như thế nào?
- GV chốt: Khi giúp đỡ các bạn, chúng ta cần chú ý quan tâm, chia sẻ với thái độ niềm nở, vui vẻ.
- Chuyển ý: Qua bài tập vừa rồi các con đều biết giúp đỡ bạn nhỏ khuyết tật ngồi xe lăn. Đó là hành động đáng quý, đáng khen. Nhưng các con biết không? Xung quanh chúng ta còn rất nhiều người khuyết tật khác như người khiếm thính, khiếm thị…Chúng ta cần làm gì để giúp đỡ họ? Cô trò mình cùng chuyển sang hoạt động 2 nhé!
2.2: Hoạt động 2: Thảo luận nhóm.
*Mục đích: Giúp HS kể được những việc nên làm/không nên làm đối với người khuyết tật.
- GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ: Nhóm 1,3 kể về những việc nên làm đối với người khuyết tật. Nhóm 2,4 kể tên những việc không nên làm đối với người khuyết tật. Thời gian thảo luận 3 phút. Sau khi thảo luận viết kết quả thảo luận vào phiếu học tập.
- GV gõ thước ra hiệu thời gian bắt đầu.
- GV đi quan sát, giúp đỡ (nếu cần)
- Yêu cầu đai diện 2 nhóm lên báo cáo.
- Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Đưa đáp án và yêu cầu HS đọc lại.
- Liên hệ: Trong những việc làm nói trên có nhắc tới việc mua tăm tre ủng hộ người mù. Đó là hoạt động các con được tham gia ở đâu?
Lớp mình có những bạn nào đã mua tăm ủng hộ người mù?
- Hỏi: Ngoài việc mua tăm có bạn nào đã làm những việc khác để giúp đỡ người khuyết tật? Hãy chia sẻ với cô và cả lớp?
- Hỏi: Khi làm những việc đó con cảm thấy như thế nào? Tại sao?
- GV đưa một số hình ảnh mọi người giúp đỡ người khuyết tật, yêu cầu HS nêu nội dung của từng tranh.
- Chuyển ý: Có rất nhiều việc làm khác nhau để giúp đỡ người khuyết tật và cũng có rất nhiều tấm lòng hảo tâm sẵn sàng giúp đỡ họ phải không các con. Trước một việc làm, các con cần biết bày tỏ ý kiến của mình: đồng tình hay không không đồng tình? Tại sao? Cô trò mình sẽ cùng xem các bạn có ý kiến với các tình huống cụ thể như thế nào qua hoạt động 3 nhé!
2.3.Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến:
- Yêu cầu HS đọc các ý kiến
- Gọi một HS lên làm quản trò: Với ý kiến đồng tình lớp giơ thẻ màu xanh, với ý kiến không đồng tình lớp giơ thẻ màu đỏ.
- GV đưa đáp án đúng sau mỗi ý kiến
- GV nhận xét, khen ngợi.
- GV hỏi:
+ Vì sao con không đồng tình với ý kiến” Chỉ giúp đỡ người khuyết tật là thương binh”?
+ “Thương binh” là người như thế nào? Con đã gặp các bác thương binh ở đâu?
- GV giảng giải:
+ Thương binh là người bị thương do chiến đấu hoặc phục vụ cho chiến đấu trong chiến tranh.
+ Quyền trẻ em là những lợi ích trẻ em được hưởng như quyền được học hành, vui chơi và tham gia hoạt động xã hội.
- GV chốt ý: Giúp đỡ người khuyết tật là việc mọi người nên làm để góp phần làm giảm bớt đi những khó khăn, thiệt thòi cho họ.
- Liên hệ với HS khuyết tật của trường mình và việc HS giúp đỡ một số bạn khuyết tật trong trường.
- GV khen ngợi.
|
- HS quan sát tranh.
- HS trả lời (Bức tranh vẽ các bạn HS đang đẩy xe, cầm cặp sách cho một bạn bị khuyết tật trên đường tới trường).
- HS nhận xét, bổ sung.
- HS trả lời.
- HS trả lời (Xách cặp, đẩy xe, trò chuyện với bạn…)
- HS nghe
- Chăm chú nói chuyện với bạn, nét mặt vui vẻ…
- HS lắng nghe
- HS nghe, nhận nhiệm vụ.
- HS thảo luận.
- Đại diện 2 nhóm báo cáo.
- Nhận xét, bổ sung.
- HS đọc lại.
- HS trả lời theo ý của mình.
- HS giơ tay và kể việc làm của mình và trả lời câu hỏi.
- HS trả lời
- HS trả lời từng tranh.
- HS lắng nghe.
- HS đọc.
- Một HS làm quản trò. Dưới lớp giơ thẻ màu sau mỗi ý kiến.
- HS trả lời theo ý hiểu của mình.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe.
- HS trả lời câu hỏi hoặc thực hiện yêu cầu của GV.
|
