CHỦ ĐỀ:KHÚC XẠ ÁNH SÁNG
(Thời lượng dự kiến: 2 tiết)
Xác định các nội dung chính và các năng lực mà chủ đề có thể góp phần phát triển trong tổ chức dạy học
Yêu cầu cần đạt
Góp phần phát triển phẩm chất, năng lực
Nội dung chính
Phẩm chất năng lực chung
Năng lực đặc thù
Khúc xạ ánh sáng
– Thảo luận để thiết kế phương án, chọn phương án, thực hiện phương án để tìm hiểu về:
+ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng.
+ Khái niệm chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối.
+ Tính chất thuận nghịch của sự truyền ánh sáng.
[I]; [II] [III]
- Tự chủ và tự học.
- Giao tiếp và hợp tác.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
[1.1] Phát biểu được định nghĩa hiện tượng khúc xạ ánh sáng.
[1.1];[1.4];Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng và viết được hệ thức của định luật này.
[1.1] [1.3] Nêu được chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối là gì.
[1.1]; [1.2]; Nêu được tính chất thuận nghịch của sự truyền ánh sáng và chỉ ra sự thể hiện tính chất này ở định luật khúc xạ ánh sáng.
- Định nghĩa hiện tượng khúc xạ ánh sáng.
- Nội dung, biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng.
- Khái niệm chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối.
- Tính chất thuận nghịch của sự truyền ánh sáng.
II. Phản xạ toàn phần
Thảo luận để thiết kế phương án, chọn phương án, thực hiện phương án để tìm hiểu về:
+ Hiện tượng phản xạ toàn phần.
+ Điều kiện xảy ra hiện tượng phản xạ toàn phần.
[I]; [II] [III]
- Tự chủ và tự học.
- Giao tiếp và hợp tác.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
[1.1] Mô tả được thí nghiệm về hiện tượng phản xạ toàn phần.
[1.1] Nêu được định nghĩa hiện tượng phản xạ toàn phần.
[1.1] Nêu được điều kiện xảy ra phản xạ toàn phần.
[1.1];[2.6] Nêu được cácứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần.
- Định nghĩa hiện tượng phản xạ toàn phần.
- Điều kiện có phản xạ toàn phần.
- Ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần.
II. Chuỗi hoạt động và mạch nội dung
Tiết thứ
Chuỗi hoạt động và mạch nội dung
1
(T), (P)
– Phát biểu được định nghĩa hiện tượng khúc xạ ánh sáng.
- Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng và viết được hệ thức của định luật này.
- Nêu được chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối là gì.
- Nêu được tính chất thuận nghịch của sự truyền ánh sáng và chỉ ra sự thể hiện tính chất này ở định luật khúc xạ ánh sáng.
- Mô tả được thí nghiệm về hiện tượng phản xạ toàn phần, từ đó đưa ra công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần
2
(T) (P), (C), (V)
- Nêu được định nghĩa hiện tượng phản xạ toàn phần.
- Nêu được điều kiện xảy ra phản xạ toàn phần.
- Nêu được ứng dụng của hiện tượng phản xạ toàn phần
- Vận dụng được các công thức về định luật khúc xạ ánh sáng, phản xạ toàn phần để giải các dạng bài tập có liên quan.
Khung kế hoạch dạy học
Góp phần HT, PT năng lực
Hoạt động học theo mạch nội dung
Căn cứ đánh giá
Phương tiện dạy học
[I]; [II];[III]
Khởi động: GV cho học sinh quan sát thí nghiệm
- Khả năng phân tích hiện tượng thí nghiệm của học sinh
- Máy chiếu
[I]; [II];[III]
[1.1];[1.4]; [1.5]; [2.4]
Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng.
- Mức độ tham gia vào hoạt động khảo sát TN tìm hiểu hiện tượng khúc xạ ánh sáng, kết quả khảo sát.
- Ý kiến thảo luận, rút ra biểu thức của định luật khúc xạ ánh sáng.
- Máy chiếu, phiếu học tập
- Bảng ghi kết quả TN.
- Bút Laze.
. Tấm thủy tinh hình bán trụ
[I]; [II];[III]; [1.1];[
nguon VI OLET
