Ngày soạn: …../……/……..
Tiết thứ: 1+2+3+4+5
CHƯƠNG I.
HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC, PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC
CHỦ ĐỀ: HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC
Phân phối thời gian
Tiến trình dạy học
Tiết 1
Hoạt động khởi động
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HTKT1: Định nghĩa
HTKT2: Tính tuần hoàn của hàm số lượng giác
Tiết 2
HTKT3 :Sự biến thiên và đồ thị của hàm số
HTKT4: Sự biến thiên và đồ thị của hàm số
Tiết 3
HTKT5: Sự biến thiên và đồ thị của hàm số
HTKT6. Hàm số
Tiết 4
HĐ3. Hoạt động luyện tập
Tiết 5
HĐ4. Hoạt động vận dụng,
HĐ5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng
I. Mục tiêu bài học:
1. Về kiến thức:
- Nắm được định nghĩa , tính tuần hoàn , chu kỳ , tính chẵn lẻ , tập giá trị , tập xác định , sự biến thiên và đồ thị của các hàm số lượng giác.
2. Về kỹ năng:
- Tìm được tập xác định của các hàm số đơn giản
- Nhận biết được tính tuần hoàn và xác định được chu kỳ của một số hàm số đơn giản
- Nhận biết được đồ thị các hàm số lượng giác từ đó đọc được các khoảng đồng biến và nghịch biến của hàm số
- Tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số
- Tìm số giao điểm của đường thẳng ( cùng phương với trục hoành) với đồ thị hàm số
3. Thái độ:
- Phân tích vấn đề chi tiết, hệ thống rành mạch.
- Tư duy các vấn đề logic, hệ thống.
- Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập và hợp tác trong hoạt động nhóm
- Say sưa, hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tiễn
- Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, tình yêu thương con người, yêu quê hương, đất nước
4. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hiện các hoạt động.
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến thức và phương pháp giải quyết bài tập và các tình huống.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh biết cách huy động các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi. Biết cách giải quyết các tình huống trong giờ học.
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mang internet, các phần mềm hỗtrợ học tập để xử lý các yêu cầu bài học.
- Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết trình.
- Năng lực tính toán.
5. Nội dung tích hợp:
- Giáo dục cho học sinh có ý thức trách nhiệm
- Giúp các em làm hết khả năng cho công việc của mình.
II. Chuẩn bị của GV và HS
1. Chuẩn bị của GV:
- Soạn giáo án
- Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước kẻ, máy chiếu...
2.Chuẩn bị của HS:
- Đọc trước bài
- Làm việc nhóm ở nhà, trả lời các câu hỏi được giáo viên giao từ tiết trước (thuộc phần HĐKĐ), làm thành file trình chiếu.
- Kê bàn để ngồi học theo nhóm
- Chuẩn bị bảng phụ, bút viết bảng, khăn lau bảng …
III. Phương pháp; kĩ thuật; hình thức; thiết bị dạy học:
- Gợi mở,đặt vấn đề, hoạt động nhóm
IV. tiến trình dạy học
Ổn định tổ chức lớp(1’): kiểm tra sĩ số
Kiểm tra bài cũ: lồng gép trong quá trình học.
Các hoạt động học
HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC
HĐ1. Hoạt động mở đầu:(7 phút)
a)Mục tiêu: Tạo tình huống để học sinh tiếp cận đến khái niệm hàm số lượng giác
b) Phương pháp:Cho học sinh quan sát hiện tượng,.
+ Chuyển giao: Giáo viên đưa ra hiện tượng trong vật lý
Khi ta gõ trống, gảy đàn, thổi sáo hay mở miệng ra nói chuyện, tai ta sẽ nghe và cảm nhận được âm thanh phát ra. Vật tạo ra âm thanh được gọi là nguồn phát âm, hay nguồn âm. Âm thanh là dao động cơ lan truyền trong môi trường và tai ta cảm nhận được. Âm thanh nói riêng và các dao động cơ nói chung không lan truyền qua chân không vì không có gì để truyền sóng. Âm thanh là phương tiện trao đổi thông tin, liên lạc với nhau phổ biến nhất của con người, bên
nguon VI OLET
