GA HƯỚNG NGHIỆP 10

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn chương trình (NDCT) của    buổi thảo luận, thường là cử học  sinh nào có khả  năng diễn thuyết hoặc lớp trưởng hoặc  bí thư.

I- Lựa chọn nghề

- Giáoviên: Giới thiệu người dẫn chương trình lên làm   việc  NDCT đưa ra câu hỏi:

1- Vì sao phải chọn nghề?

Giáo  viên gợi ý:

-         Thế giới nghề  nghiệp là rất rộng lớn, có hàng ngàn nghề khác nhau. Và xuất hiện nhiều nghề mới do sự phát triển của khoa học và công nghệ: (có thể lấy VD).

-         Cá nhân một con người không

thể nào phù hợp  với tất cả các nghề khác nhau mà chỉ có thể  phù hợp với một nhóm nghề nào  đó, thậm chí  với chỉ một nghề.

2- Tại sao mỗi chúng ta đều phải chọn  cho mình một nghề ?

-         Con người chỉ thành công trên

cuộc đời khi biết chọn nghề phù hợp  với mình nhất

-         Nghề nghiệp và phương tiện  mà mỗi con người dựa  vào đó để sống và thoả mãn nhu cầu của đờ

Hoạt động1: Tìm hiểu chọn nghề là gì?

1- Vì sao chúng ta đã phải chọn nghề ?

Gợi ý:

Người dẫn  chương trình mời đại diện các nhóm lên phát biểu ý kiến đồng thời chuyển tờ giấy ghi lên để thầy phân tích.

NDCT: Kính mời thầy cho ý kiến.

-         Sau khi nghe các ý kiến của học 

sinh thày giáo tổng hợp và nêu các  nét cơ bản các em cần nắm được.

NDCT:

2- Tại sao mỗi chúng ta đều phải chọn cho mình một nghề?

HS phát biểu

NDCT giới thiệu câu hỏi.

i sống vật chất và tinh thần  như sự đam mê, lòng  nhiệt huyết,  lý tưởng…

GV gợi ý:

3- Chọn nghề như thế nào?

Để chọn được nghề tối ưu với học sinh cần trả lời được các câu  hỏi sau.

a- Em thích nghề gì?

- Trả lời được câu hỏi này  là đã bộc lộ được hứng thú của   mình với nghề đó. Mỗi người  chỉ  có thể nỗ lực hết mình với nghề, với công việc của mình khi  nghề đó thực  sự hứng thú với mình.

b- Em có thể làm đựơc nghề gì?

-         Trả lời được câu hỏi này là đã

phần nào tự nhận thức được  năng lực của mình. Khi xác định đúng  năng  lực và sở trường thi người đó sẽ thành công trong nghề nghiệp

4- Nhu cầu của xã hội đối với nghề đó ra sao ?

Trả lời được câu hỏi này tức là chúng ta đã  biết  tìm hiểu thực tế tương lai của nghề. Vì trong xã hội nào đi nữa thì vấn đề việc làm luôn là vấn đề rất quan trọng khi ra trường.

Trong thực tế đã có những nghề  mà chúng ta đào tạo ra   rất nhiều nhưng nhu cầu tuyển dụng lai rất ít vì vậy SV thường  phải bỏ nghề và di làm nghề hoặc phải học thêm một nghề   mới.

II- Sự phù hợp nghề

1- Thế nào là sự  phù hợp nghề

3- Chọn nghề như thế nào?

NDCT sẽ lần lượt chỉ định các nhóm  tham gia và cử  người ghi tóm tắt nội dung của mỗi người phát biểu.

Thầy tổng hợp các ý kiến   nêu  nhận  xét vầ đưa  ra câu trả lời.

NDCT có thể lấy ví dụ về sự đam mê  nghề nghiệp của  một cá nhân nào  đó từ sách, báo ,… để cả lớp cùng nghe.

HS lắng nghe.

Hoạt động  2: Tìm hiểu sự phù hợp nghề là  gì?

NDCT đưa ra một số tình huống:

TH1: Có bạn cho rằng cứ  học tập tốt đã đến năm lớp  12 xem bố mẹ  bảo thi  vào tr

Phù hợp nghề là người có những đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với yêu cầu do nghề đề ra  với người lao động.

2- Các mức độ phù hợp.

-         Không phù hợp: Là không có

các đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với các đòi hỏi của nghề.

-         Phù hợp một phần: Tuy không

có những chỉ định cơ bản nhưng học sinh không thể hiện xu hướng rõ  ràng, không say mê gắn bó với nghề,

VD:

     -   Phù hợp hoàn toàn: Là trường hợp bộc lộ xu hướng, năng lực  nổi trội

" năng khiếu " với các đòi hỏi của nghề hoặc  một nhóm nghề  nhất định.

VD:

GV mời cả lớp thảo luận về chủ đề về hứng thú của mình  về nghề tương lai

III- Em thích nghề gì?

GV lắng nghe phát biểu của các em

GV yêu cầu HS mô tả nghề mình thích nh

ường nào thì sẽ thi vào trường đó. Hãy cho ý kiến về quan niệm đó?

-         HS phát biểu

TH2: Trên  báo thanh niên đã đăng tin về một cô gái người Việt đinh cư ở nước ngoài, từ nhỏ cô đã say mê nghề thiết kế thời trang.

Tuy  vậy gia đình cô lại cho rằng nghề này không có tương lai và cũng chẳng  phải là một nghề danh giá và ngăn cấm cô. Với sự đam mê của mình cô  gái trẻ đã quyết tâm lên thành phố tự thuê nhà vừa làm vừa học về thời trang thế rồi cô cũng đạt được ước  mơ của mình bằng việc giành được  giải nhất thiết kế thời trang ngay trên đất khách và trở nên nổi tiếng. Em đánh giá như  thế  nào về việc làm của cô gái đó.

-         HS phát biểu

NDCT: kính  mời thầy cho ý kiến

Thầy  nhận  xét:

Những em không phù hợp  với nghề mình chọn thì sẽ khó có thể trở thành một chuyên gia giỏi.

Hoạt động 3: Học sinh tự phát biểu về hứng thú nghề nghiệp của mình

NDCT: Đây là phần mà các nhóm phát biểu chung   về nhóm nghề hoặc nghề mà mình thích.( Lưu ý đây chưa  phải là nghề đã chọn).

HS phát biểu về hứng thú   nghề nghiệp của mình về những nghề mà mình thích, ph

ất  theo cấu trúc bản mô tả nghề.

GV hướng dẫn học  sinh ghi  nội dung bản mô tả nghề theo  mẫu dưới đây.

IV- Bản xu hướng nghề nghiệp. Cấu trúc bản xu hướng  nghề

1- Dự định chọn nghề cho tương lai:

(kể tên nghề theo thứ  tự ưu  tiên)

a…………………………………

b…………………………………

c…………………………………

2- Kể tên 10 nghề mà em  quan tâm và thể hiện hứng thú (cho điểm từ 1 - 10 theo mức độ hứng thú)

GV: Nhân các bản mô tả   nghề của các em học sinh để về nhà đọc ghi nhận xét lấy tư liệu cho buổi học sau.

V- Thi kể chuyện hoặc xem phim về những người thanh đạt trong nghề.

-         Phương án 1: Thi kể chuyện

-         Phương án 2: Xem phim

GV giới thiệu nhân vật trong  phim và mục đích xem nội dung các gương thành đạt để làm gì.

GV nhận xét các ý kiến phát biểu.

át biểu trước nhóm hoặc trước cả lớp.

NDCT: phát mẫu Bản xu hướng nghề nghiệp cho các nhóm.

HS hoàn thành  nội dung bản mô  tả   nghề sau đó   nộp lại cho NDCT

NDCT thu lại để nộ cho thầy (cô) giáo.

Hoạt động 4: Hoc sinh thi kể chuyện hoặc xem  phim những gương thành đạt trong nghề

HS thi kể chuyện

NDCT: Xin mời cả lớp xem phim về các tấm gương thành đạt trong nghề.

HS xem  phim

NDCT: Sau khi xem  phim các bạn cho biết cảm tưởng của mình qua các tấm gương trên.

HS phát biểu suy nghĩ của mình  sau khi xem  phim hoặc qua các câu chuyện các bạn kể.

- HS phát biểu

Tổng kết đánh giá

1- Qua chủ đề em thu hoạch được gì?

2- Hướng chọn nghề của em  như thế nào?

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

GV tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn chương trình (NDCT) của buổi thảo luận, thường là cử học sinh nào có khả năng diễn thuyết hoặc lớp trưởng hoặc bí thư.

GV  mời người dẫn chương trình lên vị trí làm việc

GV quan sát các nhóm làm  việc và hướng dẫn các em nội dung thảo luận

GV gợi ý:

1- Năng lực  nghề nghiệp là gì?

Năng lực nghề nghiệp lànhững phẩm chất, nhân cách cần có giúp con người   lĩnh hội và hoàn thành  một hoạt động nhất định với kết quả cao.

2- Phát hiện năng lực và bồi dưỡng năng lực bản thân.

a- Phương pháp phát hiện  năng lực bản thân.

   - Thông qua việc học tập các môn học văn hoá.

    -Thông qua các hoạt động ngoại khoá

- Các hoạt động ở gia đình và địa phương.

b- Học sinh  nên bồi dưỡng năng lực như thế nào.

    -Cần tự giác bồi dưỡng năng lực

     - Căn  cứ  vào nhr cầu hoạt động nghề nghiệp tương lai.

Hoạt động 1: Tìm hiểu năng lực   nghề nghiệp là gì.

NDCT lên vị trí làm  việc và nêu câu hỏi

HS thảo luận.

HS phát  biểu.

HS lắng nghe

Người  dẫn chương trình đưa ra câu trắc nghiệm về năng lực nghề nghiệp.

NDCT: Thông qua học tập các môn học  thể hiện những năng lực gì?

HS phát biểu  nhận thức của mình.

HS lắng nghe gợi ý của thầy.

NDCT đọc  một số ví dụ thực tế và yêu cầu các nhóm hãy phân tích về khía cạnh  năng lực ở trường hợp sau:

Trường hợp 1:

"Darwinn - thời học sinh ông học không thật xuất sắc. Người cha dự định cho Darwin chuyển sang học thần học. Nhưng Darwin biết rõ nhược điểm của mình là trí nhớ  kém, do vậy không hợp với bản chất của một mục  sư  tương lai. Tuy nhiên ông lại nhìn thấy điểm vượt trội của mình là  rất say mê trong lĩnh vực sinh học, năng lực ph

    - Bất cứ ngành nghề nào cũng đòi hỏi năng lực nhận thức và biết các ứng dụng các tri thức đó vào thực tiễn vì  vậy đây là năng lực mà học sinh không ngừng bồi dưỡng.

     - Chú ý phát hiện sở trường của mình ở tuổi học sinh  phổ thông. Một số năng lực của các em chưa bộc lộ do đó học sinh nên tham gia nhiều hoạt động khác ngoài giờ học, chăm chỉ tham gia các buổi lao động, học nghề,.. có như vậy chúng ta  mới có cơ   hội  để thể hiện những năng lực, sỏ trường của mình.

    - Biết cách chọn nghề căn cứ vào  khuynh hướng và sự phù hợp nghề.

GV bổ sung

+ Năng lực nhận thức như sự chú ý,khả năng qua sát, trí tưởng tượng, khả năng tư duy.

+ Năng lực diễn đạt.

+ Năng lực trình bày vấn đề trước đám đông.

   - Thông qua các hoạt động khác: ngoại khoá, lao động nghề nghiệp hoặc các hoạt động ở địa phương.

+ Qua các hoạt động này dễ dàng phát hiện được các như năng lực tổ chức, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực quyết sách.

c- Lao động nghề nghiệp và năng lực nhờ có năng lực mà chúng ta thành công trong lao động nghề nghiệp.

át hiện và năng lực tư duy của mình do dó ông đã quyết định chọn nghề sinh học làm nghề tương lai của mình. Khả năng quan sát, trí tưởng tượng, khả năng tư duy.

-         Học sinh phát biểu

Trường hợp 2: Có bạn quan niệm rằng năng lực là do bẩm sinh ở   mỗi  người không cần  phải bồi dưỡng.

-         Học sinh phát biểu

Trường hợp  3:

NDCT: Người ta có thể nói rầng khờ khạo trong lĩnh vực này nhưng lại có thể nổi trội ở lĩnh cực khác. ý nói gì?

HS  thảo luận.

HS lắng nghe.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng của  truyền thống gia đình tới việc chọn nghề.

NDCT: Bạn hãy kể tên các làng  nghề truyền thống mà bạn  biết và đặc  điểm chung của các làng nghề là gì?

HS phát biểu

HS lắng nghe.

Hoạt động 3: Xem phim về một số làng nghề truyền thống

NDCT: Mời cả lớp xem phim

HS xem phim.

Ngược lại qua lao động nghề nghiệp cũng ảnh hưởng rất lớn đến năng lực của con người, đồng thời tạo điều kiện cho  năng lực  phát triển tới một trình độ khá cao.

VD: Các công nhân dệt vải có khả năng phân  biệt màu sắc cao hơn người  bình thường nhiều lần

GV lắng nghe

GV gợi ý:

- Nghề truyền thống là nghề được lưu truyền từ thế hệ này sang các thế hệ khác  với những kinh nghiệmvà bí quyết riêng của   một nghề  trong  một địa   phương hoặc một gia đình. ảnh hưởng của nghề truyền thống  với viêc chọn nghề.

+ Nếu chọn nghề truyền thống thì sẽ tiếp thu được nhiều kinh nghiệm từ các thế hệ đi trước để lại.

3- Xem phim về một số làng nghề (Làng gốm Bát Tràng)

GV lắng nghe và nhận xét.

Tổng kết đánh giá

GV khái quát bài học và kiểm tra nhận thức của học sinh.

NDCT: Qua đoạn  phim vừa rồi các bạn hãy cho biết:

+Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ?

+ Nghề này được duy trì và phát triển như thế nào?

+ Hãy kể tên các sản  phẩm của làng gốm Bát Tràng cà thị trường hiện nay của các sản  phẩm này.

HS phát biểu

   - Phát biểu nhận thức của mình

sau bài học.

   - Nêu nội dung chính của  bài học

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

GV tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn chương trình.

GY theo dõi hoạt động thảo luận của HS và nghe ý kiến trình   bày của các em.

I- ý nghĩa và tầm quan trọng của nghề

1- Nghề dạy học có từ  ngàn xưa ở mỗi giai đoạn được thực hiện với mỗi hình thức khác nhau như:

-         Thời đồ đá việc truyền thu kiến thức dưới dạng cha truyền  con  nối.

-         Thời kỳ công trường thủ công thì dưới dạng kèm cặp từng cá nhân tại nơi làm việc.

-         Thời kỳ xã hội phát triển việc 

truyền thu dưới dạng tổ, nhóm rồi thành trường lớp như ngày  nay.

2- ý nghĩa của nghề dạy học đối với xã hội loài người:

a- ý nghĩa kinh tế:

-         Đào tạo ra  nguồn nhân lực để

phục vụ lao động sản xuất.

-         Nền kinh tế phát triển như thế

nào  lại phụ thuộc vào chất lượng  nguồn  nhân lực  Nguồn nhân lực đóng vai trò quyết định tới sự phát tri

Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa và tầm quan trọng của nghề dạy học.

-         Trước hết chúng ta thảo luận về ý nghĩa và tầm quan trọng của nghề dạy học.

-         HS thảo luận theo nhóm

-         NDCT: Xin  mời đại biểu các

nhóm trình bày ý kiến.

NDCT: Thưa các bạn từ mẫu giáo dến bây giờ chúng ta đã được học rất nhiều thầy cô ở các cấp học khác  nhau nhưng tất cả các thầy cô mà đã dạy chúng ta có một điểm chung là công tác trong lĩnh vực giáo dục hay  nói cách khác là nghề dạy học. Vậy bạn đã hiểu  gì  về nghề dạy học?

(NDCT để các nhóm  phát  biểu ý kiến rồi mời thầy (cô) nêu nhân xét)

Thầy (cô) nên trình  bày theo các nội dung chính ở cột bên

NDCT:

-         Tại sao nghề dạy học không tạo  ra  của cải vật chất lại có  ý nghĩa kinh tế?

-         Tại sao nói nghề dạy học  ở nước ta lại được coi trọng?

HS trả lời