Giáo án cả năm mi thuat lop 2 dan mach ca nam pdf

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 01

Chủ đề HỘP MÀU CỦA EM

Vẽ đậm - Vẽ nhạt

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết được 3 độ đậm nhạt chính: đậm, đậm vừa, nhạt.

Kĩ năng: Học sinh biết tạo ra những sắc độ đậm nhạt đơn giản trong bài vẽ trang trí

hoặc bài vẽ tranh. Riêng học sinh khá, giỏi tạo ra được 3 độ đậm nhạt trong bài trang trí, bài

vẽ tranh; tập tạo ra ba độ đậm nhạt: đậm, đậm vừa, nhạt bằng màu, hoặc bằng bút chì.

-

Thái độ: Học sinh phát huy khả năng tưởng tượng, sáng tạo và năng lực diễn đạt

bằng lời nói.

II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

-

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ mẫu, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc.

Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ...

-

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7

phút):

Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo

-

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2

. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ,

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

-

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó.

-

Giáo viên gợi ý:

+

Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

+

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

+

Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

đề tài nào?

-

Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên

bảng.

-

Giáo viên lần lượt giới thiệu về một số bài vẽ đậm - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến

nhạc. thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

. Hoạt động 3. Tạo bức tranh theo tưởng tượng

10 phút):

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng

3

(

-

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất mình một cách sáng tạo.

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích

và khả năng riêng như :

+

Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em

+

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay

chỉnh sửa gì không?

-

Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.

4

. Hoạt động 4. Trình bày, thảo luận, đánh giá

sản phẩm (10 phút):

Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản

-

sản phẩm.

phẩm và chức năng của sản phẩm.

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo

cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh.

-

Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :

Em có hài lòng về tác phẩm?

+

Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?

Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?

Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức

năng hỗ trợ lẫn nhau!

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết sử dụng

-

lại 3 độ đậm nhạt vẽ vào 1 bài trang nào đó mà

mình thích để trang trí cho góc học tập của mình.



Rút kinh nghiệm tiết dạy:

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 02

Chủ đề TRƯỜNG EM

Xem tranh thiếu nhi - Đôi bạn của Phương Liên

I. MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh biết mô tả các hình ảnh, các hoạt động và màu sắc trên tranh.

Kĩ năng: Học sinh bước đầu có cảm nhận về vẻ đẹp của tranh; hiểu được tình cảm

-

bạn bè được thể hiện trong tranh. Riêng học sinh khá, giỏi mô tả được hình ảnh, các hoạt

động, màu sắc trên tranh, cảm nhận vẽ đẹp của tranh.

-

Thái độ: Học sinh phát huy khả năng tưởng tượng, sáng tạo và năng lực diễn đạt

bằng lời nói.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: Tranh “Đôi bạn” của Phương Liên.

Học sinh: sưu tầm một số tranh về thiếu nhi, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề, liên kết học sinh với tác phẩm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về thiếu nhi

(9 phút):

-

Giáo viên cho học sinh xem các bức tranh “Đôi - Học sinh quan sát.

bạn” (tranh sáp màu và bút dạ của Phương Liên).

Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu

nhóm:

-

- Các nhóm thảo luận.

+

Trong tranh vẽ những gì?

Hai bạn trong tranh đang làm gì?

Em hãy kể những màu được sử dụng trong bức

tranh?

+

Em có thích bức tranh này không? Vì sao?

Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm.

. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm - Học sinh trình bày, nhóm khác nhận

xét.

-

- Học sinh trình bày trong nhóm.

2

-

nhận của nhóm mình về bức tranh.

-

Giáo viên nhận xét, chốt ý chính:

+

2

Tranh vẽ bằng bút dạ và sáp màu nhân vật chính là

bạn được vẽ ở phần chính giữa tranh, cảnh vật xung

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

quanh là cây, cỏ, bướm và 2 chú gà làm cho bức

tranh thêm sinh động, hấp dẫn hơn.

+

Hai bạn đang ngồi trên cỏ đọc sách.

Màu sắc trong tranh có màu đậm, màu nhạt (cỏ,

cây màu xanh; áo, mũ màu vàng cam…).

Tranh của bạn Phương Liên, học sinh lớp 2 Trường

+

Tiểu học Nam Thành Công là bức tranh đẹp, vẽ về đề

tài học tập.

-

Giáo viên liên hệ giáo dục cho học sinh học sinh:

đây là 1 bức tranh thể hiện được tình cảm bạn bè,

xem xong tranh này các em phải biết thương yêu quý

trọng bạn và giúp đở bạn lúc gặp khó khăn.

3

. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu vào tranh theo trí nhớ

9 phút):

Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí nhớ, sau - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã

xem, tô màu.

(

-

đó tô màu vào tranh.

-

Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn.

4

. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9

phút):

Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết - Học sinh thuyết trình về bức tranh.

trình về bức tranh của mình.

Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý.

nhóm học tập tích cực.

-



Rút kinh nghiệm tiết dạy:

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 03

Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ lá cây

(MT)

I. MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm, màu sắc và vẽ đẹp của 1

vài loại lá cây.

-

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ lá cây; vẽ được 1 lá cây và vẽ màu theo ý thích.

Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp được bố cục bài vẽ.

-

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

*

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ lá cây mà không nhìn giấy - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

(

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong bức tranh này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê

hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh

quan môi trường thông qua các đồ vật mình sử dụng.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 04

Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ tranh Đề tài Vườn cây

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, màu sắc, vẽ đẹp của 1 số loại cây.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ hai hoặc ba cây đơn giản; vẽ được tranh vườn cây đơn

giản (hai hoặc ba cây) và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ

cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu

chuyện của chính các em; biết yêu mến thiên nhiên, biết chăm sóc, bảo vệ cây trồng.

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những hành động phá

*

hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch

cảnh quan môi trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh vườn - Học sinh thực hiện trên giấy A4.

cây.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

-

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

được tỉ lệ và kích thước của vườn

cây.

-

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt giáo viên.

động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng của vườn cây.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề Thiên nhiên quanh em, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

đồ tư duy về vườn cây. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những người trong tranh là nam hay nữ?

Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan

đến nhau?

Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc

nào? Làm sao em biết điều đó?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê - Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

+

-

hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán những

hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan

môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch cảnh

quan môi trường.

5

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động.

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

-

phong phú câu chuyện sẽ kể.

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

màu sắc.

-

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 05

Chủ đề CON VẬT QUANH EM

Vẽ con vật

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm và vẻ đẹp của 1 số con vật.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ con vật; vẽ được con vật theo ý thích. Riêng học sinh

khá, giỏi vẽ được con vật có hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu thích hợp.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

*

MT: Yêu mến các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi. Biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ con vật mà không nhìn giấy - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

(

-

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho đường phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

diềm.

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong đường diềm này?

-

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến các con

vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; biết chăm sóc vật nuôi.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 06

Chủ đề HỘP MÀU CỦA EM

Màu sắc - Cách vẽ màu vào hình có sẵn

I. MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh biết thêm 3 màu mới do các cặp màu cơ bản pha trộn với nhau:

Da cam, xanh lá cây, tím.

-

Kĩ năng: Học sinh biết cách sử dụng các màu đả học; vẽ được màu vào hình có sẵn.

Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, màu tô đều, gọn trong hình.

-

Thái độ: Học sinh phát huy được khả năng diễn đạt cảm xúc của bản thân đối với

người khác.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước, đoạn nhạc.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7

phút):

Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo

-

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2

. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ,

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

-

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó.

-

Giáo viên gợi ý:

+

Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

+

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

đề tài nào?

-

Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên

bảng.

-

Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến

giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

3

. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế

giới tưởng tượng (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và

-

vẽ sẵn.

dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm

phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán

khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp.

lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã

lựa chọn.

4

. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng

7 phút):

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng

(

-

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất mình một cách sáng tạo.

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích

và khả năng riêng như :

+

Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em

+

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay

chỉnh sửa gì không?

-

Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.

5

. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá

sản phẩm (7 phút):

Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản

sản phẩm. phẩm và chức năng của sản phẩm.

Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên

-

Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :

Em có hài lòng về tác phẩm?

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo

cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh.

+

Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?

Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?

Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức

năng hỗ trợ lẫn nhau!



Rút kinh nghiệm tiết dạy:

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 07

Chủ đề TRƯỜNG EM

Vẽ tranh Đề tài Em đi học

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh Đề tài “Em đi học”; vẽ được tranh Đề tài “Em

đi học”. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù

hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh đi học.

Hoạt động của học sinh

1

-

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của cảnh.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt giáo viên.

động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng của cảnh.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

cảnh đi học. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những người trong tranh là nam hay nữ?

Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan

đến nhau?

Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc

nào? Làm sao em biết điều đó?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh phải biết thương - Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

yêu giúp đỡ lẫn nhau và biết kính trọng thầy cô giáo.

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

+

-

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

dẫn và sống động.

-

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

phong phú câu chuyện sẽ kể. màu sắc.

Trao đổi cùng giáo viên.

-

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình

ảnh khi sử dụng mẫu:

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 08

Chủ đề TRÃI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Xem tranh Tiếng đàn bầu

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh làm quen, tiếp xúc tìm hiểu vẻ đẹp trong tranh của họa sĩ.

Kĩ năng: Học sinh mô tả được các hình ảnh, các hoạt động và màu sắc trên tranh.

Riêng học sinh khá giỏi chỉ ra các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà mình thích.

Thái độ: Học sinh biết yêu mến anh bộ đội; phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm

-

tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: Phiếu nhóm. Tranh Tiếng đàn bầu. Tranh phong cảnh, sinh hoạt chân

dung bằng các chất liệu khác nhau (khắc gỗ, lụa, sơn dầu, màu bột).

-

Học sinh: Sưu tầm một số tranh ảnh về cùng chủ đề, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm Trải nghiệm

cùng tác phẩm (9 phút):

-

Giáo viên cho học sinh xem tranh Tiếng đàn bầu.

Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu - Các nhóm thảo luận.

- Học sinh trình bày trong nhóm.

Em hãy nêu tên của bứt tranh này và tên của họa + Tiếng đàn bầu của họa sĩ sỹ tốt.

sĩ?

- Học sinh quan sát.

-

nhóm:

+

Tranh vẽ mấy người?

Anh bộ đội và 2 em bé đang làm gì?

+ 3 người.

+ HS trả lời.

Em có thích tranh tiếng đàn bầu của họa sĩ sỹ tốt + Dạ thích tranh rất đẹp.

không? Vì sao thích?

+

-

Trong tranh họa sĩ đã sử dụng những màu nào?

Giáo viên: Bổ sung kiến thức

+ Xanh, cam, đen, trắng,…

- Học sinh: Chú ý lắng nghe

Họa sĩ sỹ tốt quê ở Cổ Đô, huyện Ba Vì, tỉnh Hà Tây.

Ngoài bức tranh tiếng đàn bầu ra ông còn có nhiều

tác phẩm hội họa khác như: Em nào cũng được đi

học cả ơ! Bố… bức tranh tiếng đàn bầu của ông vẽ

về đề tài bộ đội. hình ảnh chính là anh bộ đội ngồi

trên chiếc chõng tre đang say mê gảy đàn. Trước mặt

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

anh là 2 em bé, 1 em quỳ bên chõng, 1 em nằm trên

chõng, tay tì vào má chăm chú lắng nghe. Màu sắc ở

bức tranh trong sáng có đậm, nhạt nổi rõ làm cho

hình ảnh chính của tranh sinh động. tiếng đàn bầu là

bức tranh đẹp, nói lên tình cảm thắm thiết giữa bộ đội

và thiếu nhi.

2

. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút):

-

Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh Bác Hồ đi

công tác theo các câu hỏi gợi ý:

+

-

Hình ảnh chính của bức tranh là gì?

Đặc điểm hình dáng của hình ảnh đó như thế nào?

Màu sắc của bức tranh

- Học sinh phát biểu.

Giáo viên cho học sinh thấy trong bức tranh còn có - Học sinh: chú ý lắng nghe.

hình ảnh cô thiếu nữ đang đứng bên cửa ra vào vừa

hong tóc, vừa lắng nghe tiếng đàn bầu. hình ảnh này

càng làm cho thấy tiếng đàn bầu hay hơn và không

khí thêm ấm áp. Ngoài ra, bức tranh dân gian Gà mái

treo trên tường khiến cho bố cục tranh thêm chặt chẽ

và nội dung tranh phong phú hơn.

3

. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ

(9 phút):

-

Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí nhớ.

- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã

xem, tô màu.

-

Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn.

4

. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9

phút):

Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết - Học sinh thuyết trình về bức tranh.

trình về bức tranh của mình.

Giáo dục cho học sinh yêu mến chú bộ đội và biết - Học sinh lắng nghe.

thưởng thức một bức tranh đẹp.

Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý.

nhóm học tập tích cực.

-



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 09

Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ cái nón

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng của 1 số loại nón.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái nón; vẽ được cái mũ nón theo mẫu. Riêng học

sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường; tham gia bảo vệ cảnh quan môi

-

*

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu đạt):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái nón mà không - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

3

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

cái nón.

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào hình cái nón.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong họa tiết này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến

-

quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường; tham gia

bảo vệ cảnh quan môi trường.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 10

Chủ đề EM VÀ NHỮNG NGƯỜI THÂN YÊU

Vẽ tranh Đề tài Chân dung

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh tập quan sát, nhận xét hình dáng, đặc điểm của khuôn mặt

người.

-

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ chân dung đơn giản; vẽ được một tranh chân dung

theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được khuôn mặt đối tượng, sắp xếp hình vẽ cân đối,

màu sắc phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh biết yêu quý ngưới thân và bạn bè; biết sắp xếp các hình đơn lẻ từ

ngân hàng hình ảnh để tạo được bức tranh thiên nhiên và các hoạt động về bảo vệ môi trường.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ chân dung người mà - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

chân dung người.

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào hình chân dung.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong họa tiết này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu quý

những người thân trong gia đình, bạn bè, thầy cô, ...

-



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 11

Chủ đề HỘP MÀU CỦA EM

Vẽ tiếp họa tiết vào đường diềm và vẽ màu

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết cách trang trí đường diềm đơn giản.

Kĩ năng: Học sinh vẽ tiếp được họa tiết và vẽ màu vào đường diềm. Riêng học sinh

khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp.

Thái độ: Học sinh phát huy được khả năng diễn đạt cảm xúc của bản thân đối với

-

người khác; thấy được vẽ đẹp của đường diềm được trang trí.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước, đoạn nhạc.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7

phút):

Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo

-

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2

. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ,

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

-

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó.

-

Giáo viên gợi ý:

+

Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

+

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

đề tài nào?

-

Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

bảng.

Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến

-

giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

3

. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế

giới tưởng tượng (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và

-

đường diềm.

dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm

phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán

khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp.

lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã

lựa chọn.

4

. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng

7 phút):

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng

(

-

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất mình một cách sáng tạo.

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích

và khả năng riêng như :

+

Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em

+

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay

chỉnh sửa gì không?

-

Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.

5

. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá

sản phẩm (7 phút):

Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản

sản phẩm. phẩm và chức năng của sản phẩm.

Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên

-

Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :

Em có hài lòng về tác phẩm?

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo

cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh.

+

Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?

Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?

Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức

năng hỗ trợ lẫn nhau!



Rút kinh nghiệm tiết dạy:

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 12

Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ lá cờ Tổ quốc hay cờ lễ hội

I. MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, màu sắc của một số loại cờ; bước đầu

nhận biết được ý nghĩa của lá cờ.

-

Kĩ năng: Học sinh biết vẽ lá cờ; vẽ được một lá cờ Tổ quốc hoặc cờ lễ hội. Riêng học

sinh khá, giỏi sắp xếp hình cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

-

Thái độ: Học sinh biết yêu quý ngưới thân và bạn bè; biết sắp xếp các hình đơn lẻ từ

ngân hàng hình ảnh để tạo được bức tranh thiên nhiên và các hoạt động về bảo vệ môi trường.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ lá cờ mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

3

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

lá cờ.

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào hình lá cờ.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong họa tiết này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu quý

quê hương và quý trọng các lễ hội của đất nước.

-



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 13

Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ tranh Đề tài Vườn hoa hay Công viên

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài vườn hoa và công viên.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài vườn hoa hay công viên; vẽ được tranh đề

tài Vườn hao hay công viên theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ

nội dung, màu sắc phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh biết yêu quý ngưới thân và bạn bè; biết sắp xếp các hình đơn lẻ từ

ngân hàng hình ảnh để tạo được bức tranh thiên nhiên và các hoạt động về bảo vệ môi trường;

có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường.

*

MT: Yêu mến quê hương; có ý thức giữ gìn môi trường; tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cảnh vườn hoa hay - Học sinh thực hiện trên giấy A4.

công viên.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của hình vẽ.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ.

giáo viên.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên quanh em, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

đồ tư duy về thiên nhiên, cảnh vật xung quanh em. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những cảnh phụ của tranh là gì?

Làm sao để nhìn ra những hình ảnh trong tranh có

mối quan hệ với nhau?

Tranh thể hiện điều gì?

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

+

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động.

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

-

phong phú câu chuyện sẽ kể.

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

màu sắc.

-

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”

-

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê

hương; có ý thức giữ gìn môi trường; tham gia bảo vệ

cảnh quan môi trường.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 14

Chủ đề HỘP MÀU CỦA EM

Vẽ tiếp họa tiết vào Hình vuông và vẽ màu

I. MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh hiểu cách vẽ họa tiết đơn giản vào hình vuông và vẽ màu; bước

đầu cảm nhận được cáh sắp xếp họa tiết cân đối trong hình vuông.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ họa tiết vào hình vuông; vẽ tiếp được họa tiết vào

hình vuông và vẽ màu. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều phù hợp.

Thái độ: Học sinh phát huy được khả năng diễn đạt cảm xúc của bản thân đối với

-

người khác; thấy được vẽ đẹp của đường diềm được trang trí.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: Một vài đồ vật dạng hình vuông có trang trí, bài vẽ của học sinh lớp

trước, đoạn nhạc.

-

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7

phút):

Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng - Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu - Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo

-

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng - Học sinh trưng bày và thưởng thức bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2

. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và - Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ,

suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

-

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó.

-

Giáo viên gợi ý:

+

Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì

trong bức tranh đó?

Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình

+

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

đề tài nào?

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên

bảng.

-

Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến

giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, thành một bản đồ tư duy ở trên bảng.

nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc.

3

. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế

giới tưởng tượng (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo

sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và

-

vuông.

dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm

phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán

khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước

chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp.

lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã

lựa chọn.

4

. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng

7 phút):

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng

(

-

sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất mình một cách sáng tạo.

gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích

và khả năng riêng như :

+

Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và

muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?

Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em

+

muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay

chỉnh sửa gì không?

-

Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này.

5

. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá

sản phẩm (7 phút):

Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản

-

sản phẩm.

phẩm và chức năng của sản phẩm.

- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên

bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo

cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên

và học sinh.

-

Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :

Em có hài lòng về tác phẩm?

+

Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?

Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?

Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức

năng hỗ trợ lẫn nhau!



Rút kinh nghiệm tiết dạy:

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 15

Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Vẽ theo mẫu Vẽ cái li

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng 1 số loại li.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái li, vẽ được cái li theo mẫu. Riêng học sinh khá,

giỏi sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

Thái độ: Học sinh biết yêu quý và giữ gìn đồ vật xunh quanh mình.

-

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái li mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

-

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

lá cờ.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào hình cái li.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong họa tiết này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu quý và

giữ gìn những đồ vật thường ngày.

-



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 16

Chủ đề CON VẬT QUANH EM

Bài 29 Nặn con vật

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu cách nặn con vật.

Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn con vật; nặn được 1 con vật theo ý thích. Riêng học

sinh khá, giỏi có hình nặn cân đối.

Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

-

nhóm.

MT: Yêu mến các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ).

*

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu.

Học sinh: đất nặn màu.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Đóng kịch dựa trên những hình

mẫu tương phản (7 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm. - Học sinh đứng theo cặp đối diện nhau và biểu

diễn những cảm xúc tương phản.

-

Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng và bắt đầu

diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ, sau đó học sinh ở

hàng đối diện biểu diễn mặt buồn. sau đó có

thể là tĩnh/động.

-

Chia nhóm học sinh thành nhóm 4-6 em và

tìm những xúc cảm tương phản và diễn lại

hình ảnh đó trước cả lớp để các bạn đoán và

đưa ra nhận xét.

-

Giáo viên cung cấp cho học sinh những khái - Học sinh lắng nghe.

niệm liên quan đến nặn đất màu như nặng/nhẹ; rõ

nét/mờ; mềm/cứng; thô ráp/mềm mại; dài/ngắn;

mềm/rắ;…

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

2

. Hoạt động 2: Nặn hình khối tương phản

bằng đất nặn màu (10 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2 con vật có - Mỗi học sinh lựa chọn 2 con vật tương phản

tính cách tương phản nhau để nặn theo nhóm. nhau về tính cách. Học sinh ngồi theo nhóm

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các em và tạo và đặt 1 tờ bìa không to hơn tờ A4, điều này

-

điều kiện cho học sinh trong suốt quá trình nặn giúp giữ vệ sinh bàn và để hình khối dễ xoay.

hình và sử dụng được ngôn ngữ điêu khắc.

3

. Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7

phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp các con vật - Học sinh sắp xếp các con vật và tạo lời cho

-

của nhóm mình vào thành một hoạt cảnh.

hoạt cảnh.

-

Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm.

- Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh trong nhòm.

4

. Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết trình về

hoạt cảnh (10 phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm - Đại diện các nhóm trưng bày các hình con

-

và thuyết trình.

vật và thuyết trình ngắn về hoạt cảnh của

nhóm.

-

Giáo viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá.

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến

- Các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến nhận

xét, đánh giá nhóm bạn.

các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; biết

chăm sóc vật nuôi.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện

“

này bằng các hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 17

Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Xem tranh dân gian Đông Hồ

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu một vài nét về đặc điểm của tranh dân gian Việt Nam.

Kĩ năng: Học sinh có ý thức trân trọng, giữ gìn những tác phẩm tranh dân gian Đông

Hồ. Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà em thích.

Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc

-

với tác phẩm nghệ thuật.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: Tranh phú quý, Gà mái. Một số tranh dân gian: Lợn nái, chăn trâu, …

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Khám phá tranh dân gian Đông

Hồ (9 phút):

Giáo viên cho học sinh xem tranh phú quý, Gà mái. - Học sinh quan sát.

Một số tranh dân gian: Lợn nái, chăn trâu.

Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu - Các nhóm thảo luận.

nhóm:

-

+

Tranh có hình ảnh nào?

(Em bé và con vịt).

Hình ảnh chính trong bức tranh là ai?

Hình em bé được vẽ như thế nào?

(Em bé).

(Nét mặt, màu,…).

Em bé còn có những hình ảnh nào khác nữa?

(Vòng cổ, vòng tay, phía trước

ngực mặt 1 chiếc áo yếm đẹp).

+

Ngoài hình ảnh em bé ra trong tranh còn có những (con vịt, hoa sen, chữ,..)

hình ảnh nào khác?

+

Hình con vịt được vẽ như thế nào?

(Con vịt to béo, dang vươn cổ

lên).

+

Trong tranh còn có những màu sắc nào?

(Màu đỏ đậm ở bông sen, ở cánh

và mỏ vịt, màu xanh ở lá sen,

lông vịt,…)

+

Hình ảnh nào nổi rõ trong tranh?

(Gà mẹ và đàn Gà con).

(Gà mẹ to khỏe, vừa bắt được

Hình ảnh đàn Gà được vẽ như thế nào?

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

mồi cho con, dàn Gà con mỗi

con 1 dáng,…)

+

-

Những màu nào có trong tranh?

(Xanh, đỏ, vàng, da cam).

- Học sinh trình bày trong nhóm.

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm.

Giáo viên chốt nội dung Hoạt động 2: tranh phú

-

Quý nói lên ước vọng của người nông dân về cuộc

sống, mong cho con cái khỏe mạnh, gia đình no đủ,

giàu sang, phú Quý.

2

. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm - Học sinh trình bày, nhóm khác

nhận xét.

-

nhận của nhóm mình về bức tranh.

Giáo viên nhận xét, chốt: Tranh Gà mái vẽ cảnh đàn

-

gà con đang quây quần quanh gà mẹ. Gà mẹ tìm

được mồi cho con,thể hiện sự quan tâm, chăm sóc

đàn con: Bức tranh nói lên sự yên vui của “gia đình”

nhà gà, cũng là mong muốn cuộc sống đầm ấm, no

đủ của người dân.

-

Giáo viên giáo dục cho học sinh có ý thức giữ gìn,

trân trọng những tác phẩm điêu khắc.

. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ

9 phút):

Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tượng theo trí nhớ, - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ

đã xem, tô màu.

3

(

-

sau đó tô màu vào tranh.

-

Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn.

4

. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9

phút):

Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết - Học sinh thuyết trình về bức

trình về bức tranh của mình. tranh.

Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, - Học sinh lắng nghe, nhận xét,

-

nhóm học tập tích cực.

góp ý.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 18

Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM

Vẽ trang trí Vẽ màu vào hình có sẵn

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu thêm về nội dung và đặc điểm của tranh dân gian Việt

Nam.

-

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ màu vào hình có sẵn; vẽ được màu vào hình có sẵn

theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp, làm rõ

hình ảnh.

-

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh mẫu để vẽ.

Hoạt động của học sinh

1

-

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của hình vẽ.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ.

giáo viên.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề Đồ vật quanh em, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khích các em tư duy về chủ đề tranh dân gian Việt Nam. sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

hàng hình ảnh”.

-

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những cảnh phụ của tranh là gì?

Làm sao để nhìn ra những hình ảnh trong tranh có

mối quan hệ với nhau?

+

-

Tranh thể hiện điều gì?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức yêu quý

và giữ gìn tranh dân gian Việt Nam.

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

dẫn và sống động.

-

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

phong phú câu chuyện sẽ kể. màu sắc.

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

-

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 19

Chủ đề TRƯỜNG EM

Sân trường trong giờ ra chơi

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài giờ ra chơi ở sân trường.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài Sân trường trong giờ ra chơi, vẽ được

tranh theo ý thích. Học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung đề tài, màu sắc

phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu

chuyện của chính các em ở trường.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh sân - Học sinh thực hiện trên giấy A4.

trường trong giờ ra chơi.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

-

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

được tỉ lệ và kích thước của phong

cảnh sân trường trong giờ chơi.

-

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt giáo viên.

động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng, động tác của các nhân vật trong tranh.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

các hoạt động học tập, vui chơi của học sinh ở trường. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những người trong tranh là nam hay nữ?

Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan

đến nhau?

Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc

nào? Làm sao em biết điều đó?

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

+

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động.

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

-

phong phú câu chuyện sẽ kể.

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

màu sắc.

-

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 20

Chủ đề THỜI TRANG ĐẾN TRƯỜNG CỦA EM

Vẽ cái túi xách

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của 1 vài loại túi xách.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái túi xách; vẽ được cái túi xách theo mẫu. Học sinh

khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

-

*

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái túi xách mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

(

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong bức tranh này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê

hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh

quan môi trường thông qua các đồ vật mình sử dụng.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 21

Chủ đề TRƯỜNG EM

Vẽ hình dáng người

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu các bộ phận chính và hình dáng hoạt động của con người.

Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn hoặc vẽ dáng người, nặn hoặc vẽ được dáng người

đơn giản. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được dáng người cân đối, thể hiện rõ hoạt động.

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu

-

chuyện của chính các em ở trường.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ dáng người mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

3

(

-

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong bức tranh này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Nhân vật trong bức vẽ thể hiện trạng thái tình cảm gì?

Biểu hiện ở điểm nào?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 22

Chủ đề ĐỒ VẬT THÂN QUEN

Trang trí đường diềm

I. MỤC TIÊU:

-

trang trí.

-

Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm và cách sử dụng đường diềm để

Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí đường diềm đơn giản, trang trí được đường

diềm và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối. tô màu đều,

phù hợp.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ đường diềm mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

(

-

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho đường phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

diềm.

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong đường diềm này?

-

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 23

Chủ đề EM VÀ NHỮNG NGƯỜI THÂN YÊU

Mẹ - Cô giáo

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài về mẹ hoặc cô giáo.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài Mẹ hoặc Cô giáo; vẽ được tranh về mẹ

hoặc cô giáo. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung đề tài, màu

sắc phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát huy được khả năng diễn đạt cảm xúc của bản thân đối với

người khác.

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

*

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ chân dung biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ đường diềm mà không nhìn - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn bằng những câu hỏi phẩm của mình, thực hiện đánh số các

gợi ý: tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

+

Em quan sát đường nét của bộ phận nào? Miệng, mắt,

mũi, cằm hay má? Em có nhận thấy đường nét của mái tóc

không? Đường nét bắt đầu từ đâu và đi theo hướng nào?

+

Đường nét của cổ gặp đường nét khuôn mặt ở chỗ nào?

Cổ, vai ngực nối với nhau ra sao?

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

nhìn giấy” bằng hệ thống câu hỏi gợi ý: qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

+

Các em vẽ có giống mẫu không?

Em nhận thấy trạng thái tình cảm nào trong các bức

tranh? Em nhận ra những ý nghĩa gì trong các bức tranh?

Bức tranh nào vẽ chi tiết nhất? Hiệu quả của những chi

tiết này là gì?

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu sắc

8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

+

3

(

-

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho dáng người. phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các - Học sinh tô màu vào tranh.

em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó

như thế nào trong bức tranh này?

-

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn

thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn

thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác - Học sinh thực hiện.

+

-

định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em

cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi

trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và - Học sinh quan sát, lắng nghe,

tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn,

có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác

nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả

(

10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá - Học sinh phân tích và đánh giá tác

sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra

những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng

lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 24

Chủ đề BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Vẽ con vật

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của 1 số con vật quen thuộc.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ con vật, vẽ được con vật theo trí nhớ. Riêng học sinh

khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

MT: Yêu mến các con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ).

-

*

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em. Các

con vật cho cá nhân.

em quan sát và xác định hình dạng của các con

vật, sau đó, tập trung thảo luận và chọn con

vật cho riêng mình.

-

Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+

Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam

giác hay chữ nhật, hay hình khác?

Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào

của con vật?…

+

Tỷ lệ? kích thước?....

Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật?

2

. Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật tưởng

tượng cùng tính cách (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập những bài vẽ

-

các con vật có cùng “họ” với con vật đã chọn. Ví dụ có cùng “họ” với nhau.

mèo, hổ, báo, sư tử; gà, vịt, chim; trâu, bò, cừu, dê.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để - Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung

tìm ra tính cách của nhóm các con vật. của các con vật đó.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

3

. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết

thành một nội dung (8 phút):

Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề - Học sinh thảo luận để tìm ra nơi sống, thức

tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có ăn, thói quen, hoạt động, ... của các con vật.

-

cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học.

- Học sinh trình bày.

-

Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ.

sinh tiếp tục bài vẽ theo tình cách con vật:

+

Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được rõ hơn?

Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng

nhóm?

. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội

dung (6 phút):

4

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài vẽ:

- Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi ý của

+

Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là giáo viên.

gì?

+

Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để

làm rõ chủ đề của nhóm?

+

Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá

trình làm việc?

+

Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa?

Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý

tưởng?

5

. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút):

-

Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác

quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu phẩm của mình.

hỏi: - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa

+

Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì?

trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích

Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

thể hiện điều gì?

+

Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 25

Chủ đề ĐỒ VẬT THÂN QUEN

Vẽ họa tiết dạng hình vuông, hình tròn

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu họa tiết dạng hình vuông, hình tròn.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ họa tiết, vẽ được họa tiết và vẽ màu theo ý thích.

Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ họa tiết dạng hình - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

vuông, hình tròn mà không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

-

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

họa tiết dạng hình vuông, hình tròn.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào họa tiết.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong họa tiết này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 26

Chủ đề BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Vẽ Vật nuôi

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng, màu sắc của 1 số con vật nuôi quen

thuộc.

-

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ con vật, vẽ được con vật đơn giản theo ý thích. Riêng

học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung đề tài, màu sắc phù hợp.

Thái độ: Học sinh biết sắp xếp các hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo được

bức tranh thiên nhiên và các hoạt động về bảo vệ môi trường.

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

-

*

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em. Các

con vật cho cá nhân.

em quan sát và xác định hình dạng của các con

vật, sau đó, tập trung thảo luận và chọn con

vật cho riêng mình.

-

Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:

+

Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam

giác hay chữ nhật, hay hình khác?

Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào

của con vật?…Tỷ lệ? kích thước?....

Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật?

. Hoạt động 2: Giới thiệu các con vật tưởng

tượng cùng tính cách (7 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập những bài vẽ

+

2

-

các con vật có cùng “họ” với con vật đã chọn. Ví dụ có cùng “họ” với nhau.

gà, vịt; trâu, bò, cừu, dê.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để - Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung

tìm ra tính cách của nhóm các con vật. của các con vật đó.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

3

. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết

thành một nội dung (8 phút):

Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát triển đề - Học sinh thảo luận để tìm ra nơi sống, thức

tài theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có ăn, thói quen, hoạt động, ... của các con vật.

-

cơ hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học.

- Học sinh trình bày.

-

Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực hiện bài vẽ.

sinh tiếp tục bài vẽ theo tình cách con vật:

+

Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được rõ hơn?

Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng

nhóm?

. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội

dung (6 phút):

4

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài vẽ:

- Học sinh tự hoàn thiện bài vẽ theo gợi ý của

+

Ý tưởng chính của các hình ảnh trong tác phẩm là giáo viên.

gì?

+

Cần thêm, bớt những hình ảnh, hình tượng nào để

làm rõ chủ đề của nhóm?

+

Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá

trình làm việc?

+

Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa?

Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý

tưởng?

5

. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút):

-

Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết - Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác

quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu phẩm của mình.

hỏi: - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa

+

Tác phẩm của các bạn nói về con vật gì?

trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích

Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

thể hiện điều gì? Tác phẩm cho ta cảm giác gì?

+

-

Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ

gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường, vật nuôi.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 27

Chủ đề THỜI TRANG ĐẾN TRƯỜNG CỦA EM

Vẽ cặp sách học sinh

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết được cấu tạo, hình dáng của một số cái cặp sách.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cái cặp sách, vẽ được cài cặp sách theo mẫu.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cặp xách học sinh - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

mà không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

3

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong bức tranh này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em

muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 28

Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM

Vẽ tiếp hình và vẽ màu

I. MỤC TIÊU:

-

trang trí.

-

Kiến thức: Học sinh biết cách vẽ thêm hình và vẽ màu vào các hình có sẵn của bài

Kĩ năng: Học sinh vẽ được hình và vẽ màu theo yêu cầu của bài. Riêng học sinh khá,

giỏi vẽ tiếp được hình, tô màu đều, gọn trong hình, màu sắc phù hợp.

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

-

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ tiếp vào hình có sẵn.

Hoạt động của học sinh

1

-

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của hình vẽ.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ.

giáo viên.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên quanh em, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

đồ tư duy về thiên nhiên, cảnh vật xung quanh em. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những cảnh phụ của tranh là gì?

Làm sao để nhìn ra những hình ảnh trong tranh có

mối quan hệ với nhau?

Tranh thể hiện điều gì?

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

+

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động.

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

-

phong phú câu chuyện sẽ kể.

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

màu sắc.

-

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 29

Chủ đề THỜI TRANG ĐẾN TRƯỜNG CỦA EM

Nặn, vẽ, xé dán hình các con vật

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm của con vật.

Kĩ năng: Học sinh nặn được con vật theo trí tưởng tượng, yêu mến các con vật nuôi

trong nhà. Riêng học sinh khá, giỏi có hình vẽ, xé dán hoặc nặn cân đối, biết chọn màu, vẽ

màu phù hợp (nếu là vẽ hoặc xé dán).

-

Thái độ: Học sinh phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác

nhóm.

MT: Yêu mến các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi. Biết chăm sóc vật nuôi (liên hệ).

*

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, đất nặn màu.

Học sinh: đất nặn màu.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tạo hoạt cảnh với đất nặn màu):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Đóng kịch dựa trên những hình

mẫu tương phản (7 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm. - Học sinh đứng theo cặp đối diện nhau và biểu

diễn những cảm xúc tương phản.

-

Tất cả học sinh đứng thành 2 hàng và bắt đầu

diễn: ví dụ hình ảnh vui vẻ, sau đó học sinh ở

hàng đối diện biểu diễn mặt buồn. sau đó có

thể là tĩnh/động.

-

Chia nhóm học sinh thành nhóm 4-6 em và

tìm những xúc cảm tương phản và diễn lại

hình ảnh đó trước cả lớp để các bạn đoán và

đưa ra nhận xét.

-

Giáo viên cung cấp cho học sinh những khái - Học sinh lắng nghe.

niệm liên quan đến điêu khắc như nặng/nhẹ; rõ

nét/mờ; mềm/cứng; thô ráp/mềm mại; dài/ngắn;

mềm/rắ;…

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

2

. Hoạt động 2: Nặn hình khối tương phản

bằng đất nặn màu (10 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn 2 con vật có - Mỗi học sinh lựa chọn 2 con vật tương phản

tính cách tương phản nhau để nặn theo nhóm. nhau về tính cách. Học sinh ngồi theo nhóm

Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các em và tạo và đặt 1 tờ bìa không to hơn tờ A4, điều này

-

điều kiện cho học sinh trong suốt quá trình nặn giúp giữ vệ sinh bàn và để hình khối dễ xoay.

hình và sử dụng được ngôn ngữ điêu khắc.

3

. Hoạt động 3: Đưa tác phẩm vào hoạt cảnh (7

phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm sắp xếp các con vật - Học sinh sắp xếp các con vật và tạo lời cho

-

của nhóm mình vào thành một hoạt cảnh.

hoạt cảnh.

-

Giáo viên gợi ý và giúp đỡ các nhóm.

- Học sinh hoàn chỉnh hoạt cảnh trong nhòm.

4

. Hoạt động 4: Trưng bày và thuyết trình về

hoạt cảnh (10 phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm - Đại diện các nhóm trưng bày các hình con

-

và thuyết trình.

vật và thuyết trình ngắn về hoạt cảnh của

nhóm.

-

Giáo viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá.

- Các nhóm khác lắng nghe và cho ý kiến nhận

xét, đánh giá nhóm bạn.

-

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến

các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi. Biết

chăm sóc vật nuôi.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi:

Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện

“

này bằng các hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 30

Chủ đề BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Vệ sinh môi trường

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu về đề tài vệ sinh môi trường.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường, vẽ được tranh đề tài

đơn giản về vệ sinh môi trường. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội

dung đề tài, màu sắc phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

*

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh mẫu để vẽ.

Hoạt động của học sinh

1

-

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của hình vẽ.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ.

giáo viên.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề bảo vệ môi trường, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

về các biện pháp để bảo vệ môi trường. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những cảnh phụ của tranh là gì?

Làm sao để nhìn ra những hình ảnh trong tranh có

mối quan hệ với nhau?

+

-

Tranh thể hiện điều gì?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn

môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường.

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

dẫn và sống động.

-

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

phong phú câu chuyện sẽ kể. màu sắc.

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

-

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 31

Chủ đề THỜI TRANG ĐẾN TRƯỜNG CỦA EM

Trang trí Hình vuông

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí hình vuông.

Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình vuông đơn giản, trang trí được hình vuông

và vẽ màu theo ý thích. Riêng học sinh khá, giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù

hợp.

-

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hình vuông học sinh - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

mà không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

3

-

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh.

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong hình vuông này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong hình vuông của em có theo những

gì em muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 32

Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

Tìm hiểu về Tượng

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh bước đầu tiếp xúc, tìm hiểu các thể loại tượng.

Kĩ năng: Học sinh có ý thức trân trọng, giữ gìn những tác phẩm điêu khắc. Riêng học

sinh khá, giỏi chỉ ra những bức tượng mà mình yêu thích.

Thái độ: Học sinh phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc

-

với tác phẩm điêu khắc.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: tượng vua Quang Trung, tượng Phật, tượng Võ Thị Sáu.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về tượng (9

phút):

-

Giáo viên cho học sinh xem 3 bức tượng của vua - Học sinh quan sát.

Quang Trung, tượng Phật, tượng Võ Thị Sáu.

-

Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu - Các nhóm thảo luận.

nhóm:

+

Tượng Vua Quang Trung như thế nào? (Vua

Quang Trung trong tư thế hướng về phía trước, dáng

hiên ngang; mặt ngẩng lên, mắt nhìn thẳng, tay trái

cầm độc kiếm, tượng đặt trên bệ cao, trong rất oai

phong).

+

Phật đứng như thế nào? (Phật đứng ung dung, thư

thái).

+

Hai tay của Tượng làm sau? (Hai tay đặt lên cao).

Chị Võ Thị Sáu đứng trong tư thế như thế nào? (chị

đứng trong tư thế hiên ngang);

+

Mắt nhìn ra sao? (Mắt nhìn thẳng);

Tay như thế nào? Biểu hiện sự gì? (Tay nắm chặt,

biểu hiện sự kiên quyết).

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm.

Giáo viên chốt nội dung Hoạt động 2: Tượng mô tả

- Học sinh trình bày trong nhóm.

hình ảnh chị Võ Thị Sáu trước kẻ thù (bình tĩnh, hiên

ngang trong tư thế của người chiến thắng)

2

. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút):

Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm - Học sinh trình bày, nhóm khác

nhận xét.

-

nhận của nhóm mình về bức tranh.

-

Giáo viên nhận xét, chốt ý chính:

+

Vua Quang Trung trong tư thế hướng về phía

trước, dáng hiên ngang; mặt ngẩng lên, mắt nhìn

thẳng, tay trái cầm độc kiếm, tượng đặt trên bệ cao,

trong rất oai phong.

+

Phật đứng ung dung, thư thái.

Tượng mô tả hình ảnh chị Võ Thị Sáu trước kẻ thù

(

bình tĩnh, hiên ngang trong tư thế của người chiến

thắng).

Giáo viên giáo dục cho học sinh có ý thức giữ gìn,

trân trọng những tác phẩm điêu khắc.

. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ

9 phút):

Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tượng theo trí nhớ, - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ

đã xem, tô màu.

-

3

(

-

sau đó tô màu vào tranh.

-

Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn.

4

. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9

phút):

Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết - Học sinh thuyết trình về bức

trình về bức tranh của mình. tranh.

Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, - Học sinh lắng nghe, nhận xét,

-

nhóm học tập tích cực.

góp ý.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 33

Chủ đề ĐỒ VẬT THÂN QUEN

Vẽ cái bình đựng nước

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, màu sắc của bình đựng nước.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ bình đựng nước theo mãu, vẽ được cái bình đựng

nước. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu.

Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm.

-

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1

. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

-

Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái bình đựng nước - Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

mà không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

-

Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt - Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2

. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

-

của mình theo từng nhóm.

mình chung với các bạn khác trên

tường phòng học.

-

Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, - Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”. qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc

3

-

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

cái bình đựng nước.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

-

Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào cái bình đựng

các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất nước.

lượng, như:

+

Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung

đó như thế nào trong cái bình đựng nước này?

+

Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

Hình ảnh trong cái bình đựng nước của em có theo

những gì em muốn thể hiện không?

Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em

muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực hiện.

+

-

xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho

các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày

tác phẩm khi trưng bày.

-

Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp - Học sinh quan sát, lắng nghe,

trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học

sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong

cách biểu cảm khác nhau.

4

. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng

với mục đích chia sẻ với người khác về

cách biểu đạt riêng của mình.

-

Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác

giá sản phẩm của nhau.

phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã

định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến

đánh giá của mình.

-

Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để

tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những

“

bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 34

Chủ đề BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Đề tài Phong cảnh

(MT)

I. MỤC TIÊU:

-

Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài vẽ tranh phong cảnh.

Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh phong cảnh, vẽ được một bức tranh phong cảnh

đơn giản. Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, rõ nội dung đề tài, màu sắc

phù hợp.

-

Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân.

*

MT: Yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi

trường (liên hệ).

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-

Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

Hoạt động của giáo viên

. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh mẫu để vẽ.

Hoạt động của học sinh

1

-

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

-

Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2

. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5

phút):

Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. được tỉ lệ và kích thước của hình vẽ.

Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng

-

pháp vẽ.

giáo viên.

-

Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3

-

. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

Giáo viên giới thiệu chủ đề bảo vệ môi trường, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm

khích các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

về các biện pháp để bảo vệ môi trường. hàng hình ảnh”.

Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ

-

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để

suy nghĩ, cùng thảo luận về câu

chuyện của nhóm,

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

4

. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh của mình lên

-

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. tường, từng nhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhóm mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

-

Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+

Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

Những cảnh phụ của tranh là gì?

Làm sao để nhìn ra những hình ảnh trong tranh có

mối quan hệ với nhau?

+

-

Tranh thể hiện điều gì?

Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn

môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường.

. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

5

(5 phút):

-

Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

dẫn và sống động.

-

Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho bức

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

phong phú câu chuyện sẽ kể. màu sắc.

Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình - Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

-

+

Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi Mỗi nhóm học sinh trình bày câu

6

-

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một vở

kịch ngắn.

-

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

Ngày dạy : thứ ............, ngày ...... / .... / 201...

Mỹ thuật tuần 35

Tổng kết năm học

Trưng bày kết quả học tập

I. MỤC TIÊU:

-

Giáo viên, học sinh thấy được kết quả giảng dạy, học tập trong năm.

Học sinh yêu thích, môn mĩ thuật.

II. HÌNH THỨC TỔ CHỨC:

-

Chọn bài vẽ đẹp ở các loại bài.

Trưng bày ở nơi thuận tiện cho nhiều người xem.

Lưu ý:

Dán vào giấy dày rôki (hay bảng) các bài vẽ theo loại bài học : Vẽ theo mẫu, Vẽ

trang trí, Vẽ tranh đề tài…..

Trình bày đẹp, có đầu đề.

+

*

Kết quả dạy – học mĩ thuật lớp 2….Năm học……

Vẽ tranh….

Tên bài vẽ, tên học sinh

.

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng

- Khối 2-

Giáo viên: Nguyễn Thanh Quang

III. Đánh giá

-

Tổ chức cho học sinh xem và gợi ý để các em có nhận xét, đánh giá về các bài

vẽ.

-

GV hướng dẫn HS xem và tổng kết.

Tuyên dương HS có bài vẽ đẹp.

Giáo viên ghi nhận xét kết quả học tập, đánh giá sự tiến bộ của học sinh.



Rút kinh nghiệm tiết dạy :

.

......................................................................................................................................................