Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
A. PHẦN MỞ ĐẦU  
1
. Lý do chọn đề tài:  
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở  
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm  
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.  
Để thực hiện mục tiêu đặt ra nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động  
giáo dục để đạt được "Học đi đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội".  
Vì vậy, cùng với hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ chính  
khóa ở trường tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục  
trẻ em. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa những tri thức, kỹ  
năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu. Đồng  
thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân  
cách và là điều kiện tốt để các em hòa nhập cuộc sống.  
Giữa hoạt động dạy học các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ  
chính khóa có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho  
quá trình giáo dục trẻ em đảm bảo sự phát triển toàn diện. Khi hoạt động giáo  
dục ngoài giờ chính khóa được tổ chức thực sự với các hình thức hoạt động cụ  
thể, đa dạng, hấp dẫn sẽ tạo nhiều khả năng thuận lợi cho sự hình thành và phát  
triển nhân cách con người Việt Nam phù hợp với yêu cầu của thời đại.  
Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có  
khả năng cùng lúc hướng tới ba đích. Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin),  
giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm)  giáo dục hành vi, kỹ  
năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn  
nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa  
tính tích cực, sáng tạo trong quá trình tham gia hoạt động.  
Với ý nghĩ đó, tôi đã quan tâm tìm hiểu và tổng kết thực tiễn quá trình dạy  
học của mình tự rút ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết Hoạt động  
ngoài giờ chính khóa lớp 2.” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, nhằm góp  
phần tìm ra những phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ chính  
khóa phù hợp, từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà  
trường.  
1
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
2
. Mục đích nghiên cứu:  
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tế dạy học tiết Hoạt động ngoài giờ  
chính khóa ( HĐNGCK) của giáo viên và học sinh tại trường và xu thế phát triển  
của thời đại, đề tài sẽ chỉ ra thực tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại của cách dạy  
học trước kia, từ đó rút ra bài học và xây dựng được biện pháp tổ chức tiết  
HĐNGCK đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà  
trường.  
3
. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:  
a. Đối tượng nghiên cứu:  
-
-
-
Các phương pháp tổ chức HĐNGCK.  
Các biện pháp tạo hứng thú cho tiết HĐNGCK.  
Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Tiểu học.  
b. Phạm vi nghiên cứu:  
Trường Tiểu học nơi tôi công tác.  
4
. Phương pháp nghiên cứu:  
-
Điều tra - khảo sát thực trạng dạy học HĐNGCK ở Tiểu học.  
-
Phân tích, đánh giá các nhân tố tác động bên trong và bên ngoài đến chất  
lượng giáo dục.  
-
Kiểm nghiệm một số biện pháp đề xuất.  
5
. Kế hoạch nghiên cứu:  
Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017.  
2
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
B. NỘI DUNG  
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN  
1
.1. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một hoạt động quan trọng,  
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục  
của nhà trường. Chính từ những hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt  
động xã hội đã góp phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách của học sinh.  
Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc  
tổ chức các hoạt động ngoài giờ chính khóa là xây dựng cho các em mối quan hệ  
phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương  
pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình  
huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản  
thân học sinh. Thông qua việc tham gia các hoạt động mà giáo dục kĩ năng sống  
cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó  
trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày và có cuộc sống  
tốt đẹp trong một xã hội hiện đại. Thực hiện được yêu cầu giáo dục: “Mỗi ngày  
đến trường là một ngày vui”.  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận bắt buộc trong  
kế hoạch dạy học ở trường phổ thông đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo ban  
hành. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có quan hệ chặt chẽ với hoạt  
động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận  
thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân  
cách toàn diện của học sinh trong giai đoạn hiện nay.  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là dịp đề học sinh củng cố kiến  
thức đã học trên lớp, biến tri thức thành niềm tin, thành kĩ năng ở mỗi học sinh.  
Đây là điểm rất cơ bản của Hoạt động giáo dục kỹ năng ngoài giờ chính khóa,  
khác với hoạt động ngoại khoá môn học.  
Tham gia các hoạt động này, học sinh có rất nhiều cơ hội để thể hiện, phát  
huy khả năng, học hỏi bạn bè. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là cơ  
hội cho mỗi học sinh phát triển toàn diện, có thể kích thích các em vươn lên  
trong quá trình giáo dục. Vì vậy Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa sẽ  
phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của học sinh.  
Hoạt động giáo ngoài giờ chính khóa phát huy cao độ tính chủ động, tích  
cực của tập thể học sinh nói chung, của mỗi học sinh nói riêng. Dưới sự giúp đỡ  
của giáo viên, học sinh sẽ cùng nhau tổ chức các hoạt động với nhiều nội dung  
giáo dục khác nhau.  
3
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
1
.1.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa mang tính chất  
linh hoạt, mềm dẻo, mở:  
Nếu như hiện nay, việc dạy học các môn văn hóa chịu sự chi phối khá  
chặt chẽ về thời điểm, thời lượng, tài liệu học tập, về quy trình tổ chức dạy học,  
về nội dung dạy học … thì HĐNGCK lại mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo,  
mở hơn về tất cả các mặt. Cụ thể là:  
-
Các HĐNGCK được tổ chức vào tất cả các thời điểm khác nhau trong  
năm học. Mỗi tháng một chủ điểm. Trong một chủ điểm, tùy từng trường, tùy  
từng lớp mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động phù hợp.  
-
HĐNGCK có thể tổ chức theo những quy mô khác nhau như: theo  
nhóm lớn, nhóm nhỏ hay theo cả lớp.  
HĐNGCK ở mỗi chủ điểm có thể tổ chức theo các hình thức đa dạng  
khác nhau; có thể sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau.  
Nội dung hoạt động cũng rất đa dạng, phong phú.  
-
-
Đó là một lợi thế lớn, mà việc dạy học chính khóa trên lớp không thể có  
được. Điều này giúp cho việc tổ chức các HĐNGCK dễ thực hiện hơn, dễ đáp  
ứng được các nhu cầu của các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với các điều  
kiện của các vùng miền khác nhau trong cả nước.  
1
.1.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có nội dung mang tính  
tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học và đời  
sống thực tiễn:  
Khác với các môn học chính khóa, nội dung HĐNGCK rất đa dạng và  
mang tính tích hợp, tổng hợp cao của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực khoa học  
và đời sống thực tiễn. Điều đó giúp cho nội dung giáo dục gần gũi với đời sống  
thực tiễn hơn, thiết thực hơn, đáp ứng được nhu cầu của HS, giúp các em lĩnh  
hội, chiếm lĩnh và vận dụng các nội dung giáo dục vào thực tiễn cuộc sống một  
cách dễ dàng thuận lợi hơn.  
1
.1.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội cho học sinh  
được thực hành, trải nghiệm các kiến thức đã học vào trong thực tiễn cuộc  
sống:  
HĐNGCK đem lại những cơ hội tốt cho HS được thực hành trải nghiệm  
những kiến thức đã học vào những lĩnh vực của cuộc sống thực tiễn. Điều đó  
giúp cho các em hiểu biết sâu sắc hơn về những nội dung đã được giáo dục;  
4
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
giúp các em phát triển kỹ năng, thái dộ và hành vi tích cực; phát triển năng lực  
thích ứng, năng lực hành dụng - là những năng lực rất cần thiết của con người  
sống trong xã hội hiện đại.  
1
.1.4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa tạo cơ hội thuận lợi  
cho học sinh được tham gia một cách tích cực, trên cơ sở đó giúp các em phát  
triển các phẩm chất và năng lực cần thiết:  
Lứa tuổi Tiểu học là lứa tuổi hiếu động, thích khám phá, do vậy các em  
rất quan tâm và mong muốn được tham gia vào những hoạt động nhẹ nhàng,  
sinh động, vui tươi, phú hợp với sở thích. Các nghiên cứu về tâm lý – giáo dục  
cũng cho thấy, nhiều nét tính cách chính của con người được hình thành trước  
và trong tuổi học đường. Do vậy, việc tham gia vào nhiều dạng HĐNGCK  
phong phú sẽ tác động tích cực đến nhận thức, tính cảm, niềm tin và hành vi của  
HS; tạo cơ hội cho các em được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản than; được  
giao lưu học hỏi bạn bè. Từ đó, các em được phát triển kỹ năng sống, những  
phẩm chất tích cực. Như tinh thần đồng đội, khả năng hợp tác, tính kỷ luật, tinh  
than trách nhiệm, tình cảm nhân ái, sự cảm thông, tính mạnh dạn, tự tin, kiên  
định, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, … Những nét nhân cách này chính là  
nền tảng quan trọng cho việc hình thành các giá trị cốt lõi của con người Việt  
Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.  
Xét ở phạm vi rộng hơn, HĐNGCK còn tạo điều kiện để HS được tham  
gia, được hội nhập vào dòng chảy chung các hoạt động chung của trẻ em ở địa  
phương, đất nước, khu vực mình sinh sống. Vì vậy, HĐNGCK có vị trí quan  
trọng trong việc giáo dục những con người phát triển toàn diện, hài hòa. Đồng  
thời điều này còn tạo ra hứng thú, lòng nhiệt tình của HS đối với hoạt động –  
một điều kiện quan trọng làm lên hiệu quả của giáo dục.  
1
.1.5. Các hình thức đa dạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính  
khóa giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới học sinh một cách  
nhẹ nhàng, hấp dẫn:  
Mỗi loại hình hoạt động đều tiềm tàng trong nó những khả năng giáo dục  
nhất định. Do không bị bó hẹp về thời lượng, không gian quy mô tổ chức, …  
như hoạt động dạy học các môn văn hóa nên HĐNGCK có những lợi thế riêng  
trong việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS. Nhờ các hình thức hoạt động đa  
dạng, việc giáo dục HS được thực hiện một các tự nhiên, sinh động, không gò bó  
và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, cũng như nhu cầu, nguyện vọng  
của HS. Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các HĐNGCK, cả GV và HS  
5
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
đều có cơ hội để thể hiện tính sáng tạo, chủ động, linh hoạt của mình, làm tăng  
thêm tính hấp dẫn, độc đáo của các loại hình hoạt động.  
1
.1.6. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng phối hợp, liên  
kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường:  
NGCK có khả năng phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong  
và ngoài nhà trường như: Ban giám hiệu, tổng phụ trách, GV, chính quyền địa  
phương, các nhà khoa học, các nhà hoạt động xã hội, … Vì thế, đã tạo điều kiện  
cho HS lĩnh hội các nội dung giáo dục bằng nhiều kênh khác nhau, với nhiều các  
tiếp cận khác nhau; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng và hiệu quả giáo dục.  
1
.2. Mục tiêu, nội dung và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục  
ngoài giờ chính khóa:  
1
.2.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:  
*
Mục tiêu cụ thể GDTH cần hướng tới là nhằm giúp học sinh:  
-
-
-
-
-
Thông minh, hoạt bát, ham hoạt động;  
Ngoan ngoãn, giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;  
Có kỹ năng sống, biết sống an toàn;  
Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;  
Yêu thiên nhiên, yêu nghệ thuật.  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là những hoạt động được tổ chức  
ngoài giờ học các môn học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối và  
thống nhất hữu cơ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành,  
góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học  
sinh.  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa là một bộ phận quan trọng không  
thể thiếu được trong toàn bộ quá trình giáo dục của các trường phổ thông nói  
chung, của trường Tiểu học nói riêng.  
Biết, hiểu, thiết kế và tổ chức hiệu quả HĐNGCK trong trường Tiểu học là  
một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên.  
*
Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:  
6
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
-
-
Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã được học qua các môn học chính  
khóa.  
Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời  
sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.  
-
Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết  
phù hợp với sự phát triển chung của trẻ (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các  
hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,…)  
-
Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong  
việc tham gia vào các hoạt động xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ  
đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với công  
việc chung, với gia đình, với chính bản thân các con...  
*
Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2:  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở lớp 2 nhằm:  
Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức HS lớp 2 đã  
học qua các môn văn hóa.  
-
-
Tạo cơ hội cho HS lớp 2 bước đầu được tham gia vào đời sống cộng  
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Trên cơ  
sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần  
phát triển tòan diện nhân cách cho các em.  
-
Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của  
cuộc sông, phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như:  
kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao  
tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy  
sáng tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ,  
kĩ năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm,….  
1
.2.2. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường  
Tiểu học:  
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học đó là:  
-
Phản ánh cuộc sống học tập, sinh hoạt và rèn luyện cho học sinh Tiểu  
học ở nhà trường, gia đình và trong cộng đồng.  
Những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã  
hội phù hợp với nhận thức của học sinh tiểu học.  
-
7
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
-
Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển các khả năng của mình trong  
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.  
Những nội dung trên được thể hiện ở các loại hình hoạt động sau đây:  
+
+
+
+
+
+
Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật.  
Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao.  
Hoạt động thực hành khoa học.  
Hoạt động lao động công ích.  
Hoạt động của Đội thiếu niên.  
Các hoạt động mang tính xã hội.  
Với nội dung phong phú, đa dạng như vậy, song các nội dung trên trong  
năm học thường được tổ chức lồng ghép gắn với từng chủ điểm cụ thể.  
1
.2.3. Các chủ điểm HĐNGCK lớp 4 trong năm học:  
THỜI GIAN  
Tháng 9  
TÊN CHỦ ĐIỂM  
Mái trường thân yêu của em  
Vòng tay bạn bè  
Tháng 10  
Tháng 11  
Tháng 12  
Tháng 1  
Biết ơn thầy cô giáo  
Uống nước nhớ nguồn  
Ngày Tết quê em  
Tháng 2  
Em yêu Tổ quốc Việt Nam  
Yêu quý mẹ và cô  
Tháng 3  
Tháng 4  
Hòa bình và hữu nghị  
Tháng 5  
Bác Hồ kính yêu  
1
.2.4. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa:  
Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa bao gồm nhiều  
hình thức hoạt động khác nhau. Các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ  
chính khóa cùng với các hình thức hoạt động của chúng được thực hiện chủ yếu  
qua các hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày Lễ lớn trong tháng như ngày  
nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP  
Hồ Chí Minh 15/5,...), tiết Hoạt động tập thể theo chủ điểm hàng tháng. Ngoài  
ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn của Đội TNTP và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh là  
8
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
một con đường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa có hiệu  
quả giáo dục cao.  
9
| 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN  
2
.1. Đặc điểm của nhà trường:  
Trường tôi là một trường ven đô còn gặp nhiều khó khăn về mọi mặt.  
-
Về cơ sở vật chất: Trường tôi đã được xây dựng cách đây khá lâu vì vậy  
phòng học đã xuống cấp: phòng nhỏ, tường vôi đã bạc màu. Chính vì vậy, mặc  
dù đã được trang bị một số trang thiết bị cho phòng học cũng như cho công tác  
giảng dạy khá hiện đại nhưng nhìn chung mỗi phòng học vẫn còn chưa khang  
trang.  
-
Về dân cư: Nơi đây tập trung các thành phần dân cư khá phức tạp, thu  
nhập của các gia đình thấp. Bên cạnh đó còn có các gia đình từ địa phương khác  
chuyển đến sinh sống nên đôi khi cách sống có phần khác lạ. Chính vì vậy  
những học sinh đó thường khó hòa đồng với các bạn. Nhiều học sinh rất nhút  
nhát, thiếu tự tin.  
-
Về phụ huynh học sinh: Nhiều phụ huynh học sinh vẫn còn quan niệm  
rằng chỉ cần giỏi Toán, Tiếng Việt và ngoại ngữ, HĐNGCK chỉ là phụ, mất thời  
gian không cần thiết.  
2
.2. Đặc điểm của lớp:  
Học sinh lớp 2 do tôi chủ nhiệm, học tập và sinh hoạt ở một ngôi trường  
ngoại thành vẫn còn nhiều khó khăn:  
+
Hầu hết các em sinh ra trong những gia đình mà bố mẹ chủ yếu làm  
nông nghiệp nên kinh tế gia đình còn khó khăn. Vì vậy bố mẹ các em chưa dành  
thời gian quan tâm đúng mức đến các em. Mặt khác phần lớn các em trong lớp  
đều xuất thân từ gia đình nông dân, trình độ văn hóa của bố mẹ các em còn hạn  
chế nên cha mẹ một số em không có khả năng kèm cặp con cái học ở nhà cũng  
như giáo dục nề nếp học tập cho con em mình, giáo dục sự mạnh dạn tự tin, kĩ  
năng sống cho con em càng hạn chế. Chính vì thế khi đến trường thì nếp học tập  
cũng như nếp tự quản, ý thức tập thể của các em chưa tốt. Đặc biệt để tham gia  
các HĐNGCK còn rất trầm, thiếu sôi nổi.  
+
Một số học sinh trong lớp có hoàn cảnh đặc biệt như: bố mất sớm,  
không có bố, nhà nghèo...  
+
+
Nhiều em nhút nhát, thiếu tự tin khi tham gia các hoạt động.  
Một em có tiểu sử bệnh Tự kỉ  
10 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Tôi nhận thấy bản thân các em còn rất thiếu thốn, thiệt thòi cả về vật chất  
lẫn tinh thần. Chính những điều này sẽ hạn chế sự năng nổ, nhiệt tình, khả năng  
sáng tạo và sự hồn nhiên của các em khi tham gia vào các hoạt động của trường  
của lớp, các HĐNGCK.  
2
.3. Thực trạng dạy học tiết HĐNGCK:  
Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh của một  
số giáo viên còn hạn chế.  
+
+
Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm, kĩ năng tổ chức, chưa dám tin  
vào học sinh vì cho rằng các em còn nhỏ chưa hiểu vấn đề để thực hiện được các  
hoạt động.  
+
Một số giáo viên chưa nhiệt tình, chưa tìm tòi nhiều cách thức tổ chức  
các hoạt động một cách phong phú, hấp dẫn để học sinh hào hứng tham gia.  
Một số giáo viên có quan điểm coi đây là môn học phụ, cắt xén thời  
gian để giành cho Toán, Tiếng Việt.  
+
+
Môn học này không có sự hỗ trợ của các tài liệu như Sách giáo khoa,  
sách giáo viên... Nó đòi hỏi người dạy phải nhiệt tình, có kỹ năng tổng hợp kiến  
thức đã dạy trong chương trình Tiểu học kết hợp với vốn sống, vốn thực tế của  
giáo viên.  
+
Một số giáo viên coi đó là hoạt động tổ chức của đoàn thể nên ý thức  
xây dựng và thực hiện chưa cao, đến tiết học thì qua loa đối phó.  
Một số học sinh còn thụ động, lười tham gia các hoạt động ngoài giờ  
+
chính khóa vì thiếu sự đôn đốc nhiệt tình của giáo viên. Một số em tham gia  
chưa nhiệt tình, còn trông chờ ỷ lại vào các bạn trong nhóm.  
+
Nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, sáo mòn dẫn đến các hoạt động chỉ  
mang tính hình thức, không mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực, xa rời đối  
tượng học sinh từ đó không hỗ trợ được hoạt động của học sinh mà tiết học trôi  
qua trong nhàm chán.  
+
Mỗi khối lớp học sinh lại có tính đặc thù về tâm lý và kiến thức riêng.  
Vì vậy, để xây dựng kế hoạch giảng dạy riêng cho tiết HĐNGCK này vừa mang  
tính đặc thù, vừa thỏa mãn yêu cầu học sinh được mở rộng sân chơi thì quả là  
khó và mất nhiều thời gian nghiên cứu nội dung các hoạt động, sưu tầm tài liệu,  
chuẩn bị... của giáo viên.  
11 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TIẾT HOẠT ĐỘNG  
NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA THEO CHỦ ĐIỂM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO  
3
.1. Xây dựng nội dung kế hoạch:  
Cần xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học đó là: Giáo dục học sinh:  
Có lòng nhân ái, mang bản sắc con người Việt Nam: Yêu quê hương, đất nước,  
-
hòa bình và công bằng bắc ái; kính trên, nhường dưới, đoàn kết và sẵn sàng hợp  
tác với mọi người; có ý thức về bổn phận của mình đối với người thân, đới với  
bạn bè, đối với cộng đồng và môi trường sống; tôn trọng thực hiện đúng pháp  
luật và các quy định ở nhà trường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên,  
mạnh dạn,tự tin, trung thực...”  
-
Kết hợp với nhiệm vụ, chủ đề của từng năm học, dựa vào chủ điểm quy  
định cho từng tháng, tiếp tục đẩy mạnh thực hiện đổi mới phương pháp dạy học,  
đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh: Chú trọng giáo dục năng lực, phẩm chất,  
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Từ đó xây dựng kế hoạch và nội dung cho  
việc dạy học môn Hoạt động ngoài giờ chính khóa.  
Dựa vào các chủ điểm đã quy định trong từng tháng, ngay từ đầu năm  
học, tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức từng chủ điểm trong mỗi tháng và bổ  
sung, hoàn thiện trong suốt năm học.  
Ở mỗi chủ điểm cần xây dựng cụ thể những hoạt động phù hợp với chủ  
điểm đó. Khi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chủ điểm, tôi làm rõ:  
-
Để thực hiện được mục tiêu của tiết học, cần tiến hành mấy hoạt động?  
Là những hoạt động nào?  
-
-
-
-
Trong mỗi hoạt động, cần thể hiện được những nội dung gì?  
Trong từng hoạt động đó thì cô và trò cần chuẩn bị những gì?  
Mỗi hoạt động đó tiến hành ra sao?  
Hình thức tổ chức mỗi hoạt động trong từng chủ điểm , các chủ điểm  
trong cả năm như thế nào để tránh đơn điệu, lặp đi lặp lại gây sáo mòn,  
nhàm chán và mất hứng thú đối với học sinh.  
Quả thật đây là điều không thật khó nhưng giáo viên thường rất ngại vì để  
làm mới các hoạt động trong một chủ diểm và để các chủ điểm trong cả năm  
được phong phú rất mất thời gian suy nghĩ tìm tòi.  
Tuy nhiên để mỗi tiết HĐNGCK với từng chủ điểm đạt hiệu quả cao thì  
việc xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với từng chủ điểm là rất quan trọng,  
không thể thiếu, góp phần cho sự thành công của tiết dạy.  
12 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
*
Ví dụ: Chủ điểm: “Yêu quý mẹ và cô giáo”  
Đây  chủ điểm thứ 7 trong năm học. Điều thuận lợi là các con đã được  
làm quen với nhiều chủ điểm trước đó và khá thành thạo trong các hoạt động  
của một tiết HĐNGCK. Nội dung từng hoạt động mà giáo viên đưa ra đều được  
học sinh thực hiện khá tốt. Nhưng nếu người giáo viên không tìm cách đưa nội  
dung phong phú, mới lạ vào trong từng hoạt động thì không cuốn hút được các  
em, học sinh sẽ không hào hứng và tiết học diễn ra trong nhàm chán. Chính vì  
vậy mà ở chủ điểm này, tôi xây dựng 4 hoạt động chính như sau:  
+
Hoạt động 1: Tìm hiểu về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3  
Ở hoạt động này, học sinh được trình bày những hiểu biết về ý nghĩa ngày  
Quốc tế Phụ nữ, truyền thống quý báu của của phụ nữ Việt Nam.  
Không chỉ dừng lại ở các hoạt động diễn ra trong nước hướng tới ngày 8-  
3
mà các con còn tìm hiểu được rộng hơn ra bạn bè quốc tế.  
Hoạt động 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô  
Ở hoạt động này, các con được thể hiện tình cảm của mình tặng bà, tặng  
+
mẹ, tặng cô, các bạn và chị em gái qua các sản phẩm khéo tay hay làm.  
Các con được phát huy khả năng của mỗi cá nhân, của tập thể cả nhóm  
bằng sự sáng tạo, tài khéo léo của mình. Phát huy sự tự tin, kĩ năng sống bổ ích  
cho các con.  
+
Hoạt động 3: Góc ẩm thực  
Đây là hoạt động sôi nổi nhất, hào hứng nhất. Các con được tập làm “Đầu  
bếp nhí” . Các bạn trai được dịp chia sẻ công việc đầu bếp và thể hiện là những  
người sẽ biết giúp bà, giúp mẹ trong những công việc bếp núc hàng ngày hay  
chăm sóc người thân và chính bản thân mình qua những món ăn đồ uống đơn  
giản tự tay các con làm. Các bạn gái được thể hiện sự đảm đang khéo léo khi  
làm đầu bếp cùng các bạn nam.  
Qua hoạt động này, các con thể hiện và học tập được kĩ năng sống của  
mình và các bạn. Tư đó giáo dục các con biết chia sẻ yêu thương, giúp đỡ bà,  
giúp đỡ mẹ phần nào trong công việc nội trợ hàng ngày.  
+
Hoạt động 4: Niềm vui và sự bình an cho nữ giới  
Qua hoạt động hùng biện này, các con được nói lên thực trạng mà các con  
thấy trong cuộc sống hàng ngày, mong muốn, ước mơ của các con đem đến  
những gì tốt đẹp nhất cho nữ giới không chỉ ở gia đình, xung quanh các con mà  
cho cả nữ giới trên toàn cầu. Qua đó nâng cao hơn nhận thức về bình đẳng giới  
và hơn hết, các con thấy được cần phải yêu thương nhiều hơn, chia sẻ nhiều hơn  
với bà, với mẹ và với các bạn gái, chị em gái.  
13 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
3
.2. Sự chuẩn bị của giáo viên và học sinh:  
Để tiết học thành công thì sự chuẩn bị của cả cô và trò đóng vai trò rất  
lớn. Nếu không có sự chuẩn bị hoặc chuẩn bị sơ sài thì chắc chắn tiết học sẽ kém  
hiệu quả. Chính vì thế vai trò của người giáo viên là rất quan trọng. Bản thân  
giáo viên phải nghiên cứu, chuẩn bị kĩ càng cho tiết dạy và phân công, giao việc,  
hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho bài họa từ tiết trước.  
*
Giáo viên:  
Giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu và xác định đúng mục tiêu  
-
tiết dạy.  
-
Tìm đọc những tư liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trên mạng có liên  
quan đến tiết dạy.  
-
Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động phù hợp với trình độ học sinh, phù  
hợp với từng chủ đề.  
-
-
Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học có liên quan đến tiết dạy.  
Dặn dò và yêu cầu học sinh chuẩn bị trước, tìm hiểu những thông tin cần  
thiết theo từng chủ điểm...  
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”  
Bản thân tôi đã nghiên cứu kĩ mục tiêu tiết dạy mà mình đã xây dựng, đó là:  
+
Kiến thức: HS hiểu được ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8-3. Biết được  
các hoạt động kỉ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, các hoạt động liên quan đến  
bình đẳng giới trong nước và thế giới.  
+
Kĩ năng: Biết tự bảo vệ, tự chăm sóc và thường xuyên chia sẻ yêu  
thương với nữ giới nói chung và cụ thể hơn là với bà, với mẹ, với các bạn và chị  
em gái.  
+
Thái độ: Thể hiện sự tôn trọng, tình cảm yêu quý, sẵn sàng lên tiếng  
bênh vực và bảo vệ nữ giới.  
Từ mục tiêu đặt ra, tôi đã tìm đọc những tư liệu tham khảo, thông tin trên  
mạng về ngày Quốc tế phụ nữ 8-3, về bình đẳng giới, về sự nguy hại của  
nạn sâm hại bé gái và bạo hành phụ nữ ...  
Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động, từ đó giao việc cho học sinh tìm hiểu  
thông tin về chủ điểm chuẩn bị cho tiết học.  
14 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Chuẩn bị một số hình ảnh, tư liệu liên quan phục vụ cho tiết dạy.  
Trong quá trình chuẩn bị của học sinh, các con nhờ cô giáo tư vấn, chọn  
nhạc cho phần biểu diễn của các con. Có nhóm xin ý kiến cô giáo được  
làm món ăn, đồ uống... Tôi đã tư vấn cho các con làm thế nào để đảm bảo  
vừa sức, an toàn và đáp ứng thời lượng trong một tiết học. Tôi đã tìm  
chọn nhạc cho các con, hướng dẫn các con chọn trang phục biểu diễn từ ý  
tưởng của các con. Hướng dẫn các con chọn làm các món ăn đồ uống dễ  
làm, phù hợp với các con. Hướng dẫn các con cách chuẩn bị, bày biện,  
trang trí ra sao, góc ẩm thực bố trí thế nào... khi thực hiện.  
*
Học sinh:  
-
Giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài từ tiết trước:  
+
+
+
Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu.  
Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.  
Chuẩn bị các bài thuyết trình, tiểu phẩm...  
Học sinh nhận phiếu giao việc từ giáo viên, các nhóm bàn bạc, phân công  
chuẩn bị cho bài học:  
-
Với sự trợ giúp của khoa học kĩ thuật hiện đại và sự phát triển của xã hội  
ngày nay, các con hoàn toàn có thể dễ dàng sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan  
đến chủ điểm bài học.  
-
Các thành viên trong mỗi nhóm bàn bạc, phân công nhau mỗi bạn chuẩn  
bị một phần công việc. Vì các con đã gắn bó với nhau trong suốt 4 năm qua nên  
các con hiểu rõ năng lực, sở trường của nhau do đó sự phân công sắp xếp công  
việc của các nhóm khá thuận lợi. Tuy nhiên đôi khi các con cũng gặp một số  
vướng mắc. Khi ấy các con lại nhờ cô giáo tư vấn, giúp đỡ.  
Cụ thể, trong khi chuẩn bị cho hoạt động “Góc ẩm thực”, có một nhóm  
tìm gặp cô giáo để xin ý kiến vì có bạn muốn nấu chè, có bạn lại đề xuất ý kiến  
làm bánh trôi trong phần tham gia góc ẩm thực của nhóm mình mà cả nhóm  
chưa thống nhất được. Tôi liền phân tích và tư vấn cho nhóm đó chọn việc đơn  
giản, dễ thực hiện và nhiều bạn được tham gia... Sau đó nhóm thống nhất chọn  
làm bánh trôi vì nhiều bạn đã biết làm sẽ vui hơn và làm xong có thể thưởng  
thức ngay. Các con còn hào hứng khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ”. Rồi  
tôi tư vấn cho các con cách làm “Bánh trôi ngũ sắc”. Các con còn hào hứng  
khoe: “Ở nhà con được mẹ dạy làm rồi ạ. Mẹ con và mẹ bạn Phương sẽ đến  
15 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
hướng dẫn chúng con cách tạo màu sắc và trang trí cô ạ”. Tôi rất vui vì không  
những chính các con được trải nghiệm mà còn có sự trợ giúp của phụ huynh học  
sinh trong các hoạt động. Thế là các con hào hứng chuẩn bị cho góc ẩm thực của  
nhóm mình.  
-
Nhóm khác thì phân công nhau chuẩn bị cho món sinh tố hoa quả. Có  
nhóm lại chọn bày biện trang trí các đĩa hoa quả ...  
Có một nhóm mang bài hát của nhóm mình tự sáng tác dựa trên nền  
-
nhạc của một bài hát quen thuộc lên nhờ cô xem và sửa giúp. Lời bài hát chỉ  
gồm vài câu đơn giản bằng tiếng Anh nhưng đó là cả một sự cố gắng nỗ lực của  
các con. Quả thật, với vốn tiếng Anh hạn chế của mình, tôi không thể giúp các  
con được về nội dung mà đưa các con lên gặp cô giáo dạy tiếng Anh nhờ cô tư  
vấn cho các con. Về lớp tôi hướng dẫn các con các động tác biểu diễn bài hát.  
Nhìn các nhóm miệt mài trao đổi, tập luyện trong các giờ ra chơi tôi thấy thật  
vui vì các con đã phát huy được khả năng của mình.  
-
Ở mỗi hoạt động, các con đều phải có sự chuẩn bị chu đáo thì mới phát  
huy được hết khả năng của mỗi cá nhân cũng như sự hợp tác của các thành viên  
trong nhóm để mang lại sự thành công của bài học.  
Nhờ sự chuẩn bị chu đáo của cả cô và trò mà mỗi chủ điểm hàng tháng,  
mỗi tiết học đều diễn ra thuận lợi, phong phú và đạt hiệu quả cao.  
3
.3. Xây dựng và bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán sự lớp:  
Đây là một việc hết sức quan trọng không chỉ đối với tiết HĐNGCK mà  
còn quan trọng đối với tất cả các tiết học khác. Đội ngũ cán sự lớp đóng vai trò  
rất quan trọng trong tất cả các hoạt động. Để xây dựng và bồi dưỡng năng lực  
cho đội ngũ cán sự lớp tôi đã:  
-
Huấn luyện, đào tạo học sinh có năng lực, kĩ năng điều hành nhóm, lớp  
thông qua các giờ học chính khóa. Tạo đội ngũ cán sự lớp có kĩ năng tốt trong  
việc điều hành nhóm giúp giáo viên điều khiển mọi hoạt động trong tiết dạy.  
-
Cử 2 - 3 em chịu trách nhiệm chính trong việc chọn lựa, đề cử, giao  
nhiệm vụ cho từng thành viên trong từng nhóm thực hiện theo kế hoạch của giáo  
viên. Đội ngũ ban cán sự luân phiên làm việc, chỉ đạo tốt tất cả mọi thành viên  
cùng tham gia hoạt động.  
Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị kế hoạch hoạt động chỉ thông qua Ban  
cán sự lớp.  
16 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Cụ thể:  
*
Đối với Lớp trưởng:  
Tôi đã phân công học sinh năng nổ làm Lớp trưởng để tổ chức cho các  
bạn hoạt động.  
+
+
Lớp trưởng được luân phiên hoạt động (Thường gồm 5-7 em có năng  
lực trong lớp thay nhau đảm nhiệm)  
+
Lớp trưởng nắm được nhiệm vụ chính của mình là hỗ trợ cô giáo, tổ  
chức cho các bạn tham gia các hoạt động.  
+
Lớp trưởng có vai trò gắn kết các bạn trong cả lớp trong mọi hoạt động.  
Tôi hướng dẫn các em cách thức triển khai nhiệm vụ, gắn kết các thành  
+
viên trong lớp, nhìn nhận đánh giá đúng mực khách quan về các bạn trong lớp,  
phân công công việc phù hợp với khả năng và sở trường của các bạn. Tuyệt đối  
tránh tình trạng ngầm lập thành nhóm bạn hợp ý để ưu ái gây nên bức xúc, xích  
mích, thiếu đoàn kết trong lớp.  
*
Đối với các tổ trưởng:  
Tôi đã phân công mỗi học sinh trong nhóm làm tổ trưởng trong 2 tuần  
+
rồi luân phiên đến bạn khác làm. Nhiệm vụ của tổ trưởng sẽ phân công từng  
thành viên trong nhóm chuẩn bị và hoàn thành từng nhiệm vụ mà giáo viên giao  
cho.  
+
Mỗi tổ trưởng thống nhất, bàn bạc với các thành viên trong nhóm và  
hướng dẫn các bạn nghiên cứu, tìm tài liệu hay chuẩn bị dụng cụ, trang phục...  
phục vụ cho mỗi hoạt động của nhóm mình.  
Giáo viên cử Lớp trưởng giám sát, nhắc nhở các nhóm hoàn thành nhiệm  
vụ cô giao. Nếu có vướng mắc, tổ trưởng hoặc Lớp trưởng báo cáo với giáo viên  
để tìm hướng giải quyết.  
Ví dụ: Trong khi chuẩn bị các tiết mục thi phần tài năng học sinh đã tìm  
đến tôi nhờ giáo viên tìm nhạc cho bài hát mà các em đã chọn, giúp các em  
chuẩn bị trang phục, sửa kịch bản cho tiểu phẩm...  
3
.4. Tạo môi trường tổ chức hoạt động:  
Cần thay đổi không gian vị trí của từng nhóm trong mỗi hoạt động, đảm  
bảo nhóm hoạt động hiệu quả. Khi tổ chức nên sắp xếp bàn ghế theo hình chữ U,  
17 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
chữ V hoặc hình vòng tròn, không nên lặp lại một kiểu chỗ ngồi sẽ bị nhàm  
chán.  
Mô hình lớp học hình chữ U  
Tạo không gian cho học sinh vui chơi  
18 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Trong quá trình tổ chức, cần tạo không khí thoải mái, tự tin, để các em  
mạnh dạn tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình. Giáo viên không nên  
áp đặt theo một ý kiến duy nhất bất biến, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các em,  
phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo.  
Giáo viên nên giao việc thật cụ thể cho cả lớp, cho các nhóm. Chỉ khi  
chính các con đã được chuẩn bị chu đáo thì các con mới hào hứng và tự tin tham  
gia các hoạt động.  
Ví dụ: Với chủ đểm “Yêu quý mẹ và cô”  
Tôi giao việc cho các nhóm như sau:  
PHIẾU GIAO VIỆC  
Tên hoạt động  
.HĐ1: Tìm hiểu Trình bày những hiểu biết Các nhóm sưu tầm tranh ảnh,  
ngày Quốc tế phụ của mỗi nhóm về ngày tư liệu... về ngày 8-3  
nữ 8-3 8-3  
.HĐ 2: Món quà Thể hiện sự yêu quý, kính Các thành viên trong mỗi  
Nội dung hoạt động  
Công việc chuẩn bị  
1
2
tặng mẹ, tặng cô  
trọng, biết ơn đối với bà, nhóm chuẩn bị những sản  
với mẹ, với cô giáo và phẩm khéo tay hay làm  
các bạn gái  
3
.HĐ 3: Góc ẩm Thi “Đầu bếp nhí”  
Tìm hiểu, chuẩn bị, tập làm  
các đồ ăn thức uống đơn giản  
dễ thực hiện  
thực  
4
.HĐ 4: Niềm vui Hùng biện về nội dung: Các nhóm chuẩn bị bài hùng  
và sự bình an cho Tôn trọng, yêu quý, bảo biện đúng chủ đề  
nữ giới vệ phụ nữ và trẻ em gái  
Các nhóm sẽ sôi nổi bàn bạc, chuẩn bị nội dung của nhóm mình. Từ đó không  
khí lớp rất sôi nổi, các con tiến hành các hoạt động một cách hào hứng và đầy tự  
tin.  
3
.5. Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động:  
Trẻ em luôn yêu thích cái mới lạ, sát thực với cuộc sống. Giáo viên cần  
định hướng đổi mới nội dung hoạt động của tiết dạy. Có thể là tọa đàm, thảo  
luận, giao lưu, sắm vai, tiểu phẩm nhưng phải phù hợp với từng chủ điểm. Hình  
thức tổ chức không nên lặp lại nên tạo nội dung hoạt động sinh động phong phú.  
19 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Để đạt được mục tiêu môn học, để mỗi tiết học thành công, giáo viên cần  
đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt độngtrong từng chủ điểm và  
trong các chủ điểm xuyên suốt cả năm học nhằm gây hứng thú cho các em. Nếu  
chủ điểm nào cũng lặp lại hình thức tổ chức các hoạt động dễ gây nhàm chán  
cho các em, không phát huy được tính sáng tạo và khả năng của học sinh  
Muốn làm được điều đó, giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu của từng  
chủ điểm từ đó xây dựng các hình thức tổ chức phù hợp để đạt hiệu quả cao về  
tri thức cũng như kĩ năng sống cho học sinh qua từng chủ điểm.  
*
Ví dụ 1: Chủ điểm: Mái trường thân yêu của em.  
Chủ điểm này tôi cho học sinh tiến hành 3 hoạt động:  
HĐ 1: Giới thiệu về trường lớp: Trong hoạt động này học sinh được  
-
thảo luận trong nhóm, được chuẩn bị trước ở nhà, sau đó học sinh sẽ thống nhất  
nội dung trình bày trước lớp. Mỗi nhóm chọn cử đại diện lên giới thiệu về  
trường, lớp của mình.  
Các nhóm có những tìm hiểu khá thú vị và tỉ mỉ về truyền thống của  
trường, về đặc điểm tình hình trường lớp, về thầy cô và các bạn trong lớp trong  
trường...  
-
 2: Thể hiện tài năng: Học sinh sẽ được thể hiện tài năng của mình  
như: hát, múa, diễn kịch, đọc thơ … theo chủ điểm.  
 3: Mong ước của em: Học sinh tự suy nghĩ sau đó viết, vẽ về  
-
những mong ước của mình theo chủ điểm.  
Ở hoạt động này, ngôi trường thân yêu của các con được hiện ra thật thú  
vị. Đó là sự kết hợp của sự thân thiện với sự kì diệu trong trí tưởng tượng của  
của các con.  
Ngoài ra còn phát huy được tinh thần trách nhiệm, kêu gọi cùng chung tay  
vì một ngôi trường – mái nhà thứ hai của các con luôn xanh, sạch, đẹp.  
*
Ví dụ 2: Chủ điểm : “Yêu quý mẹ và cô”  
Ở chủ điểm này tôi cho các con tiến hành 4 hoạt động:  
HĐ 1:Tìm hiểu về ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3  
-
Trong hoạt động này, các nhóm được trưng bày “Bức tranh” phong phú  
đầy màu sắc về ngày 8-3 ngay trong “Góc yêu thương” của nhóm mình. Cô giáo  
20 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
và các bạn ghé thăm sẽ được đại diện của mỗi nhóm giới thiệu và trình bày  
những hiểu biết của nhóm mình về ngày lễ đầy ý nghĩa này.  
-
HĐ 2: Món quà tặng mẹ, tặng cô  
Đây là hoạt động mà các con được thỏa sức sáng tạo qua các sản phẩm  
khéo tay hay làm của nhóm mình. Các con được nói lời yêu thương cùng với  
những món quà xinh xắn do chính tay các con tự làm để dành tặng bà, tặng mẹ,  
tặng cô giáo, bạn bè hay chị em gái của mình.  
-
HĐ 3: Góc ẩm thực  
Đến đây các con được chuyển sang một cung bậc cảm xúc mới. Đó là  
được tập làm các đầu bếp nhí – những đầu bếp tài ba. Nhìn những sản phẩm đồ  
ăn thức uống mà chính tay các con làm ra, nhóm thì chọn cách cắt gọt hoa quả  
rồi bầy biện trang trí thật đẹp mắt, nhóm thì hì hụi xay sinh tố hoa quả. Đặc biệt  
nhất, nhóm Sơn Ca có sản phẩm là món bánh trôi được trang trí rất đẹp mắt.  
Món bánh trôi ngũ sắc của nhóm Sơn Ca  
Để có được món bánh trôi ngũ sắc bày biện trang trí đẹp mắt đó là có sự  
tham gia giúp đỡ của phụ huynh các em. Các bậc phụ huynh rất thích thú khi  
quan sát và giúp đỡ con em mình trong các tiết HĐNGCK.  
Qua hoạt động trải nghiệm này, các cô bé cậu bé mới 8 tuổi đã trở thành  
những đầu bếp thực thụ. Tuy món bánh trôi của các con quả to quả nhỏ, tuy  
nước sinh tố còn chưa thật mịn và những cốc nước cam còn cốc chua cốc nhạt  
nhưng các con đã thật vui, đã biết và đã học được cách dành sự chăm sóc cho  
21 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
những người thân yêu, đã biết chia sẻ việc nội trợ với bà, với mẹ. Đó là món quà  
đầy ý nghĩa tôn vinh người phụ nữ Việt Nam nhân chủ đề này.  
HĐ 4: Niềm vui và sự bình an của nữ giới  
Không chỉ là những niềm vui, ở hoạt động này các con được hùng biện về  
những gì các con được chứng kiến trong cuộc sống. Đây đó còn những mành đời  
phụ nữ kém may mắn, những bạn gái bị phân biệt đối xử hay những bé gái bị  
xâm hại...các con nói lên những mong muốn của mình về một thế giới bình  
đẳng, phụ nữ và trẻ em gái được sống trong an toàn, niềm vui và sự bình an.  
Đồng thời các con cũng được nâng cao kĩ năng tự bảo vệ, biết bênh vực và bảo  
vệ phụ nữ và chị em gái. Tôi thật sự xúc động khi chứng kiến màn hùng biện  
của các con, lắng nghe những câu chuyện kể, những ví dụ minh họa rất chân  
thực mà sâu sắc.  
Vậy là qua 2 ví dụ trên, ở 2 chủ điểm cụ thể, các con được tiến hành các  
hoạt động với nội dung hoàn toàn khác nhau, hình thức các hoạt động cũng được  
đổi mới không hề lặp lại. Điều đó mang đến sự hứng thú cho các con khi nắm  
bắt tri thức cũng như khi học hỏi nững kĩ năng cần thiết trong cuộc sống.  
3
.6. Gần gũi, chan hòa, động viên, khích lệ học sinh kịp thời:  
Học sinh rất thích được khích lệ động viên. Tôi thường nhìn nhận và quan  
sát học sinh, nhìn thấy những tiến bộ của học sinh dù là rất nhỏ tôi cũng kịp thời  
động viên khen ngợi trước lớp để các em phấn khởi và tiếp tục phấn đấu. Hình  
thức động viên khích lệ của tôi cũng rất phong phú. Tôi luôn dùng những lời  
khích lệ động viên như “Lớp mình hôm nay học sôi nổi quá, cô rất vui.”, “ Các  
con ngoan ngoãn thật đáng yêu”... Trong quá trình học sinh lên bảng, đứng trước  
các bạn, một số học sinh rất hay mất bình tĩnh, nói chưa lưu loát hoặc quên luôn  
những điều định nói. Lúc này tôi thường đến gần động viên các em bằng ánh  
mắt trìu mến, nụ cười khích lệ hay những câu hỏi gợi mở. Đôi khi chỉ cần “ một  
tràng pháo tay động viên bạn nào!” rồi được các bạn động viên, lập tức học sinh  
đó lại lưu loát thuyết trình trước lớp. Ngoài những tràng pháo tay hoặc lời khen  
khi các em trả lời câu hỏi cô đưa ra một cách chính xác thì tôi còn thưởng các  
em những ngôi sao nhỏ trên bảng thành tích tuần hoặc tặng quà cho những tiết  
mục hay, những phần chuẩn bị chu đáo. Bảng thành tích tuần này sẽ được tôi  
tổng kết vào giờ sinh hoạt cuối tuần, học sinh nào được nhiều sao nhất sẽ được  
tặng một phần quà ngộ nghĩnh. Tôi nhận thấy học sinh lớp tôi luôn cảm thấy rất  
hứng khởi trong giờ này. Cũng vì thế mà lớp tôi luôn sôi nổi trong mọi giờ học.  
22 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Ngoài việc động viên, khích lệ kịp thời, tôi luôn quan niệm rằng muốn  
giáo dục các em, muốn các em mạnh dạn tự tin, muốn các em cởi mở bày tỏ với  
thầy cô thì trước hết người giáo viên hằng ngày phải gần gũi, chan hòa với các  
em. Ngoài vai trò là người thầy, nhiều khi thầy cô cần phải đảm nhiệm cả vai trò  
của cha mẹ các em, thậm chí là bạn của các em để trò chuyện, tâm sự, sẻ chia  
với các em. Khi ấy học sinh sẽ rất tự tin trao đổi với giáo viên về những vướng  
mắc mà các em gặp phải. Các em sẽ hòa đồng với các bạn, với mọi người và gần  
gũi với thầy cô hơn.  
Thật vậy, hằng ngày tôi không ngại cùng các em nhổ cỏ, tưới cây, chăm  
sóc công trình măng non. Cô và trò cùng dọn vệ sinh lớp học, sắp xếp lại bàn  
ghế... Làm cùng các con, nghe các con ríu rít trò chuyện cùng cô, khi ấy khoảng  
cách thầy – trò mới gần gũi làm sao. Mỗi buổi sáng đến trường, nhìn thấy cô,  
các con chạy ào ra chào cô và khoe: “Cây hoa lớp mình mới trồng sống rồi cô  
ạ”, “Chúng con tập được một tiểu phẩm mới rồi, hài lắm cô ơi” , “Chúng con  
sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị lắm ạ” ...Hay các con năn nỉ:  
“Cô chơi cầu lông với chúng con đi cô!” hay: “Cô nhảy dây với chúng con nhé,  
ưu tiên cô đến bàn 2 thôi mà cô...” Rồi các con tranh nhau nhận cô vào đội của  
mình. Dạy dỗ các con, làm bạn với các con, các con có niềm tin vào thầy cô thì  
hoạt động giáo dục sẽ trở nên rất nhẹ nhàng, giáo dục tri thức hay dạy các con kĩ  
năng sống đều rất thuận lợi. Nhờ vậy mà các con tham gia vào hoạt động ngoài  
giờ chính khóa rất tự nhiên, sôi nổi và đầy hứng thú.  
Tóm lại, sau khi tìm tòi và áp dụng các biện pháp trên, tất cả các giờ học  
nói chung và tiết HĐNGCK thực sự đã cuốn hút học sinh, giúp các con lĩnh hội,  
khám phá tri thức một cách chủ động, sáng tạo và có nhiều kĩ năng sống vô cùng  
bổ ích, đáp ứng được yêu cầu của nền giáo dục hiện đại ngày nay.  
23 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Chương 4: KẾT QUẢ THỰC HIỆN  
Những kết quả đạt được :  
Qua thực tiễn tổ chức hoạt động ở từng chủ điểm đã thu hút được học sinh  
tích cực tham gia, tạo được hứng thú trong học tập của các em, khích lệ cho các  
em tìm hiểu, sưu tầm mở rộng kiến thức. Kết quả là:  
-
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã đi vào nề nếp theo từng chủ  
điểm.  
-
Các hoạt động thi đua học tập giữa các học sinh, các nhóm diễn ra  
sôi nổi, hào hứng và đầy sáng tạo.  
Hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa đã khẳng định vai trò là một  
-
trong những con đường cơ bản góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh.  
Nói tóm lại là, với hình thức tổ chức tiết hoạt động ngoài giờ chính khóa  
một cách đa dạng phong phú đã giúp các em có điều kiện để củng cố các kiến  
thức đã học ở trên lớp đồng thời đây là dịp để các em được khẳng định mình  
trước tập thể. Qua đó đã tạo cơ hội cho HS được tham gia vào đời sống cộng  
đồng, vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn. Tạo cơ  
hội cho HS được thực hành, trải nghiệm trong các tình huống của cuộc sông,  
phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: kĩ năng  
trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng giao tiếp, kĩ  
năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng  
tạo, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kĩ  
năng ứng phó với căng thẳng, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hợp tác nhóm, …  
Trên cơ sở đó, phát triển vốn tri thức về các lĩnh vực đời sống xã hội cho HS;  
góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho các em, từng bước góp phần nâng  
cao chất lượng giáo dục của nhà trường.  
24 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ  
1
. KẾT LUẬN  
Từ lý luận và thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa  
có thể rút ra một số kết luận sau đây:  
1
.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học là một hoạt  
động không thể thiếu được. Chỉ có thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên  
lớp mới giúp các em phát huy hết khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng.  
1
.2. Lứa tuổi học sinh tiểu học có đầy đủ khả năng để tổ chức và tham gia  
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhất là hình thức hội thi với nội dung  
đa dạng phong phú.  
1
.3. Để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả, đòi  
hỏi phải có sự chuẩn bị chu đáo , xây dựng kế hoạch từng tháng, từng học kỳ và  
trong suốt năm học. Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho từng hoạt động như lập  
kế hoạch tổ chức các hoạt động trên lớp, bố trí không gian phù hợp cho các hoạt  
động...  
1
.4. Muốn cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt được hiệu quả cao  
trước hết không những phải cuốn hút được mọi học sinh mà còn phải tranh thủ  
được sự quan tâm của các lực lượng giáo dục khác như Đoàn thanh niên, Hội  
phụ huynh, hội khuyến học… và đặc biệt là sự phối hợp nhịp nhàng với hoạt  
động của Đội Thiếu niên.  
2
. KHUYẾN NGHỊ  
Để nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ chính khóa, tôi xin khuyến nghị  
với các cấp giáo dục:  
2
.1. Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động, đổi mới nội dung và phương  
pháp tiến hành các hoạt động ngoài giờ chính khóa rất quan trọng, cần được các  
cấp quản lý thường xuyên quan tâm đến hoạt động này.  
2
.2. Tổ chức những chuyên đề về nâng cao chất lượng HĐNGCK với các  
chủ điểm phong phú, nội dung và hình thức tổ chức đa dạng để đồng nghiệp học  
tập kinh nghiệm của nhau, giúp giáo viên có điều kiện lĩnh hội và vận dụng tốt  
hơn trong thực tế giảng dạy.  
2
.3. Tổng hợp những chuyên đề về nâng cao chất lượng HĐNGCK của  
các đơn vị đạt kết quả cao thành tài liệu để giáo viên các trường tham khảo, vận  
dụng.  
Xin chân thành cảm ơn!  
25 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
PHỤ LỤC  
I. KẾ HOẠCH CỤ THỂ TỪNG CHỦ ĐIỂM TRONG MỖI THÁNG  
Thời gian, chủ  
Nội dung  
điểm  
1
2
3
4
. Tìm hiểu về truyền thống nhà trường.  
. Tiểu phẩm “ Cái bàn biết đau”  
. Vui Trung thu  
Tháng 9  
Mái trường  
thân yêu của em  
. Tiểu phẩm “Phạt vi cảnh”  
Tháng 10  
Vòng tay  
bè bạn  
1
2
3
4
. Trò chơi “Tôi yêu các bạn”  
. Cùng hát với bạn bè  
. Tiểu phẩm “Chú lợn biết nói”  
. Trò chơi tập thể  
1
. Giao lưu vẽ tranh về chủ đề “Thầy, cô giáo của em”  
Tháng 11  
Biết ơn  
2. Chúc mừng Ngày hội của các thầy cô giáo  
3. Hội vui học tập.  
thầy  
4. Em làm kế hoạch nhỏ.  
giáo, cô giáo  
1
2
. Trò chơi “Ai giống anh bộ đội ?”  
. Xem phim/nghe kể chuyện về những chiến công của anh  
bộ đội.  
Tháng 12  
Uống nước nhớ  
nguồn  
3
. Viếng nghĩa trang liệt sĩ ở địa phương.  
1
. Tiểu phẩm “Bánh chưng kể chuyện”  
Tháng 1  
Ngày Tết  
quê em  
2. Kể chuyện phong tục Ngày tết quê em  
3. Nặn các con vật  
4. Trò chơi dân gian  
1
. Hát về quê hương, đất nước  
Tháng 2  
2. Vẽ về quê hương em  
Em yêu Tổ  
quốc Việt Nam  
3. Thăm quan một danh lam thắng cảnh ở địa phương  
4. Chơi trò chơi dân gian  
1
. Trò chơi “Đi chợ”  
Tháng 3  
Yêu quý  
2. Kể về một ngày của mẹ em  
3. Vẽ tranh tặng bà, tặng mẹ  
mẹ và cô giáo  
4. Tiểu phẩm “Những đứa con trai’’  
26 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
1
. Vẽ chim hòa bình  
Tháng 4  
Hòa bình  
và  
2. Trò chơi “Vượt biển an toàn”  
3. Quyên góp ủng hộ thiếu nhi các vùng đang có chiến  
tranh/ bị thiên tai  
hữu nghị  
4. Trò chơi “Chạy tiếp sức vì hòa bình”  
1
. Nghe kể chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ  
Tháng 5  
Bác Hồ  
kính yêu  
2. Quà tháng 5 dâng Bác  
3. Múa hát mừng sinh nhật Bác Hồ  
4. Chia tay nghỉ hè  
27 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
II. SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG TỪNG  
CHỦ ĐIỂM  
Chủ điểm tháng 9: Mái trường thân yêu của em.  
*
-
Giáo viên:  
Chuẩn bị các tranh ảnh, clip về thành tích và hoạt động của trường.  
Chuẩn bị các bản nhạc về bài hát mà học sinh đăng ký.  
Các bài hát truyền thống của trường v.v …  
Học sinh:  
-
-
*
-
Chuẩn bị các tranh ảnh, tư liệu về trường, lớp.  
Chuẩn bị các bài hát, bài thơ phù hợp với chủ điểm.  
Chuẩn bị các đồ dùng để sắm vai v.v …  
-
-
Chủ điểm tháng 10: Vòng tay bạn bè.  
*
Giáo viên:  
-
-
Chuẩn bị các hình ảnh, clip, bài hát về tình bạn.  
Chuẩn bị chọn nhạc giúp các con dựa trên các tiết mục mà học sinh đã  
đăng kí...  
*
-
Học sinh:  
Chuẩn bị các trò chơi để thể hiện sự gắn kết bạn bè  
Sưu tầm những câu chuyện có thật, xúc động về tình bạn  
Chuẩn bị các tiểu phẩm về tình bạn ...  
-
-
Chủ điểm tháng 11: Biết ơn thầy cô giáo  
*
-
Giáo viên:  
Chuẩn bị các hình ảnh, clip về tình thầy trò  
-
Giúp học sinh chọn trang phục biểu diễn trong các tiết mục mà các con  
đã đăng kí...  
*
-
Học sinh:  
Sưu tầm tranh ảnh, bài hát, bài thơ... về thầy cô và mái trường.  
-
Mỗi nhóm phân công, chuẩn bị bài hùng biện của nhóm mình về chủ đề  
trên...  
28 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Chủ điểm tháng 12: Uống nước nhớ nguồn  
*
-
Giáo viên:  
Chuẩn bị các đoạn phim tư liệu, các clip phục vụ cho chủ điểm tháng 12  
-
Chọn trang phục chú bộ đội, cô dân quân,... khi các con đăng kí tiết mục  
biểu diễn tài năng...  
*
Học sinh:  
-
Sưu tầm, tìm hiểu về truyền thống bất khuất, dũng cảm bảo vệ nền độc  
lập dân tộc của ông cha ta.  
-
-
Vẽ tranh nói về chủ đề trên  
Bàn bạc, phân công công việc của mỗi thành viên trong nhóm...  
Chủ điểm tháng 1: Ngày Tết quê em.  
*
Giáo viên:  
-
Chuẩn bị các hình ảnh, clip... về cái hay cái đẹp, sự phong phú trong  
ngày Tết truyền thống trên những vùng miền khác nhau.  
Chọn nhạc, chuẩn bị sân khấu đủ chỗ cho các con biểu diễn thời trang  
ngày Tết theo sự đăng kí của các con  
-
*
-
Học sinh:  
Sưu tầm, tìm hiểu về phong tục trong ngày Tết cổ truyền.  
Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ, thời trang...  
Chuẩn bị bài hùng biện nói về sự ứng xử văn minh trong ngày Tết ...  
-
-
Chủ điểm tháng 2: Em yêu Tổ quốc Việt Nam.  
*
-
Giáo viên:  
Chuẩn bị các hình ảnh về đất nước con người Việt Nam  
Chuẩn bị một số trò chơi dân gian đặc trưng của các vùng miền  
Học sinh:  
-
*
-
Sưu tầm tranh ảnh về Tổ quốc mến yêu  
-
Tìm hiểu về vẻ đẹp đất nước con nguười Việt Nam chúng ta trên những  
vùng miền khác nhau.  
29 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
-
Bàn bạc phân công các thành viên chuẩn bị cho bộ sưu tập của nhóm  
mình, phân công bạn làm hướng dẫn viên du lịch.  
Chủ điểm tháng 3: Yêu quý mẹ và cô.  
*
-
Giáo viên:  
Chọn nhạc giúp các con  
-
Chuẩn bị khu ẩm thực theo sự đăng kí của các con  
Học sinh:  
*
-
Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ, các sản phẩm khéo tay hay làm tặng bà,  
tặng mẹ, tặng cô...  
-
Bàn bạc, phân công các thành viên trong nhóm chuẩn bị cho món ăn, dồ  
uống tự làm của nhóm mình tặng bà, tặng mẹ...  
-
Bàn bạc, chuẩn bị bài hùng biện của nhóm về chủ điểm trên.  
Chủ điểm tháng 4: Hòa bình và hữu nghị  
*
-
Giáo viên:  
Chuẩn bị tranh ảnh, phim tư liệu về chủ điểm trên.  
Chuẩn bị các mảnh ghép biểu tượng về hòa bình cho các em tham gia trò  
-
chơi.  
*
-
Học sinh:  
Tìm hiểu về bạn bè, các dân tộc trên thế giới.  
Chuẩn bị đồ dùng vẽ tranh thể hiện mơ ước về một thế giới ngày mai.  
-
Chủ điểm tháng 5: Bác Hồ kính yêu.  
*
-
Giáo viên:  
Sưu tầm các tư liệu về Bác kính yêu.  
-
Chọn nhạc cho các con biểu diễn theo đăng kí trước của các con  
Học sinh:  
*
-
Sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện, bài hát, bài thơ... về Bác kính yêu  
-
Bàn bạc, phân công các thành viên trong nhóm chuẩn bị nội dung cho  
các phần thi của nhóm mình.  
30 | 3 1  
Một số biện pháp tổ chức tiết Hoạt động ngoài giờ chính khóa theo chủ điểm đạt hiệu quả cao  
Tài liệu tham khảo  
STT  
Tên tài liệu  
Nhà xuất bản  
1
.
Hướng dẫn tổ chức các Hoạt động giáo dục Nhà xuất bản Giáo dục  
ngoài giờ lên lớp.  
2
.
Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu Nhà xuất bản Giáo dục  
học.  
3
4
.
.
Giáo trình Tâm lí học Tiểu học.  
Nhà xuất bản Giáo dục  
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo Bộ Giáo dục và Đào tạo  
viên Tiểu học chu kì III  
5
6
7
.
.
.
Tài liệu Giáo dục giá trị sống và kĩ năng Nhà xuất bản Đại học  
sống cho học sinh Tiểu học.  
Quốc gia.  
Tích hợp dạy kĩ năng sống cho học sinh Nhà xuất bản Giáo dục  
Tiểu học qua môn Khoa học và HĐNGLL.  
Các Tạp chí:  
-
-
Thế giới trong ta.  
Giáo dục Thủ Đô.  
31 | 3 1  
nguon VI OLET