GIAO AN HUONG NGHIEP 9

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

NỘI DUNG

*Hoạt động 1.

-GV: Cho học sinh đọc đoạn “Ba câu hỏi được đặt ra khi chọn nghề”.

-HS:

-GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi: “Mối quan hệ chặt chẽ giữa ba câu hỏi đó thể hiện chổ nào? Trong chọn nghề, có cần bổ sung câu hỏi nào khác không?”.

-HS: Thảo luận.

1.Ba nguyên tắc chọn nghề.

-Nguyên tắc thứ nhất: Không chọn những nghề mà bản thân không yêu thích.

-Nguyên tắc thứ hai: không chọn những nghề mà bản thân không đủ điều kiện tâm lí, thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu của nghề.

-Nguyên tắc thư ba: Không chọn những nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nói riêng và của đất nước nói chung.

*Để chọn nghề đúng với ba nguyên tắc trên cần có biện pháp sau:

-Tìm hiểu về một số nghề mà mình yêu thích, n

-GV: Yêu cầu học sinh tự tìm ra ví dụ để chứng minh rằng không được vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề.

-HS:

-GV:Cho học sinh thảo luận biện pháp thực hiện để chọn nghề đúng với ba nguyên tắc trên.

-HS:

*Hoạt động 2.

-GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận về ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học.

-HS: Thảo luận.

-GV: Nhận xét, đánh giá trả lời của từng tổ; trình bày tóm tắt bốn ý nghĩa của việc chọn nghề.

ắm chắc những yêu cầu mà nghề đó đặt ra trước người lao động.

-Học thật tốt các môn học có liên quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái, thích thú.

-Rèn luyện một số kĩ năng, kĩ xảo lao động mà nghề đó yêu cầu, một số phẩm chất nhân cách mà người lao động trong nghề đó phải có.

-Tìm hiểu nhu cầu nhân lực của nghề và điều kiện theo trường học đào tạo nghề đó.

2.Ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học.

-Việc chọn nghề có cơ sở khoa học có ý nghĩa về mặt kinh tế, xã hội, giáo dục và chính trị.

II:

NỘI DUNG

*Hoạt động 1.

-GV:Yêu cầu học sinh đọc bài nghề làm vườn.

-HS:

-GV:Hướng dẫn học sinh thảo luận về: vị trí, vai trò của sản xuất lương thực và thực phẩm ở Việt Nam. Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp này ở địa phương: Có những lĩnh vực trồng trọt nào đang phát triển.

-HS: Thảo luận

-GV:Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh nội dung thảo luận của học sinh.

-GV:Yêu cầu học sinh về nhà viết một bài ngắn (1Trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp thì em chọn công việc cụ thể nào”

*Hoạt động 2.

-GV:Yêu cầu học sinh kể tên những ngh

1.Tìm hiểu một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

-Một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt như: Trồng cây ăn quả, trồng hoa, trồng cây cảnh, cây lấy gỗ, cây dược liệu…

2.Tìm hiểu những nghề ở địa phương.

*Trình bày theo các mục sau:

     Tên nghề.

     Đặc điểm hoạt động của nghề.

• Đối tượng lao động.
• Nội dung lao động.
• Công cụ lao động.
• Điều kiện lao động

     Các yêu cầu của nghề đối với người lao động.

     Những chống chỉ định y học

ề thuộc lĩnh vực dịch vụ ở địa phương.

-HS:

-GV:Yêu cầu học sinh mô tả một nghề mà các em hiểu biết theo các mục sau:

     Tên nghề.

     Đặc điểm hoạt động của nghề.

     Các yêu cầu của nghề đối với người lao động.

     Triển vọng phát triển của nghề.

     …

-HS:

-GV:Gọi một vài học sinh trình bày.

-HS:

-GV:Gọi một vài học sinh nhận xét, bổ sung.

-HS:Thảo luận.

-GV:Bổ sung, hoàn chỉnh câu trả lời của học sinh.

.

     Nơi đào tạo nghề.

     Triển vọng phát triển của nghề.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

NỘI DUNG

*Hoạt động 1

-GV:Mời cán bộ địa phương lên trình bày (Chủ yếu nêu một số dự án, nghề đang phát triển phổ biến ở địa phương).

-HS:

*Hoạt động 2.

-GV:Trình bày bốn lĩnh vực công nghệ trọng điểm.

-HS:

1.Phương hướng và chỉ tiêu phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương (Huyện).

2.Bốn lĩnh vực công nghệ trọng điểm.

-Đại hội đại biểu toàn quốc lần thư IX của đảng cộng sản Việt Nam đã chọn bốn lĩnh vực công nghệ then chốt có tác dụng làm nền tảng cho phát triển khoa học và công nghệ, thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng hiện đại hoá, hoà nhịp với trào lưu chung của thế giới, đó là:

+Công nghệ thông tin.

+Công nghệ sinh học.

+Công nghệ vật liệu mới.

+Công nghệ tự động hoá.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

NỘI DUNG

*Hoạt động 1. (20 phút)

-GV:Yêu cầu học sinh viết tên mười nghề mà các em biết.

-HS:Thảo luận nhóm.

-GV:Gọi đại diện các nhóm trình bày.

-HS:

-GV:Kết luận về tính đa dạng của thế giới nghề nghiệp.

1.Tính đa dạng của thế giới nghề nghiệp.

-Thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng, thế giới đó luôn luôn vận động, thay đổi không ngừng như mọi thế giới khác, cụ thể:

+Trong bất kỳ quốc gia nào, lãnh thổ nào cũng có những nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo. Bên cạnh đó, còn rất nhiều nghề ngoài danh mục đó mà người theo nghề được đào tạo theo rất nhiều cách thức khác nhau.

+Danh mục nghề đào tạo của một quốc gia không cố định, nó thay đổi tuỳ theo kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội và yêu cầu về nguồn nh

*Hoạt động 2.(23 phút)

-GV:Phát phiếu học tập cho mỗi nhóm học sinh (Trên phiếu học tập liệt kê một số nghề không theo một nhóm nhất định nào) để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động.

-HS:Hoạt động nhóm.

-GV:Yêu cầu đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp cách sắp xếp của nhóm mình, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

-HS: Thảo luận trên lớp.

-GV:Phân tích, đánh giá một vài cách phân loại nghề của học sinh, từ đó đưa ra các hình thức phân loại nghề để học sinh tham khảo.

ân lực của từng giai đoạn lịch sử.

+Danh mục đào tạo nghề quốc gia này khác với quốc gia kia do nhiều yếu tố (kinh tế, xã hội, văn hoá…) khác nhau chi phối.

-Có những nghề chỉ có ở địa phương này mà không có ở địa phương khác, có ở nước này mà không có ở nước kia.

+Trong mỗi nghề lại chia thành nhiều chuyên môn.

2.Phân loại nghề.

-Phân loại nghề theo hình thức lao động, gồm có hai lĩnh vực khác nhau:

     Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo.

     Lĩnh vực sản xuất.

-Phân loại nghề theo đào tạo, gồm 2 loại:

     Nghề được đào tạo.

     Nghề không qua đào tạo.

-Phân loại nghề theo yêu cầu của nghề đối với người lao động, gồm:

     Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính.

     Những nghề tiếp xúc với con người.

     Những nghề thợ.

     Nghề kĩ thuật.

     Những nghề trong lĩnh vực văn học, nghệ thuật.

     Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học.

     Những nghề tiếp xúc với thiên nhiên.

     Những nghề có điều kiện lao động đặc biệt.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS

NỘI DUNG

*Hoạt động 1. (18 phút)

-GV:Yêu cầu học sinh đọc bài nghề làm vườn.

-HS:

-GV:Hướng dẫn học sinh thảo luận về: vị trí, vai trò của sản xuất lương thực và thực phẩm ở Việt Nam. Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp này ở địa phương: Có những lĩnh vực trồng trọt nào đang phát triển.

-HS: Thảo luận

-GV:Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh nội dung thảo luận của học sinh.

-GV:Yêu cầu học sinh về nhà viết một bài ngắn (1Trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp thì em chọn công việc cụ thể nào”

1.Tìm hiểu một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

-Một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt như: Trồng cây ăn quả, trồng hoa, trồng cây cảnh, cây lấy gỗ, cây dược liệu…

2.Tìm hiểu những nghề ở địa phương.

*Trình bày theo các mục sau:

     Tên nghề.

     Đặc điểm hoạt động của nghề.

• Đối tượng lao động.
• Nội dung lao động.
• Công cụ lao động.
• Điều kiện lao động

*Hoạt động 2. (25 phút)

-GV:Yêu cầu học sinh kể tên những nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ ở địa phương.

-HS:

-GV:Yêu cầu học sinh mô tả một nghề mà các em hiểu biết theo các mục sau:

     Tên nghề.

     Đặc điểm hoạt động của nghề.

     Các yêu cầu của nghề đối với người lao động.

     Triển vọng phát triển của nghề.

     …

-HS:

-GV:Gọi một vài học sinh trình bày.

-HS:

-GV:Gọi một vài học sinh nhận xét, bổ sung.

-HS:Thảo luận.

-GV:Bổ sung, hoàn chỉnh câu trả lời của học sinh.

     Các yêu cầu của nghề đối với người lao động.

     Những chống chỉ định y học.

     Nơi đào tạo nghề.

     Triển vọng phát triển của nghề.