giáo án khác

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động cơ bản

Hoạt động 1. Trải nghiệm

- Giáo viên tổ chức cho học sinh miêu tả về ngoại hình, tính cách, năng lực của bản thân theo các cách sau

+ Cách 1 : Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đôi. Giáo viên phát cho mỗi học sinh một

tờ giấy A4. Học sinh ghi lại những từ ngữ miêu tả bản thân mình theo yêu cầu bài tập, sau đó

chia sẻ với bạn cùng bàn những đặc điểm về ngoại hình, tính cách, năng lực học tập của bản

thân.

+ Cách 2 : Tổ chức trò chơi “Màn giới thiệu đặc sắc”. Giáo viên cho học sinh giới thiệu bản

thân mình (ngoại hình, tính cách, năng lực học tập) trong năm câu theo tiêu chí 3Đ : Độc (độc

- Để cho phần Trải nghiệm sinh động hơn, giáo viên có thể nêu thêm một số câu hỏi và yêu

cầu sau :

+ Hãy nêu một số từ ngữ chỉ ngoại hình, tính cách, năng lực học tập.

+ Em viết về bản thân mình nhiều nhất ở ngoại hình, tính cách hay năng lực ?

+ Hãy đọc lại những gì em miêu tả về mình. Em có thực sự đánh giá đúng về mình không ?

(Có thể cho học sinh xem đoạn clip giới thiệu bản thân bằng tiếng Anh của Đỗ Nhật Nam :

https ://www.youtube.com/watch ?v=RWhkIgxGDyc).

Hoạt động 2. Chia sẻ - Phản hồi

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, yêu cầu học sinh đánh dấu vào những

nhận định phù hợp với bản thân.

- Giáo viên chốt ý : “Nếu số dấu ✓ từ 0 - 1, em cần cố gắng rèn luyện để nâng cao lòng tự

trọng của mình”.

Hoạt động 3. Xử lí tình huống

- Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh xử lí tình huống theo các cách sau :

+ Cách 1 : Tổ chức trò chơi đóng vai. Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai để thể hiện và

xử lí tình huống.

+ Cách 2 : Tổ chức hoạt động cá nhân. Yêu cầu học sinh đọc kĩ tình huống và đề xuất

đáo, hấp dẫn) - Đủ (đầy đủ thông tin) - Đúng (thông tin đúng).

Có thể gọi một vài học sinh chia sẻ đáp án của mình với cả lớp.

Phương án xử lí. Mời một vài học sinh xung phong phát biểu. Khuyến khích các học sinh khác

đặt câu hỏi, đào sâu vấn đề. Sau đó, giáo viên phân tích và chốt ý.

(Có thể cho học sinh xử lí tình huống thay thế : Khôi trong lúc ra chơi đã làm ngã và khiến

Lan bị đau. Thế nhưng, Khôi chỉ đỡ Lan dậy và bỏ đi chứ không nói lời xin lỗi. Vì Khôi nghĩ :

“Mình là đàn ông, dù gì cũng có lòng tự trọng, không thể xin lỗi trước mặt con gái được.”).

- Câu hỏi ứng xử :

+ Suy nghĩ đó của Khôi có thể hiện lòng tự trọng hay không ?

+ Nếu là Khôi, em sẽ thực hiện thêm hành động nào và bỏ bớt đi hành động nào ?

- Giáo viên phân tích và chốt ý : “Xây dựng lòng tự trọng không phải là ngoan cố không chịu nhận lỗi. Lòng tự trọng còn thể hiện ở suy nghĩ và hành động : Biết dũng cảm xin lỗi khi phạm  lỗi.”.

Hoạt động 4. Rút kinh nghiệm

- Giáo viên nêu yêu cầu của hoạt động :Hãy nối nội dung ở cột A với cột B để có được

những nhận định đúng về lòng tự trọng và người có lòng tự trọng.

- Giáo viên có thể tổ chức hoạt động theo các cách sau :

+ Cách 1 : Tổ chức hoạt động cá nhân. Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung và thực hiện bài

tập. Mời một vài học sinh trình bày đáp án. Sau đó, giáo viên phân tích và chốt đáp án.

+ Cách 2 : Tổ chức hoạt động nhóm. Chia lớp thành 2 nhóm. Khi nhóm A đọc 1 nội dung bất

kì trong cột A thì nhóm B phải có nhiệm vụ tìm nội dung tương ứng trong vòng 20 giây và

ngược lại.

(Có thể cho học sinh xem đoạn phim ngắn về lòng tự trọng của cậu bé đánh giày nghèo khó và

rút ra bài học cho bản thân : https ://www.youtube.com/watch ?v=wjhsSlr2irs).

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

2. Hoạt động thực hành

Hoạt động 1. Rèn luyện

- Giáo viên nêu câu hỏi : Các hành động nào sau đây thể hiện em là người có lòng tự trọng ?,

sau đó đọc các phương án và yêu cầu học sinh đánh dấu vào những nội dung em cho là đúng.

Hoạt động 2. Định hướng ứng dụng

- Giáo viên nêu yêu cầu bài tập : Tô màu các bậc thang thể hiện lòng tự trọng và gạch chéo

các bậc thang chưa thể hiện lòng tự trọng.

- Giáo viên có thể tổ chức hoạt động theo các cách sau:

- Mời một vài học sinh trình bày lựa chọn của mình. Giáo viên chốt ý.

+ Tổ chức hoạt động nhóm : Chia lớp thành hai nhóm. Các nhóm thực hiện yêu cầu của bài

tập và cử đại diện nhóm trình bày trước lớp. Giáo viên nhận xét phần trình bày của các nhóm và chốt ý đúng.

+ Tổ chức hoạt động nhóm đôi : Yêu cầu các nhóm đôi đọc kĩ yêu cầu của bài tập và thực

hiện, sau đó trao đổi bài làm với bạn cùng bàn. Giáo viên gọi 2 – 3 nhóm chia sẻ kết quả cùng

với lớp, sau đó nêu ý đúng.

3. Hoạt động ứng dụng

- Giáo viên nêu yêu cầu bài tập :Thực hiện và ghi lại hành trình “Xây dựng lòng tự trọng”

theo mẫu cho sẵn.

- Có thể thực hiện theo các cách sau :

* Lưu ý :

 Hoạt động ứng dụng cần tổ chức sao cho sát với thực tế cuộc sống của học sinh, có tác

dụng thực tiễn nhằm rèn luyện kĩ năng xây dựng lòng tự trọng.

 Tuyên dương, động viên những học sinh có hành vi tích cực xây dựng lòng tự trọng.

+ Cách 1 :Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại các nội dung trong hành trình “Xây dựng lòng

tự trọng” theo mẫu, sau đó dặn dò học sinh thực hiện hoạt động này.

+ Cách 2 : Cho học sinh xem clip về câu chuyện xây dựng lòng tự trọng :

https ://www.youtube.com/watch ?v=ZhDHWP9IivM. Mời học sinh phát biểu cảm nghĩ, lập

kế hoạch xây dựng lòng tự trọng và thực hiện theo yêu cầu bài tập.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

*TIẾT 1

1. Kiểm tra bài cũ:
- GV Y/C HS nêu những hành động xây
dựng lòng tự trọng
2. Bài mới:
A. KHÁM PHÁ:

- Khi bị mẹ phạt thì em cảm thấy thế nào?

- Khi được cô giáo khen em cảm thấy ra sao?
- Giới thiệu bài: “KĨ NĂNG BÀY TỎ CẢM
XÚC”
B. KẾT NỐI: HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN
Hoạt động 1: Trải nghiệm:
- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá
nhân :
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu chuyện
“Món quà quý”.
- GV hỏi: Bạn Nam đã chia sẻ niềm vui và nỗi buồn cùng hai chiếc hộp như thế nào và kết quả ra sao?

- Giáo viên phát cho mỗi em một mảnh giấy nhỏ yêu cầu học sinh: Hãy liệt kê cách em bày tỏ niềm vui hoặc nỗi buồn trong cuộc sống.

- Tổ chức cho học sinh tự trình bày trước tập
thể lớp.
- Giáo viên và tập thể lớp góp ý và điều chỉnh phần trình bày của bạn:

* Gợi ý tham khảo:
- Em cười và cảm ơn bạn khi được bạn giúp
đỡ, em cười và cảm ơn mẹ khi được mẹ
khen, mẹ cho quà; em khóc khi bị điểm kém,
bị mẹ mắng, bị bạn chọc ghẹo, bị mất một
món đồ chơi mà em yêu thích...
- GV hỏi thêm: Khi em bày tỏ được niềm vui
và nỗi buồn, em thấy tâm trạng mình như thế nào?
- Giáo viên chốt: Khi em bày tỏ được niềm
vui và nỗi buồn, em sẽ cảm thấy tâm trạng
của mình sẽ vui hơn.

Em cười khi em có niềm vui, em khóc khi
em có nỗi buồn, đó chính là những cảm xúc
của em.
Hoạt động 2: Chia sẻ - Phản hồi
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát từng
gương mặt ở khung hình bên dưới và cho biết từng gương mặt biểu hiện những cảm

- Buồn

- Vui

- HS nhắc lại tựa bài

- HS đọc

- Học sinh: Nam chia sẻ niềm vui và
nỗi buồn của mình như một người bạn. Cậu thấy tâm trạng của mình cũng vui vẻ hơn.
 

- Học sinh liệt kê và tự trình bày trước tập thể lớp.

 

-Học sinh lắng nghe.
 

-Học sinh tự nêu

xúc gì?

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm đôi, yêu cầu học sinh Hãy chia sẻ với bạn bên cạnh hành động em nghĩ là phù hợp với từng cảm xúc của từng gương mặt.
+ Gọi một vài nhóm học sinh chia sẻ đáp án
của mình với cả lớp.
* Gợi ý tham khảo:
Hình 1:Khen ngợi bạn
Hình 2: Nhắc nhở bạn hơi nặng lời
Hình 3: Em mượn thước mà không nói với
bạn

Hình 4: Em đã mắng bạn
- Giáo viên nhận xét, chốt ý:
* Cần lưu ý khi bày tỏ cảm tỏ cảm xúc với
người xung quanh.
- Hoạt động 3: Xử lý tình huống
- Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai để
thể hiện và xử lí tình huống.
- Yêu cầu học sinh đọc thầm tình huống thảo
luận nhóm 2 và đóng vai xử lý tình huống.
- Yêu cầu các nhóm đóng vai, nhóm khác
nhận xét, bổ sung.
-Câu hỏi ứng xử :
+ Em có nhận xét gì về hành động của Lan?

+ Nếu em là Lan, em sẽ làm gì ?
-Giáo viên phân tích và chốt ý

- Hoạt động 4: Rút kinh nghiệm
- Tổ chức hoạt động cá nhân.
- Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung và thực
hiện bài tập. Hãy ghi lại một số cảm xúc mà
em biểu hiện với những hành động chưa phù
hợp và rút ra kinh nghiệm.
- Mời một vài học sinh trình bày kết quả.
+ Nhận xét, chốt ý: Cần biết rút kinh nghiệm để có những hành động phù hợp.

-Học sinh quan sát – trả lời.
Hình 1: Gương mặt vui
Hình 2: Gương mặt buồn
Hình 3: Gương mặt tức giận

Hình 4: Gương mặt sợ hãi
- HS thảo luận nhóm đôi.
- Học sinh chia sẻ đáp án của mình với cả lớp.

 

Học sinh đọc thầm tình huống thảo
luận nhóm 2 và đóng vai xử lý tình huống.
 

+ Nếu là Lan, em sẽ gác lại chuyện buồn của mình.

+ Đợi lúc nào mẹ vui thì mới chia sẻ.
 

Học sinh nhận xét và điều chỉnh, khắc phục hành vi của bản thân.
- Học sinh thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
Hoạt động 1. Rèn luyện
- Giáo viên yêu cầu: 1 học sinh đọc yêu cầu
phần rèn luyện trang 10.
Hãy đánh dấu x  vào        trước những cách bày
tỏ cảm xúc phù hợp.
Giáo viên chốt ý đúng: a, c, e


Hoạt động 2. Định hướng ứng dụng
Gọi 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập .
+ Tổ chức hoạt động nhóm 4 : Yêu cầu các
nhóm đôi đọc kĩ yêu cầu của bài tập và thực hiện, sau đó trình bày bài làm với các bạn.
- Giáo viên gọi 2 – 3 nhóm chia sẻ kết quả
cùng với lớp, giáo viên khen học sinh biết đặt
câu với từ ngữ ghi tên từng cảm xúc và biết
nhận diện cảm xúc của mình.
- Học sinh đọc yêu cầu trang 10.
D. VẬN DỤNG:
-Hoạt động 3: Hoạt động ứng dụng
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Giáo viên yêu cầu học sinh
1.Hãy bày tỏ những cảm xúc (buồn, vui, hối
hận,…) của em đối với bố mẹ, thầy cô, bạn
bè bằng lời nói hoặc viết ra giấy. .
- Tuyên dương, động viên những học sinh biết cách bày tỏ cảm xúc với người xung quanh một cách phù hợp.
- Giáo viên dặn dò học sinh làm theo yêu cầu
bài tập 2.
+Tổng kết, dặn dò
- GV nhắc học sinh làm phiếu tự kiểm tra
 

- Học sinh thực hiện.

-Một vài học sinh trình bày lựa chọn của
mình a, c, e.

-Học sinh nhận xét

-Cá nhân trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung.

- Học sinh lắng nghe.
- Học sinh làm theo yêu cầu.
- Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận
xét bổ sung.
 

Học sinh đọc yêu cầu bài tập và thực hiện cá nhân.
 

-Học sinh lắng nghe.
 

- Học sinh lắng nghe và thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HĐ1: Hoạt động cơ bản

- 1Học sinh đọc to câu chuyện: Điều không ngờ.

- Qua câu chuyện trên em rút ra được điều gì?

Hoạt động 2. Chia sẻ, phản hồi

Chuẩn bị: Một tờ giấy trắng, một cây bút

Tiến hành: Một bạn gạch một đường thẳng bất kì trên tờ giấy trằng của mình, sau đó đưa cho bạn kia và hỏi xem bạn đó nhìn thấy gì trên tờ giấy.

HĐ3: Xử lí tình huống

- GV gọi 1 HS đọc to tình huống trong sách

Cả lớp cùng theo dõi

HS nêu HS khác và  GV nhận xét.

- Gv yêu cầu HS làm việc cá nhân

- HS đọc to trước lớp.

- HS trả lời, HS khác nhận xét thêm.

- Em có thể rút ra nhận xét gì từ câu trả lời của bạn?

- Cả lớp theo dõi, lắng nghe

- HS thảo luận nhóm 4, trao đổi cách ứng xử của mình với bạn:  Nếu là đội trưởng của Lam, em sẽ làm gì để giúp đội mình hoàn thành trò chơi.

- HS các nhóm lựa chọn cách ứng xử phù hợp nhất

- Gv tổ chức cho đại diện các nhóm trình bày

- GV khen cách xử lí hay có thể: Nếu là Lan, em đội trưởng của Lam, em sẽ đến bên Lam động viên bạn để bạn làm được, hướng dẫn bạn thổi từ từ để làm quen.

HĐ3:Rút kinh nghiệm

- GV cho đọc và  ghi lại một các thông : Hãy, đừng, chớ

- Gv tổ chức cho HS báo cáo kết quả

- Hs nhận xét, bổ sung

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HĐ1. Rèn luyện

-  Gv tổ chức cho HS đọc các nội dung cần rèn luyện

- Em đã làm gì khi bạn gặp chuyện vui, chuyện buồn?

- HS đọc bài

HS chia sẻ

-Kể những việc em đã làm thể hiện em là người bạn tốt, biết quan tâm, chấp nhận người khác

- HS nêu

HĐ2. Định hướng ứng dụng

Em hiểu những câu nói sau như thế nào?

HĐ3. Ứng dụng

- HS liệt kê 3 điều (hạn chế) em chưa hài lòng về bạn vào bảng

- Đọc và giải nghĩa các câu nói (SGK - T15)

- Điền số 1, 2, 3 thích hợp vào ô trống

 Bố mẹ, người thân trong gia đình

      Bạn bè

      Các mối quan hệ khác ngoài xã hội.

- HS nhận xét