KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT LỚP 2
(Kết nối tri thức với cuộc sống)
CHỦ CHỦ CHỦ ĐỀ
TÊN CHỦ ĐỀ
ĐỊNH HƯỚNG CHỦ ĐỀ
01
Mĩ thuật trong cuộc sống
Giới thiệu
02
Sự biểu cảm của nét
Yếu tố/ nguyên lí tạo hình
03
Sự kết hợp của các hình cơ bản
04
Những mảng màu yêu thích
05
Sự kết hợp thú vị của khối
06
Sắc màu thiên nhiên
Yếu tố/ nguyên lí tạo hình
07
Gương mặt thân quen
Con người
08
Bữa cơm gia đình
Gia đình
09
Thầy cô của em
Nhà trường
10
Đồ chơi của em
Xã hội
GIÁO ÁN MĨ THUẬT (Kết nối tri thức với cuộc sống)
Khối lớp: 2 GVBM:
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20…… (Tuần:…….)
Ngày giảng:……/……/……./20……
Chủ đề 2: SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT
(Thời lượng 2 tiết * Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Nét và các hình thức biểu hiện của nét trên SPMT.
2. Năng lực:
- Tạo được nét bằng nhiều cách khác nhau;
- Củng cố thêm về yếu tố nét và sử dụng nét trong mô phỏng đối tượng và trang trí sản phẩm;
- Vận dụng được tính chất lặp lại của nét tạo nhịp điệu cho sản phẩm.
3. Phẩm chất:
- Yêu thích sử dụng nét trong thực hành;
- Biết sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu có sẵn để thực hành SPMT;
- Biết trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
- Một số tranh, ảnh, đồ vật được trang trí bằng nét;
- Một số SPMT được trang trí bằng những nét khác nhau,…;
- Một số đồ vật HS yêu thích để trang trí.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
* Hoạt động khởi động.
- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
- HS hát đều và đúng nhịp.
* Hoạt động 1: Quan sát.
- Giúp HS tri nhận đối tượng thẩm mĩ theo hướng dẫn của GV. Phần này giúp HS làm quen và tiếp cận ban đầu với chủ đề.
a) Mục tiêu:
- HS nhận biết được sự biểu cảm của nét trên một số vật dụng và trong SPMT.
- HS nhận biết được các chất liệu thực hiện SPMT có sử dụng yếu tố nét.
b) Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố nét.
- GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung liên quan đến yếu tố nét cần lĩnh hội trong chủ đề.18.
c) Sản phẩm học tập:
- HS có nhận thức về hình thức biểu hiện của nét ở các phương diện:
- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết các nét được trang trí trên các vật dụng hằng ngày và trong các SPMT.
- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về các nét.
d) Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát hình trong SGK thuật 2, trang 8 – 9 và một số hình ảnh vật dụng, SPMT có sử dụng nét để trang trí (GV chuẩn bị thêm). - GV đặt câu hỏi giúp HS nhận biết các hình thức biểu hiện của nét trên SPMT. Ví dụ:
+ Nét có ở đâu trên SPMT?
+ Nét thể hiện hình ảnh gì?
+ Đó là những nét nào: cong, thẳng, gấp khúc,…?
+ Em nhận ra SPMT được tạo bằng chất liệu gì?
+ Hãy nêu các vật dụng được trang trí bằng nét mà em thấy. Đó là những nét nào mà em biết?
- Tuỳ vào câu trả lời của HS,
- GV nhận xét và củng cố:
+ có nhiều trên các SPMT.
+ Nét được tạo bằng nhiều cách và được tạo bằng nhiều chất liệu khác nhau.
+ Trong một SPMT, có thể kết hợp nhiều loại nét khác nhau để thể hiện.
- HS cảm nhận.
- HS quan sát, nhận xét.
- HS chú ý.
nguon VI OLET
