KẾ HOACH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2013 - 2014

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Mã

mô đun

Tên và nội dung mô đun

Mục tiêu

bồi dưỡng

ThờI gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

TH

3

Đặc điểm tâm lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá,. giỏi, học sinh năng khiếu.

1. Tâm lí của học sinh cá biệt.

2. Tâm lí của học sinh yếu kém.

3. Tâm lí của học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu.

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh.

10

5

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Mã

mô đun

Tên và nội dung mô đun

Mục tiêu

bồi dưỡng

ThờI gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

TH

3

Đặc điểm tâm lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá,. giỏi, học sinh năng khiếu.

1. Tâm lí của học sinh cá biệt.

2. Tâm lí của học sinh yếu kém.

3. Tâm lí của học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu.

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh.

10

5

II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập

TH7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi,…)

2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viên – giáo viên, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh, nhà trường – phụ huynh,… )

Hiểu được Xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

13

1

1

III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên

TH9

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học

1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh

Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học

TH

12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học.

1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học  của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học; Biết  lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học.

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi loại bài  học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.  

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 

10

5

VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.

2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

12

1

2

II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập

TH7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi,…)

2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viên – giáo viên, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh, nhà trường – phụ huynh,… )

Hiểu được Xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

13

1

1

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Mã

mô đun

Tên và nội dung mô đun

Mục tiêu

bồi dưỡng

ThờI gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

TH

3

Đặc điểm tâm lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá,. giỏi, học sinh năng khiếu.

1. Tâm lí của học sinh cá biệt.

2. Tâm lí của học sinh yếu kém.

3. Tâm lí của học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu.

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh.

10

5

II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập

TH7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi,…)

2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viên – giáo viên, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh, nhà trường – phụ huynh,… )

Hiểu được Xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

13

1

1

III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên

TH9

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học

1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh

Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học

TH

12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học.

1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học  của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học; Biết  lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học.

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi loại bài  học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.  

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 

10

5

VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.

2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

12

1

2

III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên

TH9

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học

3. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
4. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh

Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học

TH

12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học.

5. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
6. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học  của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
7. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.
8. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học; Biết  lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

8

3

4

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Mã

mô đun

Tên và nội dung mô đun

Mục tiêu

bồi dưỡng

ThờI gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

TH

3

Đặc điểm tâm lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá,. giỏi, học sinh năng khiếu.

1. Tâm lí của học sinh cá biệt.

2. Tâm lí của học sinh yếu kém.

3. Tâm lí của học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu.

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh.

10

5

II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập

TH7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi,…)

2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viên – giáo viên, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh, nhà trường – phụ huynh,… )

Hiểu được Xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

13

1

1

III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên

TH9

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học

1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh

Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học

TH

12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học.

1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học  của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học; Biết  lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học.

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi loại bài  học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.  

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 

10

5

VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.

2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

12

1

2

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học.

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi loại bài  học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.  

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 

10

5

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng

Mã

mô đun

Tên và nội dung mô đun

Mục tiêu

bồi dưỡng

ThờI gian tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết)

Lý thuyết

Thực hành

I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục

TH

3

Đặc điểm tâm lí của học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá,. giỏi, học sinh năng khiếu.

1. Tâm lí của học sinh cá biệt.

2. Tâm lí của học sinh yếu kém.

3. Tâm lí của học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu.

Có kĩ năng tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá, giỏi, học sinh năng khiếu để vận dụng trong dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh.

10

5

II. Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập

TH7

Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi,…)

2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viên – giáo viên, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh, nhà trường – phụ huynh,… )

Hiểu được Xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất.

Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần.

13

1

1

III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn của giáo viên

TH9

Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học

1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh

Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học

TH

12

Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học.

1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học  của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

Nhận biết được các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học; Biết  lựa chọn các địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học và hoạt động giáo dục ở Tiểu học. Lập được kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục.

8

3

4

V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học.

TH

13

Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi loại bài  học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.

Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học.

Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.  

Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. 

10

5

VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.

2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

12

1

2

VII. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

TH

21

Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.

2. Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

Xác định được các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.

Sử dụng thành thạo các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.

12

1

2