Kế hoạch NGLL năm học 2016 - 2017

KẾ HOẠCH

HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

NĂM HỌC 2016 -2017

Căn cứ công văn số 7641/GDTrH ngày 2 tháng 8 năm 2001 của Bộ GD&ĐT,  hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Thực hiện công văn số   /PGD ĐT của PGD&ĐT huyện Bàu Bàng ra  ngày...   tháng 9 năm 2016 hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2016- 2017.

Căn cứ kế hoạch năm học 2016- 2017 của trường THCS Trừ Văn Thố.

Căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, trường THCS Trừ Văn Thố  xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL năm học 2016- 2017 như sau:

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1. Thuận lợi:

Trườ­ng THCS Trừ Văn Thố hiện tại cơ sở vật tạm đủ dùng. Năm 2016-2017 số lớp tăng 02 so với năm học trước, và được xây thêm 02 phòng học tạm tổng số lớp 16/9 phòng học.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên đều đạt chuẩn trở lên. Đa số giáo viên có ý thức kỷ luật tốt, nhiệt tình tham gia các hoạt động của nhà trường, có trách nhiệm trong các công việc được giao.

Nội bộ nhà trường đoàn kết, có ý thức tham gia đóng góp xây dựng và giúp đỡ nhau trong công tác, luôn kết hợp giữa giáo dục với các phong trào thi đua của ngành  phát động, cụ thể là phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, kết hợp các phong trào được phát động trong năm học...

Nền nếp dạy và học của nhà trườ­ng được cán bộ giáo viên và học sinh tiếp tục duy trì và thực hiện tốt, tập trung nâng cao chất lư­ợng đại trà và tạo nguồn, lấy kết quả dạy và học làm nhiệm vụ trung tâm của nhà trườ­ng.

Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm, sát sao các phong trào hoạt động và tình hình của lớp được phân công .

2.  Khó khăn

Một số HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, thiếu sự quan tâm của phụ huynh.

II. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP:

1. Vị trí, vai trò:

Trong hoạt động dạy học, bên cạnh việc hướng dẫn HS thu thập những kiến thức khoa học  các môn học, còn phải hình thành cho HS  những kỹ năng trong các hoạt động, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống, kỹ năng làm việc khoa học. Tổ chức HĐGDNGLL có vị trí quan trọng trong quá trình giáo dục đạo đức và hình thành những kỹ năng trên cho học sinh.

2.  Mục tiêu, nhiệm vụ:

Rèn luyện những kỹ năng sống và giá trị sống cơ bản đối với HS  lứa tuổi THCS, như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể  của hoạt động, kỹ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện đạo đức  của bản thân. Củng cố và phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, trong lao động và công việc của tập thể. 

Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, và hoạt động xã hội, hình thành cho HS có tình cảm chân thành, có niềm tin trong cuộc sống, có lòng yêu quê hương đất nước và có thái độ, hành vi đúng đắn với các hiện tượng của tự nhiên và xã hội.  

Củng cố và khắc sâu những kiến thức khoa học, các môn học, mở rộng và nâng cao sự hiểu biết về các lĩnh vực đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức và kinh nghiệm hoạt động tập thể và hoạt động trong đời sống hàng ngày.

Nâng cao nhận thức, hiểu biết về các lĩnh vực của đời sống xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt động tập thể, chuẩn bị tâm thế cho năm học cuối cấp trung học cơ sở.

Rèn luyện và phát triển những kĩ năng cơ bản đã được học ở các năm trước , trau dồi nâng cao ở những năm sau .

Xây dựng các chương trình hoạt động cho từng tháng theo từng chủ điểm.

Chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các lớp.

Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các mục tiêu giáo dục: tạo môi trường thân thiện, thương yêu, giúp học sinh hăng say học tập, giúp đỡ về tinh thần và vật chất đối với những học sinh khó khăn, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, tích hợp học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

Nâng cao ý thức bảo vệ các công trình văn hoá, di tích lịch sử của địa phương, tích cực tham gia các hoạt động văn hoá xã hội, bảo vệ môi trường trong khu dân cư và nơi công cộng.

III. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH:

1- Tiết sinh hoạt toàn trường đầu tuần TPT chịu trách nhiệm  thiết kế cùng học sinh thực hiện, nhằm tổng kết, đánh giá các hoạt động và thực hiện nề nếp của tuần trước, đồng thời đề ra công việc và nhiệm vụ cần thực hiện trong tuần tiếp theo. Tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo chủ điểm tháng.

2- Tiết sinh hoạt NGLL ( 2 lần/tháng vào tuần thứ 2 và 4 trong tháng) do TPT và giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm  thiết kế - học sinh tham gia thực hiện các hoạt động văn hóa, văn nghệ bằng nhiều hình thức, như hát, kể chuyện, đọc thơ, tổ chức các trò chơi dân gian...

Ngoài các hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, nhà trường kết hợp với các hoạt động giáo dục được xã hội quan tâm như:

- Hoạt động giáo dục kỹ năng sống.

- Hoạt động giáo dục phòng chống AIDS, ma tuý và các tệ nạn khác.  

- Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường.

- Hoạt động về các phong trào chăm lo, bảo vệ các công trình văn hoá xã hội như : Thắp hương các anh hùng tại Bia Chiến thắng Bàu Bàng, xa hơn nữa là chùa Hội Khánh, khu di tích nhà tù Phú lợi.

- Những hoạt động phục vụ cho các nhiệm vụ chính trị xã hội của địa phương và đất nước như: chăm sóc mẹ VN anh hùng, người có công với cách mạng tại địa phương...

      4- Tất cả các tiết HĐNGLL đều có kế hoạch cụ thể, có thiết kế NGLL của GVCN. Kế hoạch, giáo án xác định rõ mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức, địa điểm  và đối tượng tham gia.

Nội dung hoạt động có sự kết hợp giữa chủ điểm trong tháng với nội dung của các cuộc thi trong năm học, như cuộc thi : Ngày Hội công nghệ thông tin, ngày hội sử dụng ngoại ngữ, ngày hội đọc sách...

5- Các hoạt động theo chủ điểm từng tháng kết hợp với chủ đề tự chọn, mỗi chủ điểm giáo dục gắn với một ngày kỷ niệm lịch sử trong tháng. Hoạt động tự chọn được bố trí trong chương trình giúp nhà trường có thêm những hình thức hoạt động phù hợp với tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương và phù hợp với điều kiện của nhà trường.

IV- BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO:

1. Ban chỉ đạo HĐGDNGLL xây dựng kế hoạch cụ thể, sát với tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, để có hướng hoạt động phù hợp, hình thức tổ chức phong phú, thu hút được nhiều HS tham gia.  

2. Phân công GVCN phụ trách tổ chức hoạt động cho từng lớp, GVCN thống nhất trong khối để lựa chọn nội dung sinh hoạt và hình thức tổ chức cho mỗi buổi. Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho từng lớp ngay từ đầu năm học.

 3. Chỉ đạo TPT tổ chức đa dạng các tiết sinh hoạt đầu tuần và tiết SHĐ với nội dung thiết thực, kết hợp với sinh hoạt văn hoá văn nghệ của các lớp với nhiều hình thức phong phú  tạo không khí nhẹ nhàng phấn khởi cho học sinh tích cực tham gia.

4.  Các lớp tổ chức sinh hoạt theo đúng lịch của nhà trường quy định, nội dung sinh hoạt được thống nhất trong khối. Tình hình cụ thể trong nhà trường.

5. Tham mưu với nhà trường, Ban ĐDCMHS đầu tư thêm kinh phí để mua sắm trang thiết bị, phần thưởng động viên cá nhân và tập thể có thành tích cao trong phong trào HĐGDNGLL

6. Cần đổi mới về phương thức tổ chức tổ chức HĐGDNGLL phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay, cụ thể là:

- Tổ chức sinh hoạt phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của HS.

- Cần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS

- Hình thức tổ chức phải phù hợp với đặc điểm và điều kiện thực tế của nhà trường, thu hút được nhiều HS tham gia.

7. Sau mỗi buổi sinh hoạt phải có đánh giá theo yêu cầu của nội dung sinh hoạt và phù hợp với năng lực của HS. Kết quả đánh giá HĐNGLL là một trong những căn cứ để xếp loại hạnh kiểm học sinh.

Trên đây là toàn bộ nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THCS Trừ Văn Thố  năm học 2016-2017. 

  Nơi nhận:

- Lãnh đạo  PGDĐT;

- Hiệu trưởng: Thay báo cáo    

- Các:TTCM ( Giám sát);

- Các GVCN + TPT: thực hiện

- Lưu: VT.

       DUYỆT

  HIỆU TRƯỞNG                                                  P.  HIỆU TRƯỞNG

                                                                            Phạm Thị Hoàng Oanh