A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn SKKN:
Ngày nay trong giai đoạn mới, cùng với sự phát triển nhanh chóng của kinh tế xã hội. Bước sang thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Các yêu cầu đặt ra cho giáo dục rất phức tạp và đa dạng. Đòi hỏi chúng ta cần phải đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục và nhiều yếu tố mới đã và đang xuất hiện. Do đó trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã đề cao vai trò của giáo dục “Giáo dục là quốc sách hàng đầu…”
Cũng từ vai trò đó, nền giáo dục của ta đã hội nhập với nền giáo dục thế giới sao cho phù hợp với trình độ phát triển của khoa học kĩ thuật. Việc đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục là một việc làm đúng đối với xã hội ngày nay của nước ta. Tuy nhiên quá trình dạy và học không những phù hợp phương pháp mà cần phải có đồ dùng dạy học để minh họa cho chi tiết dạy, giúp học sinh tái hiện trong ý thức của mình những hình ảnh trực quan cảm tính của những sự vật, hiện tượng, sự kiện. Điều này giúp học sinh dễ hiểu bài và nhớ bài lâu hơn.
Để làm được vấn đề trên thì chúng ta cần phải có phương pháp sử dụng phương tiện và đồ dùng dạy học sau cho phù hợp.
Chính vì những lý do trên nên tôi chọn SKKN: “Một số phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học trực quan môn lịch sử ở trường Trung học cơ Tân Xuân”. Tôi thực hiện SKKN này với mong muốn tìm ra một số phương pháp sử dụng phương tiện và đồ dùng dạy học sao cho phù hợp, nhằm nâng cao hiệu quả của tiết dạy lịch sử ở trường THCS.
2. Cơ sở lí luận
Căn cứ vào Sách giáo khoa lịch sử THCS, sách Giáo viên môn lịch sử THCS, sách Chuẩn kiến thức THCS môn lịch sử do Bộ GD & ĐT ban hành để thiết kế bài giảng phù hợp với đặc trưng bộ môn lịch sử dành cho học sinh THCS.
Căn cứ vào quá trình đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học hiện nay thì việc áp dụng phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan có vài trò quan trọng trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh.
Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học trực quan là phương pháp sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước trong và sau khi nắm lài liệu mới trong khi ôn tập, củng cố, hệ thống và kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo.
3. Cơ sở thực tiễn
Quá trình dạy học hiện nay được tiến hành trong điều kiện cơ sở vật chất và phương tiện dạy học ngày càng hiện đại.
Do sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, nhiều thành tựu được ứng dụng vào việc thực hiện quá trình dạy học.
Do nhu cầu của xã hội cần ở người học năng lực nhận thức, sự phát triển cao về mặt trí tuệ, kĩ năng vận dụng, thực hành… nên cần trang bị phương tiện dạy học phong phú, hiện đại nhằm phát huy mọi tiềm năng của học sinh, đồng thời giải phóng người thầy khỏi việc cung cấp thông tin, truyền thụ tri thức mà tập trung vào dạy cho học sinh cách học, phương pháp nhận thức, phát hiện, giải quyêt vấn đề… nhằm phát triển năng lực nhận thức của học sinh.
Giáo viên cần học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để thiết kế, sử dụng có hiệu quả phương tiện dạy học và học sinh cần có ý thức sử dụng phương tiện dạy học để nâng cao thành tích học tập.
B. NỘI DUNG
1. Nội dung của SKKN:
Ngày nay, đồ dùng trực quan để dạy học thật sự trở thành chiếc cầu nối giữa quá khứ và hiện tại. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc dạy học môn lịch sử ở trường THCS.
Đồ dùng trực quan gồm các loại như: đồ dùng trực quan hiện vật, đồ dùng trực quan tạo hình, đồ dùng trực quan quy ước. Các loại đồ dùng trực quan trên có tác dụng tạo ra những hình ảnh cụ thể chân thật về quá khứ. Tạo điều kiện cho học sinh tư duy. Nó tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm của học sinh. Nó có khả năng đưa học sinh trở về quá khứ xa xưa để hiểu sâu sắc về những sự kiện lịch sử.
Đối với các loại đồ dùng trực quan trên thì mỗi loại có một phương pháp sử dụng khác nhau như:
1.1. Đồ dùng trực quan hiện vật:
Nếu là đồ dùng trực quan hiện vật như: Rìu đá, mũi tên đồng, trống đồng… thì giáo viên cần khéo léo lựa chọn đồ dùng trực quan nào phù hợp thời điểm nào, phối hợp vào nội dung nào.
Cần có sự phối hợp của học sinh khi quan
nguon VI OLET
