Mĩ thuật đan mạch lớp 2

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu    (7

phút):

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh   lắng

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu   trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.

giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

- Giáo viên bật âm  nhạc  tăng dần sang    tiết  tấu

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ   theo

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng

- Học sinh trưng  bày  và thưởng thức  bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng    thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và

- Học sinh quan sát bức tranh và suy  nghĩ,

suy  nghĩ,  đưa  ra  những nhận  xét và chia sẻ cảm

đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

đó.

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích   gì

trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về thiếu nhi (9 phút):

-    Giáo viên cho học sinh xem các bức tranh “Đôi bạn” (tranh sáp màu và bút dạ của Phương Liên).

-  Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm:

+ Trong tranh vẽ những gì?

+ Hai bạn trong tranh đang làm gì?

+ Em hãy kể những màu được sử dụng trong bức tranh?

+ Em có thích bức tranh này không? Vì sao?

- Yêu cầu học sinh trình bày trong nhóm.

2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút):

-  Giáo viên yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày cảm nhận của nhóm mình về bức tranh.

-  Giáo viên nhận xét, chốt ý chính:

+ Tranh vẽ bằng bút dạ và sáp màu nhân vật chính là 2 bạn được vẽ ở phần chính giữa tranh, cảnh vật xung

-  Học sinh quan sát.

-  Các nhóm thảo luận.

-  Học sinh trình bày trong nhóm.

-  Học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ lá cây mà không nhìn giấy

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ   phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số  các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo từng nhóm.

mình  chung  với  các  bạn  khác    trên

tường phòng học.

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận

- Học sinh cùng nhau xem tranh,   thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ  không

luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ   tranh

nhìn giấy”.

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu  sắc

(8 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu  sắc

sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm.

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong bức tranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

-   Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày.

-   Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau.

4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút):

-  Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

-   Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

-   Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-    Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường, tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường thông qua các đồ vật mình sử dụng.

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

-  Học sinh tô màu vào tranh.

-  Học sinh thực hiện.

-  Học sinh quan sát, lắng nghe,

-  Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình.

-    Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh vườn

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

cây.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh    (5

phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức  vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ   của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối

mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

được  tỉ  lệ  và  kích  thước  của vườn

cây.

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương

- Học sinh  nhận xét,  đánh giá   cùng

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt

giáo viên.

động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng của vườn cây.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Thiên nhiên quanh em,

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi    nhóm

khuyến khích các em tư duy về chủ đề và tạo một  bản

sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

đồ tư duy về vườn cây.

hàng hình ảnh”.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định

-  Học  sinh  nghiên cứu các  hình  vẽ

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có    để

suy  nghĩ,  cùng  thảo  luận  về     câu

chuyện của nhóm,

4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường   và

- Học sinh treo tranh của mình lên

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.

tường, từng nhóm lần lượt trình   bày

về  câu chuyện của  nhóm  mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn    thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những người trong tranh là nam hay nữ?

+ Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan

đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì?    Ở đâu? Lúc

nào? Làm sao em biết điều đó?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê

- Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

hương, có ý thức giữ gìn môi trường, phê phán  những

hành động phá hoại thiên nhiên. Biết giữ gìn cảnh quan

môi trường, tham gia các hoạt động và làm sạch   cảnh

quan môi trường.

5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

(5 phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh

dẫn và sống động.

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm

- Học  sinh  thêm  biểu cảm cho bức

phong phú câu chuyện sẽ kể.

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

màu sắc.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về   hình

- Trao đổi cùng giáo viên.

ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

+  Hình  thức:  không gian  hình  ảnh; ngôn  ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc   khi

Mỗi  nhóm  học  sinh  trình  bày  câu

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một  vở

kịch ngắn.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ con vật mà không nhìn giấy

- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay

vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ   phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt động

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số  các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu cảm (5

phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của mình

- Học sinh trưng bày các bức vẽ của

theo từng nhóm.

mình  chung  với  các  bạn  khác    trên

tường phòng học.

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo luận

- Học sinh cùng nhau xem tranh,   thảo

và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ  không

luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ   tranh

nhìn giấy”.

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu  sắc

(8 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu  sắc

sắc  phù hợp để  vẽ  nhằm tăng tính  biểu cảm  cho  đường

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

diềm.

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong đường diềm này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

-   Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày.

-   Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau.

4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút):

-  Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

-   Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

-   Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-  Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến các con vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; biết chăm sóc vật nuôi.

-  Học sinh tô màu vào tranh.

-  Học sinh thực hiện.

-  Học sinh quan sát, lắng nghe,

-  Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình.

-    Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu    (7

phút):

- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh   lắng

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu   trên

nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc.

giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm.

- Giáo viên  bật âm  nhạc  tăng dần sang tiết    tấu

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ   theo

nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh.

giai điệu của âm nhạc.

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng

- Học sinh trưng  bày  và thưởng thức  bức

thức bức tranh mình vừa tạo.

tranh mình vừa tạo.

2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng    thức,

cảm nhận về màu sắc (7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và

- Học sinh quan sát bức tranh và suy  nghĩ,

suy  nghĩ,  đưa  ra  những nhận  xét và chia sẻ cảm

đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận

nhận về hoạt động vừa thực hiện.

về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng

tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh

- Giáo viên gợi ý:

đó.

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích   gì

trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em

có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới  hình

ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những

đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh đi học.

- Học sinh thực hiện trên giấy A4.

- Học sinh thực hiện ghi tên của mình

vào bức vẽ.

2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh    (5

phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức  vẽ

- Học sinh trưng bày các bức vẽ   của

theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối

mình chung với các bạn khác; diễn tả

quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ.

được tỉ lệ và kích thước của cảnh.

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương

- Học sinh  nhận xét,  đánh giá   cùng

pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt

giáo viên.

động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,

hình dáng của cảnh.

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến.

- Học sinh chia sẻ ý kiến.

3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi    nhóm

các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về

sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân

cảnh đi học.

hàng hình ảnh”.

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định

-  Học  sinh  nghiên cứu các  hình  vẽ

trình bày gì về bức tranh của em?”

trong ngân hàng hình ảnh sẵn có    để

suy  nghĩ,  cùng  thảo  luận  về     câu

chuyện của nhóm,

4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường   và

-  Học  sinh  treo  tranh của  mình lên

đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình.

tường, từng nhóm lần lượt trình   bày

về  câu chuyện của  nhóm  mình, các

nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ

câu chuyện.

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc

cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn    thông

qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những người trong tranh là nam hay nữ?

+ Làm sao để nhìn ra những người trong tranh liên quan

đến nhau?

+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì?    Ở đâu? Lúc

nào? Làm sao em biết điều đó?

- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh phải biết thương

- Học sinh lắng nghe, cảm nhận.

yêu giúp đỡ lẫn nhau và biết kính trọng thầy cô giáo.

5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện

(5 phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể

tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm.

cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp

dẫn và sống động.

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh

- Học  sinh  thêm  biểu cảm cho bức

luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm

tranh và tăng sự hiểu biết của mình về

phong phú câu chuyện sẽ kể.

màu sắc.

- Trao đổi cùng giáo viên.

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về   hình

ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

+  Hình  thức:  không gian  hình  ảnh; ngôn  ngữ; thành

phần; đường nét; màu sắc tương phản; ...

6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về

bức tranh (7 phút):

- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc   khi

Mỗi  nhóm  học  sinh  trình  bày  câu

các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình.

chuyện của mình giống như một  vở

kịch ngắn.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng

ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các

hình thức khác hay không ?”

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm Trải nghiệm

cùng tác phẩm (9 phút):

- Giáo viên cho học sinh xem tranh Tiếng đàn bầu.

- Học sinh quan sát.

- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu

- Các nhóm thảo luận.

nhóm:

- Học sinh trình bày trong nhóm.

+ Em hãy nêu tên của bứt tranh này và tên của  họa

+ Tiếng đàn bầu của họa sĩ sỹ tốt.

sĩ?

+ Tranh vẽ mấy người?

+ 3 người.

+ Anh bộ đội và 2 em bé đang làm gì?

+ HS trả lời.

+ Em có thích tranh tiếng đàn bầu của họa sĩ sỹ  tốt

+ Dạ thích tranh rất đẹp.

không? Vì sao thích?

+ Trong tranh họa sĩ đã sử dụng những màu nào?

+ Xanh, cam, đen, trắng,…

- Giáo viên: Bổ sung kiến thức

- Học sinh: Chú ý lắng nghe

Họa sĩ sỹ tốt quê ở Cổ Đô, huyện Ba Vì, tỉnh Hà Tây.

Ngoài bức tranh tiếng đàn bầu ra ông còn có    nhiều

tác phẩm hội họa khác như: Em nào cũng được đi

học cả ơ! Bố… bức tranh tiếng đàn bầu của ông   vẽ

về đề tài bộ đội. hình ảnh chính là anh bộ đội ngồi

trên chiếc chõng tre đang say mê gảy đàn. Trước mặt

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái nón mà không

- Mắt của các   em nhìn tới đâu thì tay

nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ   phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số  các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.

2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu

cảm (5 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh    trưng bày các bức vẽ

-  Học  sinh  trưng bày các  bức  vẽ của

của mình theo từng nhóm.

mình  chung  với  các  bạn  khác    trên

tường phòng học.

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh,

- Học sinh cùng nhau xem tranh,   thảo

thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua   hoạt

luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ     tranh

động “Vẽ không nhìn giấy”.

qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”.

3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu

sắc (8 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu,

- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu  sắc

màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm cho

phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình.

cái nón.

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó như thế nào trong họa tiết này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

-  Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày.

-   Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau.

4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút):

-  Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày.

-  Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau.

-   Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới.

-   Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường; tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường.

-  Học sinh tô màu vào hình cái nón.

-  Học sinh thực hiện.

-  Học sinh quan sát, lắng nghe,

-  Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình.

-    Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ chân dung người mà

- Mắt của các   em nhìn tới đâu thì tay

không nhìn giấy vẽ.

cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ   phận

mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào

giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ.

- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu

hoạt động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn.

phẩm của mình, thực hiện đánh số  các

tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng.