I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đặt vấn đề:
Cơ sở lí luận:
Do những đặc điểm về phát triển tư duy của lứa tuổi tiểu học, dạy và học Toán ở Tiểu học phải là sự giáo dục toán học mang lại tri thức toán học sơ đẳng, cần thiết cho cuộc sống và phát triển phù hợp với lứa tuổi tiểu học đồng thời là giai đoạn chuẩn bị quan trọng cho thực hiện quá trình giáo dục toán học tiếp theo.
Môn Toán ở lớp 1 là cơ sở ban đầu cho việc học tập của học sinh trong cả quá trình học tập sau này của các em. Ở học sinh lớp 1 các em đang chuyển dần từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học, nhận thức của các em còn mang tính trừu tượng và khái quát cao nên việc sử dụng trực quan sẽ giúp cho học sinh có chỗ dựa cho hoạt động tư duy, bổ sung vốn hiểu biết để học sinh nắm được kiến thức và phát huy năng lực tư duy cho các em .
Việc dạy học cho học sinh vềsố tự nhiên và các phép phép tính là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng trong chương trình Toán 1. Đó cũng chính là cơ sở ban đầu giúp các em học tính toán ở các lớp học sau.
2. Nội dung cần giải quyết:
Trước đây, việc giảng dạy môn Toán cho học sinh chưa được chúng ta quan tâm đến nhiều khi khai thác sử dụng đồ dùng dạy học. Khi dạy môn này việc sử dụng và khai thác đồ dùng dạy học Toán của nhiều giáo viên còn hạn chế, thậm chí có trường hợp giáo viên còn “dạy chay” ở một số tiết. Giáo viên không tìm hiểu, cập nhật vì thế chưa biết cách sử dụng khai thác nên họ chỉ trình bày mơ hồ, không khả thi trên lớp.Để khắc phục tình hình nêu trên:
-Đối với bản thân giáo viên.
- Nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học mới.
- Việc tổ chức cải tiến và tự làm đồ dùng.
- Sử dụng đồ dùng dạy học phải phù hợp nội dung và yêu cầu của bài học.
- Nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học.
3. Biện pháp giải quyết:
Việc sử dụng các thiết bị - đồ dùng dạy học trong quá trình giảng dạy là một trong những yêu cầu hết sức quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Để góp phần sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học khi dạy Toán ở Tiểu học nói chung và đồ dùng dạy học Toán lớp Một nói riêng, bản thân tôi có một số biện pháp sau:
a.Đối với bản thân giáo viên:
Trước hết giáo viên phải hiểu được: Hướng dạy học hiện nay là tác động vào người học, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Dạy học theo hướng tổ chức các “hoạt động dạy học”, chừng nào học sinh đã có “hoạt động học” thì quá trình dạy học mới có hiệu quả. Việc đưa đồ dùng, thiết bị học Toán đến từng học sinh, các em tự thao tác, tự thảo luận, tự suy nghĩ trên mỗi đồ dùng học tập, tức là đã tạo ra “môi trường học Toán” tốt, tạo cơ hội để các em được “hoạt động học tập”, tạo ra sự hợp tác giữa trò và trò, giữa thầy và trò, việc học như thế sẽ lôi cuốn, hấp dẫn các em vào chương trình học một cách tự giác, tự nhiên và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh Tiểu học.
Trong quá trình dạy học giáo viên phải sử dụng triệt để các đồ dùng dạy học có sẵn để nâng cao chất lượng dạy và học.
Đồ dùng dạy học có phát huy tác dụng hay không phụ thuộc rất nhiều vào việc giáo viên sử dụng nó thế nào. Để đạt hiệu quả cao trong quá trình sử dụng đồ dùng dạy học Toán cần:
- Mỗi giáo viên cần nắm vững danh mục đồ dùng môn Toán lớp Một có trong thiết bị được cấp.
- Trong công tác chuẩn bị bài, soạn bài bao giờ giáo viên cũng phải nghiên cứu kĩ nội dung tiết học để xác định rõ đồ dùng dạy học nào cần phải sử dụng, với mục đích gì?
- Xác định thời điểm thích hợp, độ dài thời gian sử dụng đồ dùng dạy học trong tiết học để tránh lạm dụng nó.
- Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo đúng mục đích sử dụng.
Ví dụ 1: Dạy bài số 8 (SGK Chân trời sáng tạo/ t42)
- Chuẩn bị:
+ Các hình tròn, vuông.
- Cách sử dụng:
+ Cho học sinh lấy 7 hình tròn.
+ Cho học sinh lấy thêm 1 hình tròn.
+ 7 hình tròn, thêm 1 hình tròn
nguon VI OLET
