PPCT Giảm tải Môn Thể dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN











Phân phối chương trình
Trung học phổ thông




Môn
Thể dục


Tài liệu chuyên môn năm học 2011 - 2012
( Lưu hành nội bộ )

























Năm 2011
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1. Do đặc điểm dạy và học bộ môn phụ thuộc nhiều vào cơ sở vật chất, thời tiết ở các vùng khác nhau, nên các trường có thể đảo nội dung giữa các khối cho phù hợp với điều kiện thực tế, đảm bảo tính khoa học bộ môn, không cắt xén chương trình. Việc đảo nội dung Tổ chuyên môn phải có kế hoạch từ đầu năm học, duyệt với Ban Giám hiệu nhà trường.
2. Không bố trí dạy vào tiết 5 buổi sáng và tiết 1 buổi chiều, không bố trí học hai tiết liền cùng buổi hoặc trái buổi (riêng môn Bơi do nhà trường quy định nhưng nội dung học và lượng vận động phải luôn vừa sức HS, bố trí học không quá 2 tiết/buổi).
3. Môn thể thao tự chọn (TTTC): Ngoài 5 môn được biên soạn trong chương trình và sách giáo viên, có thể lựa chọn môn thể thao khác nhưng phải báo cáo và được sự đồng ý của Hiệu trưởng và báo cáo về Sở GD&ĐT để chỉ đạo, nhằm phát triển các môn Thể thao thế mạnh ở địa phương và phù hợp với điều kiện của nhà trường, trên nguyên tắc: Trường tổ chức biên soạn chương trình (xây dựng mục tiêu, lựa chọn nội dung, kế hoạch dạy học, kiểm tra đánh giá và biên soạn chi tiết) bảo đảm thời lượng, nội dung vừa sức HS. Sở GD&ĐT tổ chức thẩm định và phê duyệt trước khi đưa vào giảng dạy.
4. Môn Chạy bền dạy trong hai học kì hoặc học kì II. Những tiết có nội dung chạy bền, GV cần phải tính toán kĩ lượng vận động của các nội dung trong cùng tiết dạy để đưa ra lượng vận động hợp lí cho HS theo nhóm sức khoẻ và giới tính sao cho vừa sức HS, tránh hiện tượng quá tải. Trong một tiết dạy, nội dung chạy bền được sắp xếp một cách hợp lí vào cuối phần cơ bản, như vậy thời gian chạy bền khoảng 4 – 8 phút. Khi HS đã học đủ thời lượng và luyện tập thường xuyên thì GV kiểm tra chạy bền vào học kì II.
5. Về đổi mới phương pháp dạy học.
Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng:
- Lấy việc góp phần giữ gìn và nâng cao sức khoẻ, thể lực học sinh là mục tiêu, tổ chức tiết dạy sao cho khoa học, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, tăng cường cách tổ chức phân nhóm (không và có quay vòng), phối hợp hợp lý giữa tập đồng loạt với tập lần lượt để tăng thời gian cho HS tập luyện đạt đến lượng vận động hợp lý.
Dạy môn Thể dục ở giáo dục phổ thông là dạy cho tất cả học sinh, chưa đặt ra mục tiêu đào tạo chuyên nghiệp cho những người làm nghề thể thao. Cùng với một số môn học khác, môn Thể dục góp phần hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về hiểu biết, kỹ năng, ý thức rèn luyện sức khỏe, truyền đạt một số kiến thức cơ bản, cần thiết, mang tính phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đồng thời phát hiện những học sinh có năng khiếu, tạo điều kiện cho các em tiếp tục phát triển năng khiếu thể thao.
- Tăng cường vận dụng phương pháp trò chơi và thi đấu.
- Bồi dưỡng cho HS kĩ năng tự quản, tự điều khiển và tham gia đánh giá kết quả học tập.
- Sử dụng thiết bị dạy học một cách hiệu quả, an toàn, góp phần đổi mới phương pháp dạy học.

HƯỚNG DẪN CÁCH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI MÔN THỂ DỤC
(Căn cứ vào các nội dung đánh giá để xếp loại cuối kỳ, cuối năm)

I. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
Thực hiện theo Quy chế hiện hành và bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình, chọn hình thức đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập môn thể dục, các trường THPT áp dụng hình thức đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập. Trong đánh giá kết quả học tập, phải đánh giá hiệu quả của việc giáo dục tình cảm hứng thú, thái độ tích cực, tinh thần chủ động, sáng tạo, ý thức cố gắng vươn lên trong học tập của học sinh, không chỉ thiên về đánh giá thành tích chuyên môn.
II. Thực hiện kiểm tra và đánh giá.
* Các bài kiểm tra: Đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập