SKKN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH (SAEPS) LỚP 8

                             BÁO  CÁO  SÁNG  KIẾN

                                               --------------------------------------------------*----------------------------------------------------

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN :
   - Tên sáng kiến:  “Một số kinh nghiệm trong công tác giảng dạy bộ môn Mỹ thuật  theo phương pháp Đan Mạch (SAEPS) “
   - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:  Giáo dục và Đào tạo.
   - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường THCS ……………………………..
   - Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm (2000 - 2000)
   - Tác giả: …………………………………..
   - Họ và tên: …………………………………….
   - Năm sinh:  00/00/0000
   - Trình độ chuyên môn: ……………………………….
   - Chức vụ công tác: …………………………………………
   - Nơi làm việc:  THCS ……………………………………
   - Địa chỉ liên hệ: …………………………………………………………..
   - Điện thoại: …………………
 

                                                                        Ngày     tháng     năm  2000

                                                                Nguyễn ………………………………………….                                                                                  

     I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Hiện nay, môn học nghệ thuật đang ngày càng được xã hội quan tâm, đặc biệt là các bậc phụ huynh học sinh và các em học sinh. Trong đó phân môn Mĩ thuật nói riêng đã và đang được phát triển mạnh mẽ, sâu rộng. Bộ Giáo dục đã quan tâm mở nhiều cuộc thi về Mĩ thuật cho các em được thể hiện sự sáng tạo. Các lớp học nghệ thuật Mĩ thuật  dành cho thiếu nhi phát triển không chỉ trên thế giới mà còn phát triển rộng khắp các tỉnh thành của đất nước Việt Nam đang trong đà hội nhập, đặc biệt là học theo phương pháp Đan Mạch. Các trung tâm triển lãm không chỉ dành cho các họa sĩ nổi tiếng mà còn có cả tranh vẽ của thiếu nhi. Bởi Mĩ thuật  là một môn nghệ thuật hội tụ đầy đủ các yếu tố: Sáng tạo, tưởng tượng, logic, quan sát (thị giác), vận động (thực hành), liên kết, trải nghiệm (làm việc nhóm), thể hiện nội tâm, khả năng sáng tạo của mình... (Có đủ trọn bộ gọi số: không chín không năm-hai hai-năm không- tám tám)

Với vị trí quan trọng đó, phân môn Mĩ thuật ở THCS hiện nay đang triển khai kinh nghiệm dạy học Mĩ thuật  theo phương pháp Mĩ thuật  Đan Mạch, bên cạnh đó là việc tổ chức các cuộc thi lớn dành cho học sinh lứa tuổi tiểu học như: “Chiếc ô tô mơ ước” - tập trung và sức tưởng tượng của các em thể hiện bằng hình ảnh và màu sắc qua tranh vẽ. Chính vì thế, là giáo viên trực tiếp giảng dạy phân môn Mĩ thuật ở khối lớp 8 đã nhiều năm, tôi nhận thấy học sinh có những ước mơ, sự sáng tạo phong phú, tuy nhiên các em còn rụt rè trong cách thể hiện mình, trong hoạt động nhóm khi vẽ, thể hiện nét vẽ và còn nhiều khiếm khuyết trong kiến thức và kĩ năng vẽ tranh. Nhất là hiện nay phân môn Mĩ thuật  được áp dụng phương pháp học Mĩ thuật  mới – phương pháp Mĩ thuật Đan Mạch. Nhằm giúp học sinh thêm yêu mến môn Mĩ thuật  và thể hiện tốt nhất khả năng tư duy, trí tưởng tượng của mình, tôi đã nghiên cứu đề tài “Rèn kĩ năng Mỹ thuật Đan Mạch cho học sinh THCS lớp 6,7,8,9”  để tìm hiểu và giúp các em học sinh làm việc hiệu quả, có được những ý tưởng hay độc đáo qua qua cách vẽ tranh, vẽ cùng nhau để xây dựng những cốt truyện hay, tạo nên những sản phẩm 3D độc đáo.

   II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI :

Từ năm học 2016 - 2017 phòng Giáo dục và Đào tạo ....................... đã chỉ đạo các trường THCS áp dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật Đan Mạch vào giảng dạy, và năm học 2017 - 2018 là năm học tiếp tục học theo phương pháp dạy học Mĩ thuật mới - phương pháp Mĩ thuật Đan Mạch.

Thực hiện Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT bổ sung, sửa đổi Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học, tôi đã nhận thấy việc rèn kĩ năng vẽ tranh cho học sinh là rất cần thiết. Đặc biệt là giáo viên cần chú trọng phát triển năng lực, phẩm chất trong học tập nói chung và vẽ tranh nói riêng đến mức tốt nhất theo tinh thần Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT.

Qua quá trình giáo dục tôi thấy được những khiếm khuyết mà các em hay mắc khi vẽ tranh phải như: Một số em vẽ màu chưa cẩn thận, vẽ hình chưa đúng mẫu, vẽ hình còn sao chép, chưa tự tin.... Qua khảo sát học sinh và hỏi ý kiến đồng nghiệp tôi nhận thấy những nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên là do:

- Học sinh chưa hiểu rõ hết về vẽ tranh, bài vẽ tranh cơ bảnđẹp, có sáng tạo là bài như thế nào?

- Các em học thuộc các bước vẽ tranh nhưng hầu hết lại không áp dụng và chưa hiểu rõ ràng về các bước vẽ ấy.

- Còn học sinh còn nhầm lẫn, khi nhìn mẫu vẽ nhưng lại sợ bài của mình chưa đẹp, nên chép bài của bạn ngồi bên cạnh hoặc chép lại một bức tranh nào đó trong sách.

- Học sinh chưa biết kết hợp giữa mảng chính và mảng phụ, cách sắp xếp hình ảnh trên giấy của một bức tranh chưa hợp lí, bố cục chưa đẹp.

- Một số em còn vẽ màu ẩu, để lan màu ra hình ảnh khác, màu mờ nhạt, chưa kín màu…

- Bản thân giáo viên chưa nắm chắc và hiểu biết hết về phương pháp Mĩ thuật  mới, chủ yếu tự học tập qua các kênh thông tin trang mạng, sách, chưa được tập huấn nhiều về phương pháp giảng day.

- Hầu hết các em còn nhút nhát, sợ vẽ sai, vẽ không đúng, không giống sách giáo khoa, vở tập vẽ thường ngày các em vẫn thấy. Khi vẽ theo nhóm còn chưa mạnh dạn trao đổi nói lên ý tưởng của mình.

Trên cơ sở đó, tôi đã triển khai áp dụng các biện pháp sau đây để rèn kĩ năng vẽ tranh cho học sinh lớp 4:

  III. CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH :

Qua thực nghiệm giảng dạy và khảo sát khối lớp 8 về phân môn vẽ tranh của học sinh hai lớp 8A và 8B. Bằng việc quan sát thực tế và việc kiểm tra cá nhân qua các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức vẽ tranh và sự yêu thích môn Mĩ thuật thật sự chỉ rơi vào một số em vẽ khá và số ít em có năng khiếu. Còn lại đa số các em khác chỉ học theo nhiệm vụ bắt buộc nên ít có sự sáng tạo trong vận dụng kiến thức.

 Trên cơ sở điều tra trắc nghiệm học sinh yêu thích môn Mĩ thuật và chất lượng học vẽ ban đầu:

       Qua bảng số liệu trên cho thấy: tỉ lệ học sinh yêu thích vẽ tranh còn rất ít, trong khi đó phần lớn học sinh chưa yêu thích vẽ tranh. Đây là nguyên nhân chính dẫn đến chất lượng học vẽ tranh chưa cao. Số lượng học sinh vẽ có sáng tạo cũng còn quá ít.Để khắc phục tình trạng đó, tôi đã đưa ra những biện pháp cụ thể như sau:

1. Tìm hiểu và tiếp cận tâm lí lứa tuổi học sinh.

 Ở mỗi khối lớp, mỗi bậc học, học sinh lại có những suy nghĩ, cách nhìn nhận vấn đề khác nhau. Ở học sinh lớp 8 các em chủ yếu vẽ hình đơn giản, suy nghĩ cũng đơn giản nên các em chủ yếu tập trung vào vẽ các nét thẳng, nét cong.Học sinh lớp 8 các em đã đi sâu hơn trong những bài vẽ tranh của mình, được thường thức, được rèn dũa, trải nghiệm, tiếp cận nhiều hơn trong môn Mĩ thuật . Chính vì thế sức tượng tưởng, sáng tạo của các em là vô tận, không có giới hạn, cách thể hiện trên giấy cũng vững hơn, chặt chẽ và có chiều sâu hơn. Để học sinh khi lên lớp 9 thì giày dặn kinh nghiệm, hoạt bát, tinh nhanh, ý tưởng không chỉ sáng tạo mà còn biết vận dụng linh hoạt hơn.

2. Khơi gợi, gợi mở trí tưởng tượng của học sinh giúp các em khám phá nội dung đề tài vẽ tranh.

Đối với các bài vẽ tranh thông thường trong vở tập vẽ, các em thường có sẵn các chủ đề, chỉ cần tập trung vào chủ đề ấy. Nhất là các nội dung vẽ đều được thuật lại thông qua trí nhớ.             

VD: “Chủ đề 1: Tết trung thu”; “Vẽ tranh đề tài ngày nhà giáo Việt Nam”.

Nhưng để vẽ được một tranh đề tài đẹp thì các em cần hiểu được:

- Vẽ tranh là gì?

- Đề tài khai thác nội dung gì?

- Có gần gũi với cuộc sống của em không?

                      * VD: “Chủ đề 1: Tết trung thu”

        GIÁO ÁN MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 8

BÀI 1 : CHỦ ĐỀ 1: TẾT TRUNG THU

(Thời lượng 4 tiết)

Thứ     ngày     tháng     năm 2000

Ngày soạn :   00 / 00 / 2000

Ngày giảng :  Tuần 1 -  Bài 1  -  00 / 00 / 2000                   

                       Tuần 2 -  Bài 1  -  00 / 00 / 2000

                       Tuần 3 -  Bài 1  -  00 / 00 / 2000 

                      Tuần 4 -  Bài 1  -  00 / 00 / 2000 

I. MỤC TIÊU CHUNG :

- Kiến thức:  Biết cách kí họa dáng người, tạo hình được dáng người phù hợp với bối cảnh Tết Trung thu bằng các hình thức khác nhau.

- Kĩ năng: Tạo được sản phẩm theo chủ đề Tết Trung thu. Hiểu thêm  về ý nghĩa và các hoạt động của Tết Trung thu. Giới thiệu, nhận xét, nêu được cảm nhận về sản phẩm.

- Thái độ: Cảm nhận được nét đẹp truyền thống trong ngày tết trung thu, thêm yêu thích sáng tạo, tìm tòi để trau dồi kiến thức trong học tập.

II. PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC :

1. Phương pháp

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

2. Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân

+ Hoạt động nhóm

III. ĐỒ DÙNG - PHƯƠNG TIỆN :

1. GV chuẩn bị:

- Hình  ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về Tết Trung thu.

- Sách hoc mĩ thuật 8 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

2. HS chuẩn bị:

- Sách hoc mĩ thuật 8 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- Tranh, ảnh, tư liệu sưu tầm về Tết Trung thu

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán, giấy báo, bìa cứng, …

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :