THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ, LỚP 6
(Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT)
B. LỊCH SỬ Nội dung
Yêu cầu cần đạt
(Quy định trong chương trình môn học)
Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19
(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)
TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ?
– Lịch sử là gì?
– Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử.
– Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.
- Học sinh tự học: Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.
– Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử.
- Chỉ yêu cầu học sinh nêu được sự cần thiết phải học môn Lịch sử.
– Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử?
– Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết,...).
- Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm và giá trị của tư liệu truyền miệng, tư liệu hiện vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt được các nguồn sử liệu.
- Thời gian trong lịch sử
– Biết được một số khái niệm và cách tính thời gian trong lịch sử: thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, sau Công nguyên, âm lịch, dương lịch,...
THỜI NGUYÊN THUỶ
- Nguồn gốc loài người
– Giới thiệu được sơ lược quá trình tiến hoá từ vượn người thành người trên Trái Đất.
– Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á.
- Học sinh tự học: Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á.
– Kể được tên được những địa điểm tìm thấy dấu tích của
Nội dung
Yêu cầu cần đạt
(Quy định trong chương trình môn học)
Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19
(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)
người tối cổ trên đất nước Việt Nam
– Xã hội nguyên thuỷ
– Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội người nguyên thuỷ.
– Trình bày được những nét chính về đời sống của người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội,...).
– Nhận biết được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và xã hội loài người.
– Học sinh tự học: Nhận biết được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và xã hội loài người.
– Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam.
- Chỉ yêu cầu học sinh tập trung nêu được đôi nét chính về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam.
– Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai
cấp
– Trình bày được quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của nó đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp.
- Chỉ yêu cầu học sinh trình bày quá trình phát hiện ra kim loại.
- Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thuỷ
- Mô tả được sự hình thành xã hội có giai cấp.
– Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã.
- Trình bày được quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của nó đối với sự chuyển biến và phân hóa của xã hội
- Chỉ yêu cầu học sinh trình bày được vai trò của phát hiện ra kim loại nó đối với
Nội dung
Yêu cầu cần đạt
(Quy định trong chương trình môn học)
Hướng dẫn thực hiện trong điều kiện phòng, chống Covid-19
(Những yêu cầu cần đạt không có trong hướng dẫn ở cột này thì thực hiện theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học)
nguyên thuỷ.
sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thuỷ.
– Mô tả và giải thích được sự phân hóa không triệt để của xã hội nguyên thủy ở phương Đông.
- Học sinh tự học: Mô tả và giải thích được sự phân hóa không triệt để của
nguon VI OLET
