giáo án ngữ văn chuẩn

giáo án
  Đánh giá    Viết đánh giá
 8       1      0
Phí: Tải Miễn phí - Download FREE
Mã tài liệu
g81qyq
Danh mục
Thư viện Giáo án điện tử
Ngày đăng
12/6/2012 8:05:09 AM
Loại file
doc
Dung lượng
5.33 M
Lần xem
1
Lần tải
8
File đã kiểm duyệt an toàn

TUẦN 1 TIẾT CT: 1,2 Văn bản TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I/ Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được n,xem chi tiết và tải về Giáo án điện tử giáo án ngữ văn chuẩn, Giáo Án , Giáo án điện tử giáo án ngữ văn chuẩn, doc, 1 trang, 5.33 M, chia sẽ bởi Hoàng Nguyễn Huy đã có 8 download

 
LINK DOWNLOAD

giao-an-ngu-van-chuan.doc[5.33 M]

File đã kiểm duyệt
     Báo vi phạm bản quyền
Pass giải nén (Nếu có):
nslide.com
DOWNLOAD
(Miễn phí)

Đây là đoạn mẫu , hãy download về để xem đầy đủ, hoàn toàn miễn phí 100%

TUẦN 1
TIẾT CT: 1,2
Văn bản
TÔI ĐI HỌC
Thanh Tịnh
I/ Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.
Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.
II/ Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án.
HS: Tóm tắt tác phẩm – soạn bài.
III/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định tổ chức
2/ Kiểm tra bài cũ
Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh cho việc học môn Ngữ văn: SGK, vở ghi, vở soạn bài, …
3/ Bài mới:
Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được neo đậu, lưu giữ lâu bền trong tâm hồn. Đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu.
HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
NỘI DUNG

HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB
I/ Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn HS đọc: cần thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.( Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng )
Chú ý đọc đúng những câu nói của nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc
GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khó.
 1/ Đọc chú giải:
Ông Đốc: ở đây là ông Hiệu trưởng.
Lưng lẻo nhìn: nhìn lại với tâm trạng lưu luyến, dùng dằng.
Bất giác: Chợt, bỗng chợt
Lạm nhận: Nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình

Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả ?
 2/ Tác giả: (1911 - 1988)


Tên thật là Trần Văn Ninh, Lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh.


Quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.


Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ.


Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. Thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp của con người và quê hương.


 3/ Tác phẩm chính:


Hậu chiến trường (Tập thơ 1937), Quê mẹ (Tập truyện ngắn 1941), Ngậm ngải tìm trầm (Tập truyện ngắn 1943), Sức mồ hôi (Ca dao 1954), Những giọt nước biển (Tập truyện ngắn 1956), Đi từ giữa một mùa sen (Truyện thơ), ….

Em hãy nêu xuất xứ của tác phẩm ?
 4/ Xuất xứ:

 Thông qua dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi", tác giả làm sống lại "Những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường". Những rung động tinh tế ấy của nhân vật đã được tác giả thể hiện hết sức sống động nhờ sự đan xen hợp lý giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm.
Truyện ngắn "Tôi đi học" in trong tập "Quê mẹ", xuất bản năm 1941. Đây là truyện ngắn giàu chất trữ tình.

Xét về mặt thể loại văn bản, có thể xếp bài này vào kiểu loại văn bản nào? (có thể gọi đây là văn bản nhật dụng, văn bản biểu cảm được không?)
 5/ Thể loại:
Văn bản này là văn bản biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật trong buổi tựu trường đầu tiên.

 Không thể gọi là văn bản nhật dụng đơn thuần vì đây là một tác phẩm văn chương thật sự có giá trị tư tưởng – nghệ thuật, đã được xuất bản từ lâu.


 GV: Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian của buổi tựu trường đầu tiên.


VB có thể chia mấy đoạn? ý của từng đoạn?
 6/ Bố cục:

1. «  Hằng năm ...rộn rã »
1. Khơi nguồn nổi nhớ

 Từ hiện tại mà nhớ về dĩ vãng: biến chuyển của trời đất cuối thu và hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường gợi cho nhân vật "tôi" nhớ lại mình ngày ấy cùng những kỷ niệm trong sáng


2.  « Buổi mai hôm ấy ... ngọn núi »
2. Tâm trạng của nhân vật "tôi" trên con đường cùng mẹ tới trường.

3. «  Trước sân trường Mỹ Lý ... vào lớp »
3

 


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

TUẦN 1

TIẾT CT: 1,2

Văn bản

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tịnh

I/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

      Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.

      Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.

II/ Chuẩn bị

      GV: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án.

      HS: Tóm tắt tác phẩm – soạn bài.

III/ Tiến trình lên lớp

   1/ Ổn định tổ chức

   2/ Kiểm tra bài cũ

      Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh cho việc học môn Ngữ văn: SGK, vở ghi, vở soạn bài, …

   3/ Bài mới:

Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được neo đậu, lưu giữ lâu bền trong tâm hồn. Đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu.

 

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB

I/ Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn HS đọc: cần thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.( Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng )

Chú ý đọc đúng những câu nói của nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc

GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khó.

   1/ Đọc chú giải:

      Ông Đốc: ở đây là ông Hiệu trưởng.

      Lưng lẻo nhìn: nhìn lại với tâm trạng lưu luyến, dùng dằng.

      Bất giác: Chợt, bỗng chợt

      Lạm nhận: Nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình

      Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả ?

   2/ Tác giả: (1911 - 1988)

 

      Tên thật là Trần Văn Ninh, Lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh.

 

      Quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.

 

      Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ.

 

      Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

TUẦN 1

TIẾT CT: 1,2

Văn bản

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tịnh

I/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

      Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.

      Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.

II/ Chuẩn bị

      GV: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án.

      HS: Tóm tắt tác phẩm – soạn bài.

III/ Tiến trình lên lớp

   1/ Ổn định tổ chức

   2/ Kiểm tra bài cũ

      Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh cho việc học môn Ngữ văn: SGK, vở ghi, vở soạn bài, …

   3/ Bài mới:

Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được neo đậu, lưu giữ lâu bền trong tâm hồn. Đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu.

 

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB

I/ Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn HS đọc: cần thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.( Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng )

Chú ý đọc đúng những câu nói của nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc

GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khó.

   1/ Đọc chú giải:

      Ông Đốc: ở đây là ông Hiệu trưởng.

      Lưng lẻo nhìn: nhìn lại với tâm trạng lưu luyến, dùng dằng.

      Bất giác: Chợt, bỗng chợt

      Lạm nhận: Nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình

      Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả ?

   2/ Tác giả: (1911 - 1988)

 

      Tên thật là Trần Văn Ninh, Lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh.

 

      Quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.

 

      Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ.

 

      Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

TUẦN 1

TIẾT CT: 1,2

Văn bản

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tịnh

I/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

      Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.

      Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.

II/ Chuẩn bị

      GV: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án.

      HS: Tóm tắt tác phẩm – soạn bài.

III/ Tiến trình lên lớp

   1/ Ổn định tổ chức

   2/ Kiểm tra bài cũ

      Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh cho việc học môn Ngữ văn: SGK, vở ghi, vở soạn bài, …

   3/ Bài mới:

Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được neo đậu, lưu giữ lâu bền trong tâm hồn. Đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu.

 

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB

I/ Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn HS đọc: cần thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.( Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng )

Chú ý đọc đúng những câu nói của nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc

GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khó.

   1/ Đọc chú giải:

      Ông Đốc: ở đây là ông Hiệu trưởng.

      Lưng lẻo nhìn: nhìn lại với tâm trạng lưu luyến, dùng dằng.

      Bất giác: Chợt, bỗng chợt

      Lạm nhận: Nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình

      Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả ?

   2/ Tác giả: (1911 - 1988)

 

      Tên thật là Trần Văn Ninh, Lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh.

 

      Quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.

 

      Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ.

 

      Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

TUẦN 1

TIẾT CT: 1,2

Văn bản

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tịnh

I/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

      Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.

      Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.

II/ Chuẩn bị

      GV: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án.

      HS: Tóm tắt tác phẩm – soạn bài.

III/ Tiến trình lên lớp

   1/ Ổn định tổ chức

   2/ Kiểm tra bài cũ

      Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh cho việc học môn Ngữ văn: SGK, vở ghi, vở soạn bài, …

   3/ Bài mới:

Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được neo đậu, lưu giữ lâu bền trong tâm hồn. Đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu.

 

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB

I/ Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn HS đọc: cần thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.( Giọng chậm rãi, dịu dàng, sâu lắng )

Chú ý đọc đúng những câu nói của nhân vật tôi và nhân vật ông Đốc

GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khó.

   1/ Đọc chú giải:

      Ông Đốc: ở đây là ông Hiệu trưởng.

      Lưng lẻo nhìn: nhìn lại với tâm trạng lưu luyến, dùng dằng.

      Bất giác: Chợt, bỗng chợt

      Lạm nhận: Nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình

      Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả ?

   2/ Tác giả: (1911 - 1988)

 

      Tên thật là Trần Văn Ninh, Lên 6 tuổi đổi là Trần Thanh Tịnh.

 

      Quê ở xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế.

 

      Từ năm 1933, ông đi làm ở các sở tư rồi vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn, làm thơ.

 

      Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

 

Thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp của con người và quê hương.

 

   3/ Tác phẩm chính:

 

      Hậu chiến trường (Tập thơ 1937), Quê mẹ (Tập truyện ngắn 1941), Ngậm ngải tìm trầm (Tập truyện ngắn 1943), Sức mồ hôi (Ca dao 1954), Những giọt nước biển (Tập truyện ngắn 1956), Đi từ giữa một mùa sen (Truyện thơ), ….

      Em hãy nêu xuất xứ của tác phẩm ?

   4/ Xuất xứ:

        Thông qua dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi", tác giả làm sống lại "Những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường". Những rung động tinh tế ấy của nhân vật đã được tác giả thể hiện hết sức sống động nhờ sự đan xen hợp lý giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm.

      Truyện ngắn "Tôi đi học" in trong tập "Quê mẹ", xuất bản năm 1941. Đây là truyện ngắn giàu chất trữ tình.

      Xét về mặt thể loại văn bản, có thể xếp bài này vào kiểu loại văn bản nào? (có thể gọi đây là văn bản nhật dụng, văn bản biểu cảm được không?)

    5/ Thể loại:

      Văn bản này là văn bản biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật trong buổi tựu trường đầu tiên.

        Không thể gọi là văn bản nhật dụng đơn thuần vì đây là một tác phẩm văn chương thật sự có giá trị tư tưởng – nghệ thuật, đã được xuất bản từ lâu.

 

       GV: Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian của buổi tựu trường đầu tiên.

 

      VB có thể chia mấy đoạn? ý của từng đoạn?

   6/ Bố cục:

1. «  Hằng năm ...rộn rã »

1. Khơi nguồn nổi nhớ

       Từ hiện tại mà nhớ về dĩ vãng: biến chuyển của trời đất cuối thu và hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường gợi cho nhân vật "tôi" nhớ lại mình ngày ấy cùng những kỷ niệm trong sáng

 

2.  « Buổi mai hôm ấy ... ngọn núi »

2. Tâm trạng của nhân vật "tôi" trên con đường cùng mẹ tới trường.

3. «  Trước sân trường Mỹ Lý ... vào lớp »

3. Tâm trạng của nhân vật tôi khi ở giữa sân trường .

4. «  Một mùi hương lạ ... Tôi đi học »

4. Tâm trạng của nhân vật "tôi" khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên.

HĐ 2 : GV hướng dẫn HS tìm hiểu VB

II/ Tìm hiểu VB:

GV cho HS đọc đoạn 1

   1/ Khơi nguồn nỗi nhớ:

      Cho biết nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả được khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao?

      Cuối thu (đầu tháng 9) – Thời điểm khai trường.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

       

      Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc.

       

      Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường.

GV: ở đây là sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ. Từ hiện tại (chứng kiến hiện tại) mà nhớ về quá khứ của mình.

=> Gợi cho nhân vật "tôi" nhớ lại mình ngày ấy cùng những kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò.

      Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại kỷ niệm cũ được diễn tả qua những chi tiết nào?

 

Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều, và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.

 

Mỗi lần thấy mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường, lòng tôi lại tưng bừng, rộn rã.

 

GV:Khi diễn tả tâm trạng nhớ lại những kỷ niệm cũ của mình, tác giả đã sử dụng 4 từ láy rất gợi cảm.

 

      Em hãy chỉ ra và phân tích giá trị biểu cảm của 4 từ láy diễn tả cảm xúc ấy?

 

      4 từ láy đó là: nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã. Bốn từ láy ấy được sử dụng để tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật "tôi" khi nhớ lại kỷ niệm tựu trường. Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng. Những cảm xúc, cảm giác ấy gần gũi, bổ sung cho nhau nhằm diễn tả một cách cụ thể tâm trạng khi nhớ lại và cảm xúc thực sự của nhân vật "tôi" khi ấy. Các từ láy đó góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. Chuyện đã xảy ra từ bao năm rồi mà như vừa mới xảy ra hôm qua, hôm kia,…

      Tâm trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.

HS chú ý đoạn 2

“ con đường này … hôm nay tôi đi học”

2/ Tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" trên con đường cùng mẹ đến trường:

      Tâm trạng thay đổi đó được biểu hiện cụ thể như thế nào?

 

      Những chi tiết nào trong cử chỉ, trong hành động và lời nói của nhân vật "tôi" khiến em chú ý? Vì sao?

      Con đường, cảnh vật chung quanh vốn rất quen nhưng "lần này tự nhiên thấy lạ".

      GV: - "Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn" với bộ quần áo mới, với mấy quyển vở mới trên tay.

      Tự cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng mình.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

 

      Tôi cảm thấy mình "trang trọng và đứng đắn".

       GV: - "Cẩn thận", nâng niu "2 quyển vở mới", vừa lúng túng, vừa "muốn thử sức", muốn khẳng định mình khi xin mẹ "mẹ đưa bút thước cho con cầm". Đó cũng là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên đến trường.

      Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi bắt đầu thấy nặng.

      Tôi muốn thử sức mình nên xin mẹ: "Mẹ đưa bút thước cho con cầm".

      Những động từ: Thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn … được sử dụng đúng chỗ đã có tác dụng như thế nào?

 

      Những động từ: Thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn… được sử dụng đúng chỗ đã khiến người đọc hình dung dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu của chú bé.

 

      Tóm lại, tâm trạng của nhân vật "tôi" trên con đường cùng mẹ đến trường là tâm trạng như thế nào?

=> Sử dụng nhiều ĐT -> Đó là tâm trạng: vui sướng, háo hức, hăm hở và tự tin.

Tiết 2:

HS đọc đoạn 3

   3/ Tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" khi đến trường:

      Khi đến trường, nhân vật "tôi" đã nhìn thấy những gì ở đó?

 

       Trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc cả người. Người nào cũng áo quần sạch sẽ, gương mặt ai cũng vui tươi và sáng sủa.

 

      Nhìn cảnh tượng đó "tôi" có cảm giác và tâm trạng ntn?

      Cảm giác: Trường Mĩ Lí vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm.

 

 

      Tâm trạng: Lo sợ vẩn vơ, ngập ngừng, rụt rè, thèm vụng và ước ao thầm.

      Khi nghe thấy một hồi trống vang lên thì "tôi" nhìn thấy gì và cậu bé có cảm giác ntn?

      Thấy: Mấy người học trò cũ đến xắp hàng dưới hiên rồi đi vào lớp.

 

      Cảm giác: Chơ vơ, vụng về.

      Khi nghe ông đốc gọi tên vào lớp thì "tôi" có cảm giác và tâm trạng ntn?

      Nghe ông đốc gọi tên từng người "tôi" cảm thấy như quả tim mình ngừng đập

 

      Nghe gọi đến tên, tôi giật mình và lúng túng.

      Em nhận xét gì về sự thay đổi tâm trạng của nhân vật tôi từ khi trên đường cùng mẹ đến trường đến lúc nghe ông đốc gọi tên vào lớp?

      Đã có sự thay đổi lớn trong tâm trạng của "tôi": Từ tâm trạng háo hức, hăm hở, tự tin (trên đường tới trường) lo sợ vẩn vơ, ngập ngừng, rụt rè, lúng túng

      Có ý kiến cho rằng: "Tâm trạng của tôi khi đến trường, khi nhìn cảnh dày đặc cả người, nhất là khi nhìn cảnh trò cũ vào lớp … là tâm trạng: lo sợ vẩn vơ, vừa bỡ ngỡ, vừa ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng về, lúng túng. Cách tả như vậy thật tinh tế và hay". Em có đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao?

Đó là sự chuyển biến rất phù hợp với quy luật tâm lý trẻ thơ. Cách kể – tả như vậy là tinh tế và hay. ý kiến trên là hoàn toàn đúng

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

HS đọc đoạn 4

     4/ Tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên.

      Cho biết tâm trạng và cảm giác của "tôi" khi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn?

      Nhìn cái gì cũng "thấy mới lạ và hay hay".

 

      Cảm giác "lạm nhận" (nhận bừa) chỗ ngồi kia là của riêng mình.

Vì chỗ ngồi này mình sẽ ngồi trong suốt năm học, người bạn này sẽ là người gắn bó với mình cả năm …

      Nhìn người bạn mới, chưa quen mà đã "thấy quyến luyến" -> Sự biến đổi tâm lý nhân vật.

      Hình ảnh "một con chim con liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao" có phải đơn thuần chỉ có nghĩa thực hay không? Vì sao?

 

        Hình ảnh "một con chim con… bay cao" gợi sự nhớ tiếc những ngày trẻ thơ hoàn toàn chơi bời tự do đã chấm dứt để bước vào một giai đoạn mới trong cuộc đời – giai đoạn làm học sinh, tập làm người lớn. Hình ảnh này không chỉ đơn thuần chỉ có nghĩa thực, như một sự tình cờ mà có dụng ý nghệ thuật, có ý nghĩa tượng trưng rõ ràng.

 

      Thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với HS như thế nào?

   5/ Thái độ, cử chỉ của những người lớn:

 

      Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trường đầu tiên.

 

      Ông đốc: rất từ tốn, bao dung.

 

      Thầy giáo trẻ: l vui tính, giàu tình thương yêu.

      Qua đó em thấy được điều gì?

=> Trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà trường đối với thế hệ tương lai. Đó là một môi trường giáo dục ấm áp, là một nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành.

      Hãy tìm và phân tích để thấy rõ tác dụng lớn của các hình ảnh so sánh được nhà văn vận dụng trong truyện ngắn này?

 

+ Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng.

 

+ ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi.

 

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

+ Họ như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ.

 

3 hình ảnh so sánh đáng chú ý nhất => Các so sánh trên xuất hiện ở các thời điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi. Đây là các so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm được gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình. Nhờ các hình ảnh so sánh như thế mà cảm giác, ý nghĩ của nhân vật tôi được người đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng hơn. Cũng nhờ chúng, truyện ngắn thêm man mác chất trữ tình trong trẻo.

 

      Hãy nhận xét về nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này? Theo em sức thu hút của tác phẩm này được tạo nên từ đâu?

   6/ Nét đặc sắc nghệ thuật và sức thu hút của tác phẩm:

 

* Đặc sắc nghệ thuật:

 

- Truyện ngắn được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật "tôi" theo trình tự thời gian của một buổi tựu trường.

 

- Sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc.

 

-> Chính các đặc sắc nghệ thuật đó đã góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình của tác phẩm.

 

* Sức lôi cuốn của tác phẩm được tạo nên từ:

 

- Bản thân tình huống truyện (buổi tựu trường đầu tiên trong đời đã chứa đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỷ niệm mới lạ, "mơn man" của nhân vật "tôi").

 

- Tình cảm ấm áp, trìu mến của những người lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đến trường.

 

- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và các so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả.

 

=>Toàn bộ truyện ngắn toát lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu.

HĐ 3: GV hướng dẫn HS tổng kết

III/ Tổng kết:

      ND của VB nói lên điều gì?

   * ND: Trong cuộc đời mỗi con người, kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên, thường được khắc ghi mãi mãi.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

NỘI DUNG

      Hãy tổng kết lại những nghệ thuật tiêu biểu của truyện ngắn này?

   * NT :

 

      Bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi

 

      Sự kết hợp hài hoà, đan xen giữa kể, miêu tả, bộc lộ tâm trạng, cảm xúc, hình ảnh so sánh, từ láy.

 

      Truyện ngắn nhưng hầu như không có cốt truyện, tất cả chỉ giãi bày lên mặt giấy dòng tâm sự của một tâm hồn trẻ dại qua buổi tựu trường đầu tiên.

 

      Truyện ngắn đậm chất trữ tình ,ngọt ngào, thiết tha, êm dịu như một bài thơ.

HĐ 4: Củng cố luyện tập:

1/ Văn bản truyện ngắn trên có sự kết hợp của các loại văn bản sau không?

  1. Biểu cảm
  2. Miêu tả
  3. Kể chuyện

- Truyện ngắn trên có sự kết hợp của các loại văn bản: Biểu cảm, miêu tả và kể chuyện.

 2/ Sự kết hợp đã diễn ra ntn và có tác dụng gì?

- Các yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm xen kết nhau một cách hài hoà có tác dụng: Diễn tả tâm trạng "mơn man", với những kỷ niệm đẹp, trong sáng, trong trẻo của nhân vật "tôi" trong buổi tựu trường đầu tiên, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng trong sáng.

3/ Em có nhận xét gì v ề cách kết thúc truyện của nhà văn Thanh Tịnh? Dòng chữ "Tôi đi học" kết thúc truyện có ý nghĩa gì?

Cách kết thúc truyện tự nhiên, bất ngờ: Dòng chữ "tôi đi học" vừa khép lại bài văn, vừa mở ra một thế giới mới, một khoảng không gian, thời gian mới, một tâm trạng, tình cảm mới, một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ. Dòng chữ chậm chạp và chập chững xuất hiện lần đầu tiên trên trang giấy trắng tinh, thơm tho, tinh khiết như niềm tự hào hồn nhiên và trong sáng của nhân vật "tôi" và của nỗi lòng ta khi hồi nhớ lại buổi thiếu thời. Dòng chữ "tôi đi học" thể hiện chủ đề của truyện ngắn này.

GV: Truyện ngắn đậm chất trữ tình "Tôi đi học" cho thấy: đối với mỗi con người, những kỷ niệm thời thơ ấu, đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên có sức mạnh ám ảnh và lưu giữ sâu sắc trong ký ức của mỗi người. Truyện ngắn nhưng hầu như không có cốt truyện. Tất cả chỉ giãi bày lên mặt giấy dòng tâm sự của một tâm hồn thơ dại qua buổi khai trường đầu tiên. Chất thơ ngọt ngào, mơn man, buồn buồn và lây lan rung động mỗi khi đọc truyện là ở chỗ nó tạo được sự đồng cảm của mọi người. Bởi vì ai mà chẳng có buổi đến trường đầu tiên đầy bỡ ngỡ, háo hức mà rụt rè, lo lắng là vui râm ran, rạo rực. Chất thơ được tạo chính bởi tình huống truyện không có truyện. Rồi những hình ảnh thiên nhiên quen thuộc khi mùa thu lại về trên làng quê Việt Nam, với những cơn gió heo may se se lạnh, lá rụng và bầu trời bàng bạc… Tất cả đã làm nên cái không khí rất riêng của khoảng thời gian khai trường. Dòng cảm xúc, cảm giác chuyên chở tâm trạng cứ xuôi mái một chiều êm êm, dịu dịu nhưng lại có sức rung động lòng người khiến ai đã đọc áng văn một lần là không thể nào không cảm nhận như chính là cảnh của mình, là lòng mình vậy. Có thể so sánh truyện ngắn của Thanh Tịnh với truyện ngắn của Thạch Lam vì cả hai nhà văn này đều có những truyện ngắn giàu chất trữ tình, ngọt ngào, êm dịu, thiết tha và hết sức tinh tế trong việc miêu tả dòng cảm xúc của nhân vật.

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -


TRƯỜNG THCS VĨNH HỰU     GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8

LUYỆN TẬP:

BT 1/ 9 SGK:

1. Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật "tôi" trong truyện ngắn "Tôi đi học".

GV: Dòng cảm xúc của nhân vật "tôi" trong truyện ngắn "tôi đi học" được bộc bạch qua dòng hồi tưởng, theo trình tự thời gian của một buổi tựu trường.

* Khơi nguồn kỷ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: Cuối thu – thời điểm khai trường

- Cảnh thiên nhiên: lá rụng  nhiều, mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường.

=> Gợi cho nhân vật tôi nhớ lại mình ngày ấy với những kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò.

* Tâm trạng của "tôi" trên đường cùng mẹ đến trường:

- Tâm trạng: Hăm hở, náo nức cảm giác trong sáng tưng bừng rộn rã lòng tôi thay đổi lớn: trang trọng và đứng đắn thèm, muốn thử sức mình ý nghĩ vừa non nớt, vừa ngây thơ.

* Tâm trạng của "tôi" khi đến trường: Lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ ngập ngừng e sợ thèm vụng và ước ao thầm cảm giác bơ vơ vụng về lúng túng quả tim như ngừng đập quên cả mẹ đứng sau lưng càng lúng túng hơn tự nhiên thấy nặng nề lạ lùng nức nở khóc theo.

* Tâm trạng "tôi" khi ngồi chỗ ngồi của mình và đón nhận giờ học đầu tiên:

- Lạm nhận chỗ ngồi là của riêng quyến luyến tự nhiên với bạn mới quen thèm thuồng nhìn cánh chim bay ngoài cửa sổ trở về với thực tại đón nhận giờ viết tập đầu tiên: "Tôi đi học".

BT 2/ 9 SGK :

Yêu cầu viết một văn bản ngắn:

Hình thức Văn bản ngắn: là phải kết cấu 3 phần (mở, thân, kết) nhưng phải ngắn gọn, súc tích.

Mở rộng Ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên.

GV: Các em hãy dựa vào truyện ngắn trên mà viết, khi viết phải kết hợp giữa các yếu tố: kể – tả - biểu cảm để cho bài làm sinh động.

Hướng dẫn học bài chuẩn bị bài :

-         Phân tích được tâm trạng của nhân vật "tôi" qua 4 ý (thuộc dẫn chứng)

-         Thuộc lòng nghi nhớ

-         Hoàn chỉnh lại 2 bài tập phần luyện tập.

-         Soạn bài: Trong lòng mẹ theo câu hỏi SGK

      Giới thiệu tác giả, tác phẩm

      Đọc – giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục và thể loại văn bản.

      Nhân vật bà cô (qua cái nhìn và tâm trạng của cậu bé Hồng)

 

 

 

 

GV: TRẦN THỊ THIỆP                          Trang - 1 -

Hiển thị flash toàn màn hình Xem toàn màn hình

Thu nhỏ màn hình

Nguồn:

 
HƯỚNG DẪN DOWNLOAD giáo án này

Để tải về giáo án ngữ văn chuẩn
Bước 1:Tại trang tài liệu chi tiết nslide bạn muốn tải, click vào nút Download màu xanh lá cây ở phía trên.
Bước 2: Tại liên kết tải về, bạn chọn liên kết để tải File về máy tính. Tại đây sẽ có lựa chọn tải File được lưu trên nslide.com
Bước 3: Một thông báo xuất hiện ở phía cuối trình duyệt, hỏi bạn muốn lưu . - Nếu click vào Save, file sẽ được lưu về máy (Quá trình tải file nhanh hay chậm phụ thuộc vào đường truyền internet, dung lượng file bạn muốn tải)
Có nhiều phần mềm hỗ trợ việc download file về máy tính với tốc độ tải file nhanh như: Internet Download Manager (IDM), Free Download Manager, ... Tùy vào sở thích của từng người mà người dùng chọn lựa phần mềm hỗ trợ download cho máy tính của mình

giáo án tương tự

BÀI TIẾP THEO

BÀI MỚI ĐĂNG

BÀI HAY XEM NHIỀU

LIÊN QUAN