CHUYÊN ĐỀ 29
“XÂY DỰNG NGUỒN HỌC LIỆU, PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG THÔNG TIN, QUẢN LÝ DUY TRÌ BỀN VỮNG TRUNG TÂM GDTX- HN ”
www.ngocdo.tt@gmail.com
TỔ: TIN HỌC
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
I. Xác định khái niệm
học liệu
II. Xây dựng, phát triển
nguồn học liệu
III. Quản lý duy trì bền
Vững học liệu trong Trung tâm
GDTX - HN
MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ
NỘI DUNG TÌM HIỂU
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
* Học liệu được hiểu là toàn bộ tài liệu phục vụ các mục đích học tập, nghiên cứu và giảng dạy
I. XÁC ĐỊNH KHÁI NIỆM HỌC LIỆU
Bao gồm: giáo trình, chương trình, ppct, bài giảng, tài liệu tham khảo, kết quả thực tế trải nghiệm, công văn, thông tư, kế hoạch, tạp chí chuyên ngành, luận văn, hội thảo chuyên đề, báo cáo và các tài liệu chuyên ngành khác, ngay cả các trang thiết bị dạy và học,...
1. Khái niệm:
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
2. Phân loại tính chất:
2.1- Học liệu truyền thống:
(học liệu in ấn, học liệu nghe nhìn, bản sách báo, tạp chí, trang thiết bị dạy học, học cụ công cụ, phương tiện dạy và học)
2.2- Học liệu điện tử:
Các tài liệu học tập được số hóa theo một cấu trúc, định dạng với kịch bản nhất định, đa phương tiện tiện (của các chuyên gia, nhà giáo dục,…đã được thẩm định), gồm:
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
Học liệu tĩnh:
Văn bản điện tử (E-text): Kho bài học minh họa, kho bài học tương tác, ngân hàng câu hỏi, bài tập kiểm tra,…;
Slide: (Elearning; Violet; Power Point;...);
Cơ sở dữ liệu máy tính (Data);
Phần mền dạy học (Software);
Học liệu đa phương tiện (multimedia):
File âm thanh (sound);
File Flash; Video clip;
Trường học kết nối;
Web giáo dục/ Internet;
Tổ hợp các thành phần trên.
2.2 - Học liệu điện tử (tt):
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
TÓM LẠI:
Học liệu có nhiều loại. Với tư cách là phương tiện dạy và học, mỗi loại học liệu có những tính năng nổi trội, cần biết khai thác và phát huy thế mạnh của mỗi loại đó!
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
II. XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU
A. QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG HỌC LIỆU:
6. Thẩm định đánh
Giá, sử dụng học liệu
5. Chạy thử, chỉnh
Sửa hoàn thiện
4. Xây dựng thư
viện học liệu
(điện tử)
3. Mutimedia kiến
từng đơn vị thức
(Sản xuất cung
ứng học liệu)
2. Xây dựng cấu
trúc Lôgic nội dung
và tiến trình diễn
biến của học liệu
Xác định mục
tiêu nhu cầu
học liệu
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
Phân tích mục
tiêu nhu cầu
học liệu
Phân tích mục
tiêu nhu cầu
học liệu
A.1 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NHU CẦU XÂY DỰNG HỌC LIỆU
Phải chỉ rõ mục tiêu học liệu này giúp người sử dụng khi thực hiện có phù hợp nhu cầu của họ không và đạt được kiến thức, kỹ năng, thái độ gì.
Đây là mục tiêu giáo dục, tức là tạo ra sản phẩm mà người sử dụng nó có được sau khi thực hiện nó.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
A.2 XÂY DỰNG CẤU TRÚC LÔGIC NỘI DUNG VÀ TIẾN TRÌNH DIỂN BIỂN CỦA HỌC LIỆU
Bám sát cấp học, bộ môn, chương trình, giáo trình đào tạo.
Sắp xếp lại cấu trúc làm nỗi bật các mối quan hệ giữa các thành phần trong nội dung để làm rõ thêm trọng tâm, trọng điểm.
Tham khảo thêm tài liệu, sách báo...
ngocdo.tt@gmail.com
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
Dữ liệu hoá thông tin kiến thức.
Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…
Sưu tầm hay xây dựng nguồn học liệu mới.
Chọn các phần mềm giáo dục có sẳn cần dùng đến cho học liệu để liên kết
Xử lý các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh, âm thanh
A.3 MUTIMEDIA HÓA TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC
(SẢN XUẤT CUNG ỨNG HỌC LIỆU)
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
A.3.1 DANH SÁCH CHI TIẾT HỌC LIỆU (ĐIỆN TỬ)
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
A.4 XÂY DỰNG THƯ VIỆN HỌC LIỆU
Tổ chức, sắp xếp lại học liệu trong thư viện thành cây thư mục cho hợp lý
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
A.5 CHẠY THỬ, CHỈNH SỬA, HOÀN THIỆN
Chạy thử chương trình để kiểm tra các sai sót, đặc biệt là các liên kết.
Không nên chỉ chạy thử từng phần trong quá trình thiết kế.
Học liệu chỉ hoàn thiện sau nhiều lần sử dụng.
Đóng gói
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
A.6 THẨM ĐỊNH ĐÁNH GIÁ, SỬ DỤNG HỌC LIỆU
Hội đồng thẩm định xem xét giá trị học liệu cũng như góp ý chỉnh sửa thêm bớt những nội dung cần thiết để học liệu hoàn thiện.
Học liệu đạt chất lượng khi đạt từ điểm chuẩn trở lên cũng như thỏa các tiêu chí của hội đồng thẩm định.
Sau đó học liệu được biên chế vào thư viện của Trung tâm và bắt đầu được sử dụng.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
B. PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU:
II. XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU
- Là sự tạo dựng, cải tiến, cập nhật nhằm gia tăng về số lượng, nâng cao và cải thiện chất lượng
- Làm biến đổi cơ cấu học liệu hợp lý nhằm
đáp ứng các yêu cầu của chương trình,
phương pháp, hình thức tổ chức.
- Mức độ phát triển học liệu được biểu hiện trên các mặt qui mô, chất lượng phát triển học liệu.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
II. XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU
C. HIỆU QUẢ, HẠN CHẾ PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU:
C.1 Hiệu quả:
- Bộ GD&ĐT cung cấp yêu cầu học liệu phục vụ giảng dạy và học tập theo chương trình, SGK GD-NPT lớp 11 THPT & GDTX. Cơ cấu phân bố các học liệu theo các môn nghề NPT.
Học liệu do giáo viên tự làm rất phong phú, đa dạng có tác dụng kích thích giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy.
Từ qui chế thi đua nội bộ, phong trào thi đua làm ĐDDH, hội thi GVDG viết SKKN, chỉ tiêu thi đua nộp GAĐT: 2 GA/ năm học/ GV, làm tăng số lượng h.liệu.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
C.2 Những hạn chế trong qui mô phát triển học liệu:
C. HIỆU QUẢ, HẠN CHẾ PHÁT TRIỂN NGUỒN HỌC LIỆU:
- Sự mất cân đối về cơ cấu các loại học liệu.
- Số lượng học liệu còn ít so với nhu cầu hoạt động
dạy học.
- Phân bố học liệu theo nhu cầu của các nghề do kinh phí vùng miền chưa có kế hoạch cụ thể.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
Nghiên cứu và ban hành các cơ chế, chính sách
nhằm khuyến khích các phòng, tổ, cá nhân tham gia
phát triển học liệu cho Trung tâm.
Tăng cường đầu tư của nhà nước cho công tác
phát triển học liệu.
Có giải pháp về đào tạo và bồi dưỡng thiết kế sáng
tạo học liệu.
Nghiên cứu xây dựng bổ sung tiêu chuẩn chất lượng các loại học liệu;
Tăng cường hỗ trợ kỹ thuật cho phát triển học liệu
điện tử
C.3 Những kiến nghị trong qui mô phát triển học liệu:
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
III. QUẢN LÝ DUY TRÌ BỀN VỬNG HỌC LIỆU
Xã hội đang từng bựớc tiến vào nền kinh tế tri thức
mà trong nền kinh tế này, tri thức là sức mạnh, là yếu
tố quan trọng chỉ có đựợc từ sự thử thách của thực
tiễn và việc tự nhận thức của con ngựời.
Đi đôi với tri thức luôn hiện hữu trong mọi mặt đời
sống xã hội con ngựời chính là thông tin, nó mang tính
chiến lựợc và gắn với sự nghiệp phát triển đất nựớc.
Khả năng phát triển thông tin đã trở thành tiêu chuẩn ưu tiên trong nền văn minh vật chất, tinh thần của xã hội. Thông tin ngày càng đựợc khẳng định là nguồn tài nguyên vô giá, là nguồn lực thiết yếu hàng đầu.
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
Nền giáo dục hiện đại đựợc UNESCO định hựớng cần
đáp ứng hai yêu cầu cơ bản sau:
Luôn là một trung tâm bồi dựỡng, cập nhật văn hóa, hoàn thiện tri thức và phải là một trung tâm học tập tích cực, có ý chí học tập thựờng xuyên, học suốt đời để
không ngừng phục vụ sự phát triển của xã hội.
Nhiệm vụ,chức năng cơ bản và vô cùng cần thiết của một đơn vị đang đảm nhận, đó chính là thư viện. Thư viện là bộ phận quan trọng không thể thiếu để tạo nên sự hiện diện của một Trung tâm Giáo dục, vừa là thiết chế văn
hóa giáo dục, vừa là cơ quan truyền tải thông tin và phổ biến kiến thức cho mọi ngựời.
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN (tt)
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
III. QUẢN LÝ DUY TRÌ BỀN VỬNG HỌC LIỆU
- Nguồn học liệu: là công cụ căn bản giúp thư viện
Trung tâm GD-HN thực hiện nhiệm vụ chức năng, khẳng định vị trí thương hiệu, có tổ chức qui mô, tồn tại & phát triển trong xã hội.
- Trước những biến đổi của khoa học công nghệ, nhu cầu của người sử dụng và yêu cầu cấp thiết về cung cấp thông tin / tài liệu đối với quá trình đổi mới, đòi hỏi học liệu phải đa dạng, đầy đủ, chính xác, kịp thời, đảm bảo chất lượng, cần luôn cập nhật về hình thức lẩn chất lượng nội dung, đáp ứng yêu cầu giáo dục và đào tạo trong thời đại của nền kinh tế tri thức
2. VAI TRÒ
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
- Tùy ngành nghề, lĩnh vực,… ta có thể sử dụng “Phân loại tính chất” của học liệu (Như đã nêu trước đó phần Khái niệm học liệu) để nó có tác động và ảnh hựởng tích cực nhất trong hoạt động công việc thực tế.
- Đặc biệt đối với thông tin thư viện, tiêu chí phân loại thông tin theo nội dung, mức độ xử lý và đối tựợng sử dụng (trong, ngoài nội bộ) luôn đựợc thông tin thư viện quan tâm, chú trọng.
- Người làm công tác thư viện cần có nghiệp vụ tổ chức quản lý thông tin như tổ chức cây thư mục có sắp xếp khoa học để theo dõi thông tin, đối tượng sử dụng
Nói một cách khách quan, thông tin vừa giữ vai trò vô cùng quan trọng với Trung tâm GDTX- HN, vừa là nguồn lực cơ bản cho mọi sự phát triển và duy trì sự tồn tại của Trung tâm.
III. QUẢN LÝ DUY TRÌ BỀN VỬNG HỌC LIỆU
3. TỔ CHỨC QUẢN LÝ
Ngocdo.tt@gmail.com
Thank You !
TỔ: TIN HỌC
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ 29
22/ 01/ 2019
nguon VI OLET
