UBND HUYEÄN TAÂN CHAÂU	COÄNG HOAØ XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO	Ñoäc laäp – Töï do –Haïnh phuùc
Số :  407a /PGDĐT-THCS	Tân Châu, ngày 22  tháng 10  năm 2015

 

V/v Hướng dẫn chấm Hội giảng vòng huyện

và bổ sung điều kiện tham gia Hội giảng vòng tỉnh

năm học 2015- 2016.

 

Kính gửi :     - Hiệu trưởng các trường THCS trong huyện.

                 - Các giám khảo chấm hội giảng bộ môn .

 

I. PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC CHẤM HỘI GIẢNG

 − Năm học 2015-2016 Phòng GDĐT tiếp tục tổ chức chấm hội giảng vòng huyện cho giáo viên THCS;

 − Căn cứ danh sách giáo viên đăng kí hội giảng, Phòng GDĐT có kế hoạch phân công giám khảo đến từng trường để dự giờ đánh giá. Thời gian từ ngày 26/10/2015  ( tuần chuyên môn thứ 10 đến hết ngày 23/01/2016 ( tuần chuyên môn thứ 22 ).

 − Mỗi giáo viên đăng kí hội giảng có 02 giám khảo đến dự giờ, đánh giá 2 tiết giảng  và kiểm tra hồ sơ. Các giám khảo sau khi dự giờ và cho học sinh kiểm tra khảo sát chất lượng sẽ ghi nhận xét thống nhất của tổ giám khảo vào biên bản theo mẫu in sẵn của đơn vị.

II. QUI TRÌNH CHẤM HỘI GIẢNG

 Giám khảo kiểm tra, đánh giá, xếp loại hồ sơ giáo viên và dự giờ, đánh giá, xếp loại 2 tiết giảng (có biên bản theo mẫu đính kèm ).

1. Hồ sơ

 − Hồ sơ gồm:

 + Sổ kế hoạch bài học của môn đăng kí hội giảng, nếu là bài giảng điện tử thì nộp thêm đĩa CD;

 + Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp;

 + Sổ điểm cá nhân.

 − Giáo viên nộp đủ hồ sơ dạy học cho giám khảo trước khi thực hiện tiết dạy. Kế hoạch bài học được thiết kế theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tốt vai trò của người học, đảm bảo chuẩn kiến thức - kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông, chú ý giảm tải và hướng dẫn học sinh tự học;

  − Xếp loại hồ sơ loại: tốt, khá, trung bình, yếu kém; để có thể đạt hội giảng hồ sơ phải được xếp loại tốt .

2. Thực hành tiết giảng

 − Dạy 2 tiết của hai loại bài khác nhau (ví dụ: môn toán dạy một tiết đại số, một tiết hình học hoặc trên hai khối lớp khác nhau);

 − Đúng phân phối chương trình (không quá chậm hoặc sớm so với phân phối chương trình trường đã duyệt). Tuy nhiên giáo viên có thể linh động dời tiết để thực hiện được các tiết dạy theo yêu cầu hội giảng;

 − Thể hiện sự đầu tư đúng mức trong việc thiết kế bài học cho học sinh, thể hiện sự tiếp cận và thực hiện các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực (phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; vai trò chủ đạo của giáo viên; đảm bảo giờ học sinh động, hào hứng, các hoạt động được tiến hành tự nhiên, thoải mái, không được sắp xếp trước, có hướng dẫn tự học);             

 − Phân bố thời gian hợp lí, khai thác đúng trọng tâm, mở rộng khi thấy cần thiết và hợp lí;

 − Chú ý liên hệ thực tế, thực hiện dạy học tích hợp (giải thích các hiện tượng tự nhiên, rèn luyện kĩ năng sống, lí thuyết gắn liền thực tế cuộc sống, quan tâm việc xây dựng câu hỏi theo chuẩn pisa, tích hợp bảo vệ môi trường, phòng chống ma túy, chất gây nghiện, tệ nạn xã hội, an toàn giao thông, giáo dục kĩ năng sống, tiết kiệm năng lượng, giáo dục pháp luật, giáo dục bình đẳng giới, chú ý phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, …);

 − Khuyến khích giáo viên khai thác sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại (như bảng thông minh, máy chiếu vật thể, projector, máy vi tính, …), sử dụng các đồ dùng dạy học trực quan, thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học. Tránh xu hướng lạm dụng công nghệ thông tin (CNTT) hoặc né tránh, bài bác việc ứng dụng CNTT trong dạy học;

 − Thực hành giảng dạy 2 tiết (có phiếu đánh giá, xếp loại tiết giảng) trong chương trình tại thời điểm diễn ra hội giảng, trong đó 1 tiết do giáo viên tự chọn, 1 tiết do hiệu trưởng nhà trường tổ chức bốc thăm. Giáo viên chú ý dạy học là “dạy cách học” , hướng dẫn và động viên học sinh tự học, thực hiện mô hình dạy học “hợp tác hai chiều”, chú ý hơn nữa đối thoại trò- trò, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh đánh giá lẫn nhau, tự đánh giá, tự điều chỉnh, đồng thời làm cơ sở để giáo viên điều chỉnh kịp thời các hoạt động dạy làm cho hoạt động của giáo viên có hiệu quả hơn. Tránh việc thực hiện phương pháp dạy học mới một cách hình thức, phản tác dụng;

 − Đánh giá một giờ học phải xem xét, phân tích giờ học đó đã giải quyết được mức độ nào theo mục tiêu bài học đặt ra, trên cơ sở sử dụng phương pháp, phương tiện, kĩ thuật dạy học và cách tổ chức giờ học phù hợp với nội dung dạy học và trình độ người học;

 − Đánh giá giờ học phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tượng học sinh, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học mà giáo viên đã thực hiện;

 − Phân tích, xem xét, đánh giá kết quả giờ học trên cơ sở mức độ nhận thức của học sinh thông qua vấn đáp, trao đổi với học sinh hoặc kiểm tra. Kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh để đánh giá hiệu quả của tiết học cần cân nhắc ra đề sao cho hợp lí, không đánh đố học sinh, mức độ ra đề còn tùy thuộc chất lượng chung của trường đó cũng như chất lượng cụ thể của lớp mà giám khảo dự giờ.

3. Những điểm cần lưu ý trong đánh giá và xếp loại hồ sơ và tiết học

 − Đánh giá, xếp loại giờ dạy phải đủ và đúng các yêu cầu của phiếu đánh giá;

 − Kết hợp sự đánh giá định tính và định lượng: sau khi dự giờ, kiểm tra chất lượng giờ học, giám khảo dựa vào sự quan sát trên lớp kết hợp với các biện pháp khác như: phỏng vấn giáo viên và học sinh, xem xét giáo án, các tư liệu, phương tiện hỗ trợ dạy học để đánh giá từng yêu cầu của phiếu đánh giá theo các mức độ (tốt, khá, trung bình, yếu kém) và ứng với mỗi mức cho một mã số điểm (từ 0,0 đến 2,0), thể cho điểm lẻ đến 0,5. Khi xem xét xếp loại giờ dạy, giám khảo phải kết hợp giữa những nhận định định tính của mình với điểm số của các yêu cầu và điểm số tổng cộng để xếp loại chính xác;

 − Đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức độ:

  + Tốt, khá (điểm: 2,0 - 1,5): các yêu cầu được thực hiện đầy đủ, linh hoạt. Có thiếu sót nhỏ và không nghiêm trọng;

  + Trung bình (điểm: 1,0): thực hiện các yêu cầu còn sai sót nhỏ.

  + Yếu kém (điểm: 0,5 - 0,0): thực hiện các yêu cầu trong tiến trình xây dựng bài học cho học sinh còn nhiều thiếu sót hoặc có thiếu sót nghiêm trọng. Trong các yêu cầu nếu giáo viên bỏ qua các cơ hội có điều kiện cho phép thực hiện mà không làm thì cũng được đánh giá là yếu.

4. Cách xếp loại hồ sơ và tiết giảng theo mẫu biên bản ( mẫu mới )

5. Đánh giá kết quả hội giảng vòng huyện và điều kiện tuyển chọn hội giảng vòng tỉnh:

a) Vòng huyện:

 - Giáo viên được công nhận đạt hội giảng cấp huyện phải đạt các yêu cầu sau:

  + Hồ sơ xếp loại tốt;

  + Hai tiết giảng: 1 tiết đạt loại giỏi và 1 tiết đạt loại khá trở lên.

b) Vòng tỉnh:

  - Giáo viên được tuyển chọn tham gia hội giảng cấp tỉnh phải đạt các yêu cầu sau:

  + Có đăng ký HG tỉnh 2015 – 2016.

  + Hồ sơ xếp loại tốt;

  + Hai tiết giảng được xếp loại giỏi.

III. YÊU CẦU HỘI GIẢNG

1. Đối với giám khảo

 − Tổ giám khảo bộ môn theo dõi tiến độ chấm hội giảng, giải quyết các tình huống đột xuất xảy ra trong quá trình chấm hội giảng và báo cáo xin ý kiến ban tổ chức;

 − Giám khảo làm việc nghiêm túc, công bằng, khách quan, đảm bảo thời gian theo lịch hội giảng;

 − Giám khảo 1 chuẩn bị đề khảo sát chất lượng tiết hội giảng.

 Chú ý: sau khi dự giờ xong 2 tiết giảng của giáo viên, các giám khảo tổ chức góp ý tiết dạy cho giáo viên, xếp loại từng tiết dạy và đánh giá ĐẠT hay KHÔNG ĐẠT hội giảng cấp huyện ; Đủ điều kiện tham gia Hội giảng cấp tỉnh trước sự chứng kiến của giáo viên, đồng thời ký tên vào biên bản chấm hội giảng (theo mẫu quy định).

2. Đối với giáo viên hội giảng

 − Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ và nộp cho ban giám hiệu trước ngày hội giảng ( có kèm theo in ấn 02 bộ giáo án tiết giảng để nộp cho giám khảo đến chấm ).

 − Chuẩn bị đồ dùng dạy học cẩn thận, không được dạy trước tiết hội giảng. Giám khảo sẽ đánh giá cao các giáo viên có cách xử lí tốt các tình huống xảy ra trong tiến trình lên lớp;

 3. Đối với trường THCS có giáo viên tham gia hội giảng

 − Hiệu trưởng xác định 02 tiết giảng của GV phù hợp với phân phối chương trình, yêu cầu hội giảng , thông báo cho giáo viên trước thời điểm diễn ra hội giảng.

 − Tạo điều kiện để giáo viên thực hiện tốt các tiết hội giảng;

 − Tổng hợp danh sách GV hội giảng / buổi/ ngày , gồm : Họ và tên giáo viên, tên bài giảng, tiết dạy / buổi , lớp dạy,… và báo cáo về Phòng GDĐT ( đ/c Vân + Trang ) theo mẫu và lịch qui định ( mẫu gửi trên TIC-Offic các đơn vị ).

 − Sắp xếp các tiết hội giảng theo lịch hội giảng của Phòng GDĐT. Nếu trong cùng khối lớp có từ 2 giáo viên trở lên tham gia hội giảng thì hiệu trưởng đơn vị cần thống nhất , sắp xếp hợp lý tiết giảng trong buổi dạy của từng lớp ( tránh sắp xếp nhiều tiết dự HG trong cùng 01 lớp gây áp lực cho HS ).

 − Nộp cho các giám khảo đến chấm trong ngày hội giảng :  

  + In ấn phiếu đánh giá hồ sơ và tiết giảng của giáo viên theo mẫu qui định ;

  + Hồ sơ chuyên môn và kế hoạch bài dạy  của giáo viên ./.

4. Phiếu đánh giá hồ sơ và tiết giảng của giáo viên :

Mẫu biên bản :

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

 

BIÊN BẢN CHẤM HỘI GIẢNG CÁC CẤP ( 2015 – 2016 )

( Áp dụng chung cho cấp trường – cấp huyện – cấp tỉnh)

 

 Họ và tên giáo viên dạy:.......................................................... Môn:........................

 Trường:........................................................ Huyện:.......................................

 Giám khảo 1:................................................................  Đơn vị:............................

 Giám khảo 2:................................................................  Đơn vị:............................

 Giám khảo 2:................................................................  Đơn vị:............................

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI HỒ SƠ

 

LOẠI HỒ SƠ		CÁC YÊU CẦU (mỗi yêu cầu tối đa 2,0 điểm)	ĐIỂM
SỔ KH             GDBM	1	Có đầu tư xây dựng, hỗ trợ tốt cho việc công tác giảng dạy.
	2	Cập nhật đủ, kịp thời, bảo quản tốt.
SỔ ĐIỂM    CÁ NHÂN	3	Ghi chép cẩn thận, rõ ràng, bảo quản tốt.
	4	Có đủ cột điểm- đúng qui định.
KẾ HOẠCH BÀI HỌC	5	Cập nhật đủ, kịp thời, phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp.
	6	Đảm bảo thực hiện Chuẩn kiến thức- kĩ năng, thể hiện rõ trọng tâm , thiết kế định hướng phát triển năng lực học sinh.
	7	Liên hệ thực tế, tích hợp  nội dung: giáo dục môi trường, phòng chống ma túy-tệ nạn xã hội, tiết kiệm năng lượng, an toàn giao thông, dân số-sức khỏe sinh sản, kĩ năng sống, tư tưởng Hồ Chí Minh, ….
	8	Thể hiện nội dung tổ chức hoạt động học cho HS của GV và chuỗi hoạt động học của HS; kiến thức đảm bảo tính chính xác, tính hệ thống, tính kế thừa, trình bày rõ ràng.
	9	Thể hiện phương pháp dạy học tích cực, thể hiện đủ tiến trình dạy học, có hướng dẫn tự học.
	10	Trình bày cẩn thận, hình thức sạch-đẹp-gọn.
ĐIỂM TỔNG CỘNG :  (         /20 điểm)
XẾP LOẠI HỒ SƠ

 

 

 

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG TỰ CHỌN

 

 Tên bài dạy :..................................................... Môn :................. Lớp :........ Tiết PPCT:.......

 

 

 

 

 

 

 

 

PHIẾU ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI TIẾT GIẢNG CHỈ ĐỊNH

 

 

 Tên bài dạy :..................................................... Môn :................. Lớp :.........  Tiết PPCT:.....

 

 

 

ĐÁNH GIÁ CHUNG CỦA CÁC GIÁM KHẢO  ( đạt ; không đạt vòng huyện )
THAM GIA HỘI GIẢNG TỈNH  ( đủ điều kiện ; không đủ điều kiện )

 

………….., ngày ……tháng ……. năm …….

 

GIÁM KHẢO 1  GIÁM KHẢO 2 GIÁM KHẢO 3      GIÁO VIÊN HỘI GIẢNG

 

 

 

 

……………….  ……………….. ……………….       ………………………….

@ Hướng dẫn xếp loại hồ sơ và tiết giảng:

 − Loại tốt / giỏi : Điểm tổng cộng từ 17 đến 20 ( không có tiêu chí 0,0 điểm );

 − Loại khá: Điểm tổng cộng từ 13 đến 16,5 (không có tiêu chí 0,0 điểm);

− Loại trung bình: Điểm tổng cộng từ 10 đến 12,5 điểm;

− Loại yếu: Điểm tổng cộng từ 9,5 trở xuống;

      @ GV đạt hội giảng :

+ Cấp huyện :

– Hồ sơ: xếp loại tốt.

– Hai tiết giảng: đạt loại khá trở lên , trong đó có ít nhất 1 tiết loại giỏi.

+ Tuyển chọn tham gia cấp tỉnh :

– Hồ sơ: xếp loại tốt.

– Hai tiết giảng đạt 02 tiết loại giỏi.

 

 

KT.TRƯỞNG PHÒNG

P. TRƯỞNG PHÒNG

Nơi nhận:

- Như k/g                                                   (đã ký)

- Lưu VT- CM.THCS

Nguyễn Việt Quang