Giáo án cả năm

Tuần 1 (Ngày 05-8/9) Ngày soạn: 04/9/2018

Tieát 1

CHÖÔNG I     

MOÄT SOÁ KHAÙI NIEÄM VEÀ LAÄP TRÌNH VAØ NGOÂN NGÖÕ LAÄP TRÌNH

BAØI 1 :   KHAÙI NIEÄM LAÄP TRÌNH VAØ NGOÂN NGÖÕ LAÄP TRÌNH

I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU :

1. Kieán thöùc:

Hieåu khaû naêng cuûa ngoân ngöõ laäp trình baäc cao.

Bieát yù nghóa vaø nhieäm vuï cuûa chöông trình dòch.

2. Kyõ naêng: Phaân bieät ñöôïc ngoân ngöõ maùy vaø hôïp ngöõ. Phaân bieät ñöôïc bieân dòch  vaø thoâng dòch.

3. Thaùi ñoä: Hoïc taäp nghieâm tuùc.

4. Năng lực hướng tới:

Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, hợp tác.

Năng lực chuyên biệt : Tư duy tổng hợp những hiểu biết về lập trình và các ngôn ngữ lập trình.

II. PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC : Ñaøm thoaïi, phaùt hieän

III. CHUAÅN BÒ :

Hoïc sinh:   Chuaån bò baøi môùi,saùch vôû.

Giaùo vieân: Giaùo aùn, taøi lieäu coù lieân quan.

IV. HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP:

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không

3. Tiến trình bài học

3.1. Hoạt động khởi động.

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức cơ bản của Tin học 10 đồng thời tạo động cơ để HS có nhu cầu tìm hiểu chi tiết hơn về lập trình và ngôn ngữ lập trình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh trả lời được các câu hỏi của GV.

Nội dung hoạt động

3.2. Hình thành kiến thức

3.2.1. Ngôn ngữ lập trình

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các loại ngôn ngữ lập trình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được về khái niệm ngôn ngữ lập trình, các loại ngôn ngữ lập trình.

Nội dung hoạt động

3.2.2. Khái niệm về lập trình

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được về khái niệm lập trình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được về khái niệm lập trình.

Nội dung hoạt động

3.2.3. Chương trình dịch

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được chức năng của chương trình dịch và hai loại chương trình dịch.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được chức năng của chương trình dịch và hai loại chương trình dịch.

Nội dung hoạt động

3.3. Hoạt động luyện tập, vận dụng

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết được ngôn ngữ lập trình, lập trình, chương trình dịch, phân biệt được thông dịch và biên dịch.

(2) Phương pháp/kĩ thuật: Vấn đáp.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Nội dung hoạt động

3.3.1.  Hoạt động luyện tập

- Biết khái niệm về lập trình và ngôn ngữ lập trình.

- Biết phân biệt được ngôn ngữ bậc cao với ngôn ngữ máy và hợp ngữ.

- Biết vai trò của chương trình dịch.

- Biết ý nghĩa và phân biệt được biên dịch và thông dịch.

3.3.2.  Hoạt động vận dụng

Câu 1: Lập trình là 

 A. sử dụng cấu trúc dữ liệu và các lệnh của ngôn ngữ lập trình cụ thể để mô tả dữ liệu và diễn đạt các thao tác của thuật toán.

 B. sử dụng cấu trúc dữ liệu và các lệnh của ngôn ngữ lập trình cụ thể để mô tả dữ liệu.

 C. sử dụng các lệnh của ngôn ngữ lập trình cụ thể để mô tả dữ liệu và diễn đạt các thao tác của thuật toán.

 D. sử dụng cấu trúc dữ liệu để mô tả dữ liệu và diễn đạt các thao tác của thuật toán.

Câu 2: Ngôn ngữ lập trình là

 A. ngôn ngữ dùng để diễn tả thuật toán.

 B. ngôn ngữ dùng để diễn tả thuật toán sao cho máy tính hiểu và thực hiện được.

 C. ngôn ngữ dùng để xây dựng thuật toán.

 D. ngôn ngữ dùng để diễn tả các câu lệnh.

Câu 3: Chức năng của chương trình dịch là

A. Nối kết chương trình nguồn với chương trình đích cho máy thực hiện;

B. Chuyển đổi chương trình đích sang chương trình nguồn;A

C. Chuyển đổi chương trình viết bằng ngôn ngữ khác sang ngôn ngữ máy;

D. Dịch chương trình đích sang ngôn ngữ máy cho máy hiểu và thực hiện;

Câu 4: Thông dịch được thực hiện bằng cách:

A. Kiểm tra tính đúng đắn của câu lệnh tiếp theo trong chương trình nguồn. (1)

B. Chuyển đổi câu lệnh đó thành một hay nhiều câu lệnh tương ứng trong ngôn ngữ máy. (2)

C. Thực hiện các lệnh vừa chuyển đổi được. (3)

D. Lặp lại các bước (1) (2) (3)

Câu 5: Biên dịch được thực hiện bằng cách:

  A. Duyệt, phát hiện lỗi. Dịch toàn bộ chương trình nguồn thành một chương trình khác.

 C. Kiểm tra tính đúng đắn của câu lệnh tiếp theo trong chương trình nguồn. Thực hiện các lệnh vừa chuyển đổi được.

Câu 6: Các loại chương trình dịch là

 A. Hợp dịch và biên dịch B. Thông dịch và biên dịch

 C. Biên dịch và diễn dịch D. Thông dịch và hợp dịch

3.4. Hoạt động tìm tòi, mở rộng

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức của mình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngoài lớp học.

(4) Phương tiện: SGK,  máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết mở rộng các kiến thức của mình thông qua một dự án thực tế.

Nội dung hoạt động

HS về nhà học bài, đọc bài đọc thêm 1 để biết thêm về các ngôn ngữ lập trình và xây dựng sơ đồ tư duy cho nội dung SGK trang 9, 10, 11, 12, 13.

V. RÚT KINH NGHIỆM:

..................................................................................

..................................................................................

Tuần 2 (Ngày 10-15/9) Ngày soạn: 9/9/2018

Tieát 2             BAØI 2 :   CAÙC THAØNH PHAÀN CUÛA NGOÂN NGÖÕ LAÄP TRÌNH

1. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU :

1. Kieán thöùc:

    Bieát  ngoân ngöõ laäp trình coù ba thaønh phaàn cô baûn ( baûng chöõ caùi, cuù phaùp , ngöõ nghóa).

    Bieát khaùi nieäm teân, teân chuaån, teân daønh rieâng haèng vaø bieán.

2. Kyõ naêng:

    Hieåu vaø phaân bieät ñöôïc ba thaønh phaàn cuûa ngoân ngöõ laäp trình.

    Phaân bieät ñöôïc teân chuaån vaø teân daønh rieâng, haèng vaø bieán.

    Ñaët ñöôïc teân ñuùng trong ngoân ngöõ laäp trình Pascal.

3. Thaùi ñoä: Hoïc taäp nghieâm tuùc, giuùp ñôõ nhau trong hoïc taäp.

4. Năng lực hướng tới:

- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, tính toán.

- Năng lực chuyên biệt : Tư duy tổng hợp những hiểu biết về lập trình và các ngôn ngữ lập trình.

PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC :  Thuyeát trình, vaán ñaùp.

III. CHUAÅN BÒ :

Hoïc sinh:   Chuaån bò baøi môùi,saùch vôû.

Giaùo vieân: Giaùo aùn, taøi lieäu coù lieân quan.

IV. CAÙC BÖÔÙC LEÂN LÔÙP.

1, OÅn ñònh lôùp (1’):  oån ñònh choã ngoài, kieåm tra só soá .

2, Kieåm tra baøi cuõ (3’):        Haõy phaân bieät thoâng dòch vaø bieân dòch?

3, Tiến trình bài học

3.1. Hoạt động khởi động.

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức của phần 1, 2, 3 và có nhu cầu tìm hiểu các nội dung trong sơ đồ tư duy mà các nhóm đã chuẩn bị trước ở nhà.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh trả lời được các câu hỏi của GV và mong muốn tìm hiểu các nội dung trong sơ đồ tư duy mà các nhóm đã chuẩn bị trước ở nhà.

Nội dung hoạt động

3.2. Hình thành kiến thức

3.2.1. Các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình

Nội dung hoạt động

3.2.2. Một số khái niệm. a) Tên

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được khái niệm về tên, tên chuẩn, tên dành riêng (từ khóa), tên do người lập trình đặt.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được khái niệm về tên, tên chuẩn, tên dành riêng (từ khóa), tên do người lập trình đặt.

Nội dung hoạt động

3.2.3. Một số khái niệm. b) Hằng và biến

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được khái niệm về hằng, các loại hằng và biến.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết được khái niệm về hằng, các loại hằng và biến.

Nội dung hoạt động

3.2.4. Một số khái niệm. b) Chú thích

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách chú thích khi lập trình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết cách chú thích khi lập trình.

Nội dung hoạt động

3.3. Hoạt động luyện tập, vận dụng

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết được ngôn ngữ lập trình có ba thành phần cơ bản; một số khái niệm: tên, tên chuẩn, tên dành riêng (từ khóa), tên do người lập trình đặt; phân biệt được hằng và biến, biết đặt tên đúng.

.(2) Phương pháp/kĩ thuật: Vấn đáp.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

Nội dung hoạt động

3.3.1.  Hoạt động luyện tập

- Biết ngôn ngữ lập trình có ba thành phần cơ bản.

- Biết một số khái niệm: tên, tên chuẩn, tên dành riêng (từ khóa), hằng và biến.

- Phân biệt được tên, hằng, biến.

- Biết đặt tên đúng.

3.3.2.  Hoạt động vận dụng

Câu 1: Các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình là

A. Cú pháp và ngữ nghĩa B. Cú pháp

C. Bảng chữ cái, cú pháp và ngữ nghĩa D. Bảng chữ cái và ngữ nghĩa

Câu 2: Chọn cách đặt tên đúng của Pascal.

A. bt2_ B. ?bt2 C. 2bt D. bt 2

Câu 3: Chọn cách đặt tên sai của Pascal.

A. bt2_ B.  ?bt2 C. _bt D. bt_2

Câu 4: Hằng được định nghĩa như sau.

A. Là đại lượng có giá trị không đổi trong quá trình thực hiện chương trình. 

 B.  Là đại lượng được đặt tên, dùng để lưu trữ giá trị và giá trị có thể được thay đổi được trong khi thực hiện chương trình.

C. Là đại lượng số nguyên có giá trị không đổi khi thực hiện chương trình. 

D. Là đại lượng có giá trị thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình.

Câu 5: Biến được định nghĩa như sau.

A. Là đại lượng có giá trị không đổi trong quá trình thực hiện chương trình. 

 B. Là đại lượng được đặt tên, dùng để lưu trữ giá trị và giá trị có thể được thay đổi.được trong khi thực hiện chương trình.

C. Là đại lượng số nguyên có giá trị không đổi khi thực hiện chương trình. 

D. Là đại lượng có giá trị thay đổi trong quá trình thực hiện chương trình;

Câu 6: Trong Pascal, các đoạn chú thích được đặt trong cặp dấu:

A. { và } B. / và / C. [ và ] D. ( và )

Câu 7:  Trong Pascal, phát biểu nào sau đây sai?

    A. “TIN HOC” là hằng xâu B.   15    47    -13  là các hằng nguyên 

    C. 4.0   3.0E-7  0.523  là các hằng thực D. ‘TIN HOC’ là hằng xâu

Câu 8: Có mấy loại hằng?

 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 

3.4. Hoạt động tìm tòi, mở rộng

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức của mình.

(2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngoài lớp học.

(4) Phương tiện: SGK,  máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết mở rộng các kiến thức của mình thông qua một dự án thực tế.

Nội dung hoạt động

HS về nhà học bài, đọc xem trả lời các câu hỏi và bài tập trang 13.

V. RÚT KINH NGHIỆM:

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

Tuần 3 (Ngày 17-22/9) Ngày soạn: 15/9/2018

Tieát 3:                                                                BAØI TAÄP

I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU

- Củng cố sự hiểu biết ban đầu ngôn ngữ lập trình, các thành phần của ngôn ngữ lập trình.

- Biết được một số khái niệm như tên, tên chuẩn, tên dành riêng, tên do người lập trình đặt, hằng, biến và chú thích.

- Phân biệt được tên chuẩn với tên dành riêng và tên tự đặt.

- Nhớ các quy định về tên, hằng và biến trong một ngôn ngữ lập trình.

- Biết đặt tên đúng và nhận biết được tên sai qui định.

- Sử dụng đúng chú thích.

Năng lực hướng tới

 - Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, tính toán.

- Năng lực chuyên biệt : Tư duy tổng hợp những hiểu biết về chương trình dịch, thông dịch, biên dịch, các thành phần của ngôn ngữ lập trình và một số khái niệm trong lập trình.

II. PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC : Thuyeát trình, vaán ñaùp, gôïi ñoäng cô.

III. CHUAÅN BÒ :   Hoïc sinh:   Chuaån bò baøi môùi,saùch vôû.

Giaùo vieân: Giaùo aùn, taøi lieäu coù lieân quan.

IV. CAÙC BÖÔÙC LEÂN LÔÙP.

1, OÅn ñònh lôùp (1’):  oån ñònh choã ngoài, kieåm tra só soá .

2, Kieåm tra baøi cuõ (4’):        Haõy phaân bieät thoâng dòch vaø bieân dòch?

3, Tiến trình bài học

3.1. Hoạt động khởi động.

(1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đã học ở chương 1

(2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính, sơ đồ tư duy.

(5) Sản phẩm: Học sinh trả lời được các câu hỏi của GV và mong muốn tìm hiểu các nội dung trong chương II.

Nội dung hoạt động

3.2. Hình thành kiến thức

3.3. Hoạt động luyện tập, vận dụng

(1) Mục tiêu: Học sinh nhận biết được khái niệm trong chương 1

(2) Phương pháp/kĩ thuật: Vấn đáp.

(3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm.

(4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.

(5) Sản phẩm: Học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận.

Nội dung hoạt động

3.3.1.  Hoạt động luyện tập