BC BDTX 16-17

Châu Phú B, ngày 17 tháng 4 năm 2017

BÁO CÁO THU HOẠCH

CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 2016-2017

Họ và tên: HUỲNH THỊ VÂN THY

Ngày, tháng, năm sinh: 03/3/1970.

Tổ chuyên môn: Khối 4

Công việc được giao trong năm học 2016 – 2017: GVDL 4E

I. CÁC NỘI DUNG HỌC TẬP BDTX TRONG NĂM HỌC 2016 – 2017:

1. Nội dung 1:

a. Kiến thức và kỹ năng:

Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 cấp tiểu học

A. Nhiệm vụ chung:

Tiếp tục chương trình hành động NQ29 TW ngày 24/3/2013 của Ban chấp hành TW khoá XI về đổi mới can bản toàn diện BGD&ĐT, NQ88/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK GDPT, QĐ 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt đề án đổi mới…

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

Rà soát, quy hoạch mạng lưới, đội ngũ GV, CBQL đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT.

Khuyến khích sự sáng tạo và đề cao trách nhiệm của GV và CBQL.

B. Nhiệm vụ cụ thể:

Ở nhiệm vụ Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua cần lưu ý thực hiện Chỉ thị 05: Thực hiện bàn giao CLGD, không để HS ngồi sai lớp.

Ở việc thực hiện chương trình GD cần chú ý theo kế hoạch trường, tham gia hiệu quả sinh hoạt chuyên môn, nắm các nội dung đổi mới đánh giá HSTH, PPDH BTNB, DH MT theo PP mới, tích hợp DH TV và các nội dung GD (BVMT, BV tài nguyên, môi trường biển, hải đảo, sd NLTKHQ; Quyền và bổn phận trẻ em; Bỉnh đẳng giới; ATGT; Phòng chống TNTT, HIV…)

Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/8/2016 sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ giáo dục và Đào tạo.

Thực hiện TT22 kèm theo TT30, lưu ý Điều 10-TT22 được đánh giá 4 lần, HS 4, 5 có bài Kiểm tra. Đề kiểm tra có 4 mức.

Bỏ sổ theo dõi chất lượng.

Thực hiện 2 loại hồ sơ là Học bạ và Bảng tổng hợp.

Điều 14: Đánh giá định kỳ và cả năm là T, Đ, CCG. HS CHT GV lập k/h theo  dõi giúp đỡ.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

- Thông qua nhiệm vụ năm học 2016-2017, bản thân nắm được nhiệm vụ cần thực hiện của người GV để đảm bảo hoàn thành các mục tiêu dạy học trong năm học.

- Qua học tập các Thông tư này bản thân nắm được cách thức đánh giá học sinh một cách đúng nhất và chính xác về đánh giá thường xuyên cùng với sự đánh giá sự hình thành phát triển về năng lực học sinh và sự hình thành, phát triển phẩm chất của học sinh và đánh giá định kỳ.

2. Nội dung 2:

a. Kiến thức và kỹ năng:

Hình thành và phát triển năng lực nói viết cho học sinh tiểu học

Nếu như nghe, đọc là 2 kỹ năng quan trọng của HĐ tiếp nhận thông tin thì nói và viết là 2 kỹ năng quan trọng của hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần được rèn luyện và phát triển trong nhà trường.

Cần chú trọng luyện nói cùng với nghe đọc viết.

Dạy học giải toán có lời văn ở tiểu học theo PP tích cực

Theo quan niệm 1, dạy một nội dung toán là GV dùng các PP giúp người học hiểu nội dung và biết vận dụng nội dung đó vào thực tế.

Quan niệm 2, theo trường phái HĐ hoá, dạy một nội dung toán là sự khai thác và lựa chọn các HĐ tiềm tàng trong nội dung này sau đó tổ chức điều khiển HS thực hiện những HĐ này trên cơ sở đảm bảo các thành phần tâm lý của HĐ.

Quan niệm 3, (của lý thuyết tình huống) dạy một nội dung toán là gợi lên cho HS sự thích nghi mong muốn nói ở trên bằng cách lựa chọn thích đáng những tình huống tổ chức môi trường toán học để trong sự tương tác với môi trường thì người học sản sinh ra kiến thức cần học.

Tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh qua dạy học môn tiếng Việt cấp tiểu học

Tích hợp tri thức môn đạo đức trong dạy học các môn học ở TH rất quan trọng nhất là vào môn tiếng Việt. Các giá trị đạo đức ở trong chương trình môn học sẽ không được HS cụ thể hoá thành hành vi nếu không gắn với HĐ học tập các môn học.

“GV phải vượt lên trên cách nhìn quen thuộc về vai trò của từng môn học riêng rẽ, quan niệm đúng hơn về vị trí, vai trò của từng môn cũng như quen hệ tương tác giữa các môn học” để đảm bảo được tính tích hợp trong DH ở TH.

Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

a. Kiến thức và kỹ năng:

Sinh hoạt chuyên môn theo Nghiên cứu bài học là hoạt động chuyên môn là ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học (học sinh) nhằm khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho HS được tham gia

vào quá trình học tập; giúp GV có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng HS.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

Cần quan sát học sinh trong giờ học để có thể nắm rõ về người học thì mới tìm ra nguyên nhân tại sao người học chưa đạt kết quả như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng.

3. Nội dung 3: Khối kiến thức tự chọn

3.1. Mô đun 1: Module 42. Thực hành GD kỹ năng sống trong một số hoạt động ngoại khoá ở TH

a. Kiến thức và kỹ năng:

HĐNGLL được quy định 4t/tháng và bắt buộc có trong chương trình TH, gồm các nội dung: Chủ đề môi trường; chủ đề đền ơn đáp nghĩa; nhân đạo; chủ đề liên quan đến lễ hội; GD quyền trẻ em; Phòng chống HIV/AIDS, ma tuý và các tệ nạn xã hội; ATGT; HĐ nâng cao CLGD toàn diện rèn luyện kNS cho HS; Những HĐ hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”; “Vì cổng trường bình yên”; Những HĐ phục vụ nhiệm vụ chính trị-XH của địa phương, đát nước; những HĐ GD thể chất, GD quốc phòng và an ninh, VH, văn nghệ, biển đảo Tổ quốc em.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

Cần nắm chương trình cách thức chuyển tải nội dung đến học sinh qua các HĐ cần tổ chức như về Chủ đề Mái trường thân yêu của em có thể với các HĐ Thi giới thiệu về trường của em, Chúng em vẽ về mái trường thân yêu, vui trung thu; về chủ đề Vòng tay bạn bè thì có các HĐ Trò chơi kết thân, Kể chuyện về tấm gương bạn tốt, Cùng hát với bạn bè, … và xét xem cần tổ chức các HĐ đó trong phạm vi nào để các HĐ có thể thực hiện được và được tất cả các em hưởng ứng.

3.2. Mô đun 2: Module 43. GD BVMT qua các môn học ở TH:

a. Kiến thức và kỹ năng:

Môi trường bao gồm các yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

Áp dụng những biện pháp làm trong sạch môi trường giúp HS hiểu qua việc cùng tìm hiểu với các em trong các tiết học để sao cho khi ở trong hoàn cảnh thực tế các em có thể tự mình và còn làm gương cho mọi người nhằm tránh được ô nhiễm môi trường làm chất lượng cuộc sống tốt đẹp hơn.

3.3. Mô đun 3: Module 44. Thực hành GD BVMT qua các môn học ở TH:

a. Kiến thức và kỹ năng:

Ở nội dung này, người học được trải nghiệm, khám phá kiến thức qua hành động, học qua “làm”, kiến thức sẽ được khắc sâu và bền vững:

Ta nghe – ta sẽ quên.

Ta nhìn – ta sẽ nhớ.

Ta làm – ta sẽ học được.

Cần hiểu rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng GD BVMT cho HSTH qua các môn học; nắm vững các bước xây dựng bài học, kế hoạch HĐGD BVMT NGLL.

GV cần có kỹ năng biết XD KHBH theo hướng tích hợp GDBVMT cho HSTH và thực hành DH tích hợp.

Biết lập KHDH cho HĐGDBVMT NGLL và thực hiện kế hoạch.

Phân tích đánh giá được một số kế hoạch đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

Giúp HS hiểu rõ BVMT là nhiệm vụ dành cho tất cả mợi người không trừ một ai và muốn BV được môi trường không gì khác hơn là ta phải bắt tay ngay vào thực hiện bằng những hành động đúng và cụ thể.

Muốn vậy, người GV cần nắm vững các trò chơi, giúp các em chơi trò chơi thật hiệu quả để từ đó các em sẽ mang vào đời sống khi gặp đúng hoàn cảnh các em sẽ thực hiện.

3.4. Mô đun 4: Module 45. Xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em:

a. Kiến thức và kỹ năng:

Hiểu được môi trường GD gồm cả môi trường trong và ngoài nhà trường, những tác động cơ bản của môi trường ngoài nhà trường vào nhà trường trong thời kỳ CNH-HĐH.

Xác định rõ được việc xây dựng xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em nhằm đảm bảo các quyền trẻ em theo Công ước Liên Hợp Quốc.

Biết cách thúc đẩy và chung tay thực hiện các nội dung xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em.

b. Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động dạy học và giáo dục:

Dạy và học đạt hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của HS, giúp các em tự tin trong học tập.

GV cần luôn tôn trọng, gần gũi HS, thực hiện đúng quy chế chuyên môn và chuẩn GV tiểu học; tích cực đổi mới PPDH; UDCNTT trong soạn và giảng.

III. KẾT LUẬN CHUNG:

1. Những kết quả đạt được trong việc học tập BDTX năm học 2016-2017:

Việc dạy và học theo hướng tích cực phát huy được tính năng động, sáng tạo, chủ dộng trong học tập của HS, giúp các em tiếp thu bài nhanh tại lớp, các giờ học nhẹ nhàng hơn làm cho HS hứng thú say mê học tập, phấn khởi tới trường, đạt nhiều kết quả trong học tập và tích cực tham gia các HĐ ngoại khoá theo chủ đề “Học mà chơi, chơi mà học”.

Việc rèn luyện kỹ năng sống cho HS giúp các em biết tự chăm sóc sức khoẻ, giữ gìn vệ sinh, sống khoẻ mạnh và an toàn.

Các em có cách ứng xử văn hoá, đoàn kết, thân ái giúp đỡ lẫn nhau, các em thực hiện tốt nội quy nhà trường, tham gia phòng chống các tệ nạn xã hội, ATGT… hạn chế đến mức thấp nhất các trường hợp tai nạn thương tích xảy ra.

2. Những tồn tại và nguyên nhân:

Chưa triệt để thân thiện với học sinh đôi khi còn tỏ ra nóng tính để có thái độ lời lẽ không tốt với các em do hạn chế về thời gian tiết dạy, khả năng ứng phó tình huống, tay nghề còn lúng túng và vẫn còn ảnh hưởng bởi kiểu dạy truyền thống chưa tin tưởng vào học sinh.

                                                                                   Người viết báo cáo

                                                                               HUỲNH THỊ VÂN THY

ĐIỂM THỐNG NHẤT CỦA TỔ

                                                                   Châu Phú B, ngày … tháng 4 năm 2017

                                                                          TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN