DE THI BDTX ND 3

     PGD&ĐT PHÚ GIÁO

TRƯỜNG TH AN LONG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Điểm

ĐỀ THI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Nội dung 3 - Năm học: 2015 - 2016

Câu 1:

Phương pháp dạy học tích cực là:

a.

Là cách thức là con đường hoạt động chung giữa giáo viên và học sinh nhằm đạt tới mục đích dạy học

b.

Là thuật ngữ dùng để chỉ những phương pháp phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của học sinh

c.

Là một phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.

d.

Cả 3 ý trên đều đúng

Câu 2:

Kĩ thuật Khăn trải bàn là gì?

a.

Là kĩ thuật dạy học kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm.

b.

Là kĩ thuật dạy học hoạt động theo nhóm

c.

Là kĩ thuật dạy học thể hiện quan điểm học hợp tác, kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 3:

Mục tiêu của kĩ thuật Sơ đồ tư duy là gì?

a.

Giúp phát triển tư duy logic, khả năng phân tích tổng hợp cho học sinh.

b.

Giúp học sinh hiểu bài và nhớ lâu, không học vẹt

c.

Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, tìm ra mối liên hệ giữa các kiến thức

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 4:

Hoạt động giáo dục NGLL rất quan trọng vì:

a.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là dịp để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục

b.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh; là dịp để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục.

c.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 5:

Bản chất của phương pháp Đặt và giải quyết vấn đề là:

a.

Là phương pháp giải quyết vấn đề.

b.

Là sự lĩnh hội tri thức diễn ra thông qua việc xem xét, phân tích những vấn đề đang tồn tại và xác định cách thức nhằm giải quyết vấn đề.

c.

Giáo viên cần chuẩn bị thật tốt hệ thống câu hỏi.

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 6:

Trẻ chậm phát triển trí tuệ có những đặc điểm tư duy nào?

a.

Chủ yếu là hình thức tư duy trực quan, hình ảnh, nhanh mệt mỏi.

b.

Chủ yếu là tư duy cụ thể, thiếu liên tục, tư duy logic kém, thiếu tính phê phán nhận xét.

c.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường không vận dụng được các thao tác tư duy đối với các hành động trí tuệ, khó xác định được cái gì là đúng hay sai.

d.

Trẻ kém tư duy trừu tượng, tư duy thiếu liên tục, không định hướng được trình tự trước khi thực hiện nhiệm vụ, khi thực hiện nhầm lẫn giữa các bước, tư duy thiếu tính phê phán, nhận xét.

Câu 7:

Mục tiêu trong dạy học tích cực là:

a.

Là đích của bài học, học sinh cần đạt được về kiến thức, kỹ năng, thái độ trong và sau khi học bài học.

b.

Mục tiêu bài học căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng và yêu cầu về thái độ cần được hoàn thành trong chương trình giáo dục.

c.

Các mục tiêu được biểu đạt bằng các động từ  cụ thể , có thể lượng hóa và quan sát, “đo”, “đếm” được

d.

Cả 3 ý trên đều đúng

Câu 8:

Mục tiêu tích hợp chương trình nhằm:

a.

Giảm số lượng môn học

b.

Phát triển năng lực cho học sinh.

c.

Tăng cường thực hành ứng dụng giải quyết các vấn đề gần gũi với cuộc sống hằng ngày

d.

Cả 3 ý trên đều đúng.

Câu 9:

Môi trường học tập thân thiện là:

a.

Không gian trường lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn.

b.

Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

c.

Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng và các hoạt động khác ở cộng đồng.

  d.

Cả 3 ý trên đều đúng.

Câu 10:

Cách thiết kế nội dung học tập theo hướng dạy học tích cực: 

a.

Chú trọng đến sự quan tâm và hứng thú của học sinh. Coi trọng hướng dẫn tìm tòi.

b.

Kết hợp với sự đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò

c.

Tập trung vào hoạt động dạy của giáo viên.

d.

Cả 2 ý a,b đều đúng.

     PGD&ĐT PHÚ GIÁO

TRƯỜNG TH AN LONG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Điểm

ĐỀ THI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Nội dung 3  - Năm học: 2015 - 2016

Câu 1:

Phương pháp dạy học tích cực là:

a.

Là cách thức là con đường hoạt động chung giữa giáo viên và học sinh nhằm đạt tới mục đích dạy học

b.

Là thuật ngữ dùng để chỉ những phương pháp phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của học sinh

c.

Là một phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.

d.

Cả 3 ý trên đều đúng

Câu 2:

Kĩ thuật Khăn trải bàn là gì?

a.

Là kĩ thuật dạy học kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm.

b.

Là kĩ thuật dạy học hoạt động theo nhóm

c.

Là kĩ thuật dạy học thể hiện quan điểm học hợp tác, kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 3:

Mục tiêu của kĩ thuật Sơ đồ tư duy là gì?

a.

Giúp phát triển tư duy logic, khả năng phân tích tổng hợp cho học sinh.

b.

Giúp học sinh hiểu bài và nhớ lâu, không học vẹt

c.

Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, tìm ra mối liên hệ giữa các kiến thức

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 4:

Hoạt động giáo dục NGLL rất quan trọng vì:

a.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là dịp để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục

b.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh; là dịp để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục.

c.

Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng cố tri thức; là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi dưỡng và phát triển tính chủ thể cho học sinh

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 5:

Bản chất của phương pháp Đặt và giải quyết vấn đề là:

a.

Là phương pháp giải quyết vấn đề.

b.

Là sự lĩnh hội tri thức diễn ra thông qua việc xem xét, phân tích những vấn đề đang tồn tại và xác định cách thức nhằm giải quyết vấn đề.

c.

Giáo viên cần chuẩn bị thật tốt hệ thống câu hỏi.

d.

Cả ba ý trên đều đúng

Câu 6:

Trẻ chậm phát triển trí tuệ có những đặc điểm tư duy nào?

a.

Chủ yếu là hình thức tư duy trực quan, hình ảnh, nhanh mệt mỏi.

b.

Chủ yếu là tư duy cụ thể, thiếu liên tục, tư duy logic kém, thiếu tính phê phán nhận xét.

c.

Trẻ chậm phát triển trí tuệ thường không vận dụng được các thao tác tư duy đối với các hành động trí tuệ, khó xác định được cái gì là đúng hay sai.

d.

Trẻ kém tư duy trừu tượng, tư duy thiếu liên tục, không định hướng được trình tự trước khi thực hiện nhiệm vụ, khi thực hiện nhầm lẫn giữa các bước, tư duy thiếu tính phê phán, nhận xét.

Câu 7:

Mục tiêu trong dạy học tích cực là:

a.

Là đích của bài học, học sinh cần đạt được về kiến thức, kỹ năng, thái độ trong và sau khi học bài học.

b.

Mục tiêu bài học căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng và yêu cầu về thái độ cần được hoàn thành trong chương trình giáo dục.

c.

Các mục tiêu được biểu đạt bằng các động từ  cụ thể , có thể lượng hóa và quan sát, “đo”, “đếm” được

d.

Cả 3 ý trên đều đúng

Câu 8:

Mục tiêu tích hợp chương trình nhằm:

a.

Giảm số lượng môn học

b.

Phát triển năng lực cho học sinh.

c.

Tăng cường thực hành ứng dụng giải quyết các vấn đề gần gũi với cuộc sống hằng ngày

d.

Cả 3 ý trên đều đúng.

Câu 9:

Môi trường học tập thân thiện là:

a.

Không gian trường lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn.

b.

Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

c.

Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng và các hoạt động khác ở cộng đồng.

  d.

Cả 3 ý trên đều đúng.

Câu 10:

Cách thiết kế nội dung học tập theo hướng dạy học tích cực: 

a.

Chú trọng đến sự quan tâm và hứng thú của học sinh. Coi trọng hướng dẫn tìm tòi.

b.

Kết hợp với sự đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò

c.

Tập trung vào hoạt động dạy của giáo viên.

d.

Cả 2 ý a,b đều đúng.