Giáo án học kì 1

1. Ổn định:

2. KTBC:

Trong các giờ tập đọc , kể chuyện các em đã thấy được vẻ đẹp của con người , thiên nhiên qua các bài văn , câu chuyện . Trong giờ Tập làm văn các em sẽ được thực hành viết đoạn văn , bài văn để thể hiện các mối quan hệ với con người , thiên nhiên xung quanh mình .

3. Bài mới:

  a) Giới thiệu bài:

- Tuần này các em đã kể lại câu  chuyện nào ?

-Vậy thế nào là văn kể chuyện ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời câu chuyện đó .

GV ghi tựa bài lên bảng

b. Phần nhận xét :

  - Tìm hiểu ví dụ

 Bài 1

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu .

- Gọi 1 đến 2 HS kể tóm tắt câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể .

- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy và bút dạ cho HS .

- Yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện các yêu cầu ở bài 1 .

- Gọi các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng.

- Yêu cầu các nhóm nhận xét , bổ sung kết quả làm việc để có câu trả lời đúng .

-GV  ghi các câu trả lời đã thống nhất vào một bên bảng .

SỰ TÍCH HỒ BA BỂ

  * Các nhân vật

- Bà cụ ăn xin

- Hát vui

HS trả lời.

- HS trả lời : Sự tích hồ Ba Bể .

- Lắng nghe .

- HS nhắc lại

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK .

- 1 đến 2 HS kể vắn tắt , cả lớp theo dõi .

- Chia nhóm , nhận đồ dùng học tập .

- Thảo luận trong nhóm , ghi kết quả thảo luận phiếu .

- Dán kết quả thảo luận .

- Nhận xét , bổ sung .

1. Ổn định:

2. KTBC:

Trong các giờ tập đọc , kể chuyện các em đã thấy được vẻ đẹp của con người , thiên nhiên qua các bài văn , câu chuyện . Trong giờ Tập làm văn các em sẽ được thực hành viết đoạn văn , bài văn để thể hiện các mối quan hệ với con người , thiên nhiên xung quanh mình .

3. Bài mới:

  a) Giới thiệu bài:

- Tuần này các em đã kể lại câu  chuyện nào ?

-Vậy thế nào là văn kể chuyện ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời câu chuyện đó .

GV ghi tựa bài lên bảng

b. Phần nhận xét :

  - Tìm hiểu ví dụ

 Bài 1

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu .

- Gọi 1 đến 2 HS kể tóm tắt câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể .

- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy và bút dạ cho HS .

- Yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện các yêu cầu ở bài 1 .

- Gọi các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng.

- Yêu cầu các nhóm nhận xét , bổ sung kết quả làm việc để có câu trả lời đúng .

-GV  ghi các câu trả lời đã thống nhất vào một bên bảng .

SỰ TÍCH HỒ BA BỂ

  * Các nhân vật

- Bà cụ ăn xin

- Hát vui

HS trả lời.

- HS trả lời : Sự tích hồ Ba Bể .

- Lắng nghe .

- HS nhắc lại

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK .

- 1 đến 2 HS kể vắn tắt , cả lớp theo dõi .

- Chia nhóm , nhận đồ dùng học tập .

- Thảo luận trong nhóm , ghi kết quả thảo luận phiếu .

- Dán kết quả thảo luận .

- Nhận xét , bổ sung .

-Mẹ con bà nông dân

- Bà con dự lễ hội ( nhân vật phụ )

  * Các sự việc xảy ra và kết quả của các sự việc ấy .

 + Bà cụ đến lễ hội xin ăn, không ai cho

 + Bà cụ gặp mẹ con bà nông dân . Hai mẹ con cho bà và ngủ trong nhà mình

+ Đêm khuya . Bà hiện hình một con giao long lớn

+Sáng sớm bà lão ra đi , cho hai mẹ con gói tro và hai mảnh vỏ trấu rồi ra đi

+Trong đêm lễ hội , dòng nước phun lên tất cả đều chìm nghỉm

+Nước lụt dâng lên , mẹ con bà nông dân chèo thuyền cứu người

  * Ý nghĩa của câu chuyện

  Giải thích sự hình thành hồ Ba Bể . Truyện còn ca ngợi những con người có lòng nhân ái , sẵn lòng giúp đỡ mọi người . Những người có lòng nhân ái sẽ được đền đáp xứng đáng.

 Bài 2

-GV  lấy ra bảng phụ đã chép bài Hồ Ba Bể .

- Yêu cầu 2 HS đọc thành tiếng .

-GV  ghi nhanh câu trả lời của HS .

+ Bài văn có những nhân vật nào ?

+ Bài văn có những sự kiện nào xảy ra với các nhân vật ?

+ Bài văn giới thiệu những gì về hồ Ba Bể ?

Bài hồ Ba Bể với bài  Sự tích hồ Ba Bể , Bài nào là văn kể chuyện ? vì sao ? ( có thể đưa ra kết quả bài 1 và các câu ) .

+ Theo em , thế nào là văn kể chuyện ?

- Kết luận : Bài văn Hồ Ba Bể không phải là văn kể chuyện  , mà là bài văn giới thiệu về hồ Ba Bể như một danh lam thắng cảnh , địa điểm du lịch . Kể chuyện là kể lại một chuỗi sự việc , có đầu có cuối , liên quan đến một số nhân vật . Mỗi câu chuyện phải nói lên được một điều có ý nghĩa .

- HS lắng nghe

- Vài HS đọc lại , lớp lắng nghe

- 2 HS đọc thành tiếng , cả lớp theo dõi .

- Trả lời tiếp nối đến khi có câu trả lời đúng .+ Bài văn không có nhân vật .

+ Bài văn không có sự kiện nào xảy ra .

+ Bài văn giới thiệu về độ cao , vị trí , chiều dài , địa hình , cảnh đẹp của hồ Ba Bể .

+ Bài Sự tích hồ Ba Bể là văn kể chuyện , vì có nhân vật , có cốt truyện , có ý nghĩa câu chuyện . Bài Hồ Ba Bể không phải là văn kể chuyện  , mà là bài văn giới thiệu về hồ Ba Bể .

+ Kể chuyện là kể lại một sự việc có nhân vật ,  có cốt truyện , có các sự kiện liên quan đến nhân vật . Câu chuyện đó phải có ý nghĩa .

- Lắng nghe .

- Gọi HS đọc phần  Ghi nhớ .

- Yêu cầu HS lấy ví dụ về các câu chuyện để minh họa cho nội dung này .

 c.Luyện tập

  Bài 1

- Gọi HS đọc yêu cầu .

- Yêu cầu HS suy nghĩ và tự làm bài .

- Gọi 2 đến 3 HS đọc câu chuyện của mình . Các HS khác và GV  có thể đặt câu hỏi để tìm hiểu rõ nội dung .- Cho điểm HS .

Bài 2

- Gọi HS đọc yêu cầu .

- Gọi HS trả lời câu hỏi .

- Kết luận : Trong cuộc sống cần quan tâm giúp đỡ lẫn nhau . Đó là ý nghĩa của câu chuyện các em vừa kể .

4. Củng cố:

- Chúng ta vừa học xong TLV bài gì ?

- Vậy thế nào là kể chuyện

- GV gọi HS nêu lại ý nghĩa của chuyện sự tích Hồ Ba Bể

- Giúp HS hiểu được thế nào là KC và biết kể lại được câu chuyện

5. Dặn dò :

- Nhận xét tiết học .

- Dặn HS về nhà học thuộc phần Ghi nhớ .

- 3 đến 4 HS đọc thành tiếng phần Ghi nhớ.

- 3 đến 5 HS lấy ví dụ :

+Truyện Sự tích hồ Ba Bể có nhân vật ,

có các sự kiện và có ý nghĩa câu chuyện .

+Truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu : có nhân vật Dế Mèn , Nhà Trò , câu chuyện về Nhà Trò làm Dế Mèn bất bình . Ý nghĩa câu chuyện ca ngợi tấm lòng nghĩa hiệp của Dế Mèn .

+Truyện Cây Khế : có nhân vật người anh, người em , con chim , câu chuyện về lòng tham và tính ích kỉ của người anh . Ý nghĩa câu chuyện là khuyên ta nên sống ngay thẳng , thật thà .

- 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu trong SGK

- HS làm bài .

- Trình bày và nhận xét .

- 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu trong SGK

- 3 đến 5 HS trả lời : Câu chuyện em vừa kể có những nhân vật : em và người phụ nữ có con nhỏ . Câu chuyện nói về sự giúp đỡ của em đối với người phụ nữ . Sự giúp đỡ ấy tuy nhỏ bé nhưng rất đúng lúc , thiết thực vì cô đang mang nặng .

- Lắng nghe .

- Thế nào là kể chuyện ?

- HS trả lời

- HS nêu

- Dặn HS về nhà kể lại phần câu chuyện mình xây dựng cho người thân nghe và làm bài tập vào vở .

- Chuẩn bị bài cho tiết học sau./.

Tên truyện

Nhân vật là người

Nhân vật là vật

( con người , đồ vật , cây cối ,…)

              Hoạt động của Giáo viên

            Hoạt động của học sinh

1. Ổn định :

2. KTBC:

  Tiết trước em học TLV bài gì ?

- Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi : Bài văn kể chuyện khác bài văn không phải là văn kể chuyện ở những điểm nào ?

- Gọi 2 HS kể lại câu chuyện đã giao ở tiết trước .

- Nhận xét HS .

3. Bài mới:

  a) Giới thiệu bài:

   Ở tiết TLV trước các em đã biết thế nào là KC . Trong tiết TLV hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu về văn kể chuyện để từ đó biết xây dựng nhân vật trong bài KC đơn giản.

GV ghi tựa bài lên bảng

b. Phần nhận xét :

  - Tìm hiểu ví dụ

Bài 1

- Gọi HS đọc yêu cầu .

- Các em vừa học những câu chuyện nào ?

 Chia nhóm , phát giấy và yêu cầu HS hoàn thành .

- Hát vui

- Thế nào là KC ?

- 2 HS trả lời .

- 2 HS kể chuyện .

- Lắng nghe .

- HS nhắc lại

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK .

- Truyện : Dế Mèn bênh vực kẻ yếu , Sự tích hồ Ba Bể .

- Làm việc trong nhóm .

- Gọi 2 nhóm dán phiếu lên bảng , các nhóm khác nhận xét , bổ sung để có lời giải đúng .

- Nhân vật trong truyện có thể là ai ?

- Giảng bài : Các nhân vật trong truyện có thể là người hay các con vật , đồ vật , cây cối đã được nhân hóa . Để biết tính cách nhân vật đã được thể hiện như thế nào , các em cùng làm bài 2 .

 Bài 2

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu .

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi .

- Gọi HS trả lời câu hỏi .

- Nhận xét đến khi có câu trả lời đúng .

- Nhờ đâu mà em biết tính cách của nhân vật ấy ?

- Giảng bài : Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động , lời nói , suy nghĩ , … của nhân vật .

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ .

- Hãy lấy ví dụ về tính cách của nhân vật trong những câu chuyện mà em đã được đọc hoặc nghe .

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung .

Lời giải :

Tên truyện

Nhân vật là người

Nhân vật là vật

*Sự tích hồ Ba Bể

- Hai mẹ con bà nông dân .

- Bà cụ ăn xin .

- Những người dự lể hội .

- Giao long

*Dế Mèn bênh vực kẻ yếu .

- Dế Mèn

- Nhà Trò

- Bọn Nhện

- Nhân vật trong truyện có thể là người , con vật .

- Lắng nghe .

- 1 HS đọc yêu cầu trong SGK .

- 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận .

- HS tiếp nối nhau trả lời đến khi có câu trả lời đúng là :

+ Dế Mèn có tính cách : khảng khái , thương người , ghét áp bức bất công , sẵn sàng làm việc nghĩa bênh vực kẻ yếu . Căn  cứ vào hành động : “ xòe cả hai càng ra ” , “ dắt Nhà Trò đi ” ; lời nói : “ em đừng sợ , hãy trở về cùng với tôi đây . Đứa độc ác không thể cậy khỏe ăn hiếp kẻ

yếu ” .

+ Mẹ con bà nông dân có lòng nhân hậu , sẵn sàng giúp đỡ mọi người khi gặp hoạn nạn . Căn cứ vào việc làm : cho bà lão ăn xin ăn , ngủ trong nhà , hỏi bà cách giúp người bị nạn , chèo thuyền cứu giúp dân làng .

- Nhờ hành động , lời nói của nhân vật nói lên tính cách của nhân vật ấy .

- Lắng nghe .

- 3 đến 4 HS đọc thành tiếng phần Ghi nhớ

- 3 đến 5 HS lấy ví dụ theo khả năng ghi nhớ của mình .

  c) Luyện tập

  Bài 1

- Gọi HS đọc nội dung .

- Hỏi :

+ Câu chuyện ba anh em có những nhân vật nào ?

+ Nhìn vào tranh minh họa, em thấy ba anh em có gì khác nhau ?

- Yêu cầu HS đọc thầm câu chuyện và trả lời câu hỏi .

+ Bà nhận xét tính cách của từng cháu như thế nào ? Dựa vào căn cứ nào mà bà nhận xét như vậy

+ Theo em nhờ đâu bà có  nhận xét như vậy ?

+ Em có đồng ý với những nhận xét của bà về tính cách của từng cháu không ?

Vì sao  ?

- Giảng bài : Hành động của các nhân vật đã bộc lộ tính cách của mình .

Ni-ki-ta : ích kỉ , chỉ nghĩ đến ham thích của mình , ăn xong là chạy tót đi chơi .

Gô-ra : láu cá,  lén hắt những mẫu bánh vụn xuống đất để không phải dọn .

Chi-ôm-ca : thì chăm chỉ và nhân hậu . Em biết giúp bà lau bàn và nhặt mẩu bánh vụn cho chim bồ câu .

  Bài 2

- Gọi HS đọc yêu cầu .

Nhân vật trong truyện Rùa và Thỏ là con vật có tính  kiêu ngạo , huênh hoang , coi thường người khác khi chế nhạo và thách đấu với rùa .

Rùa là con vật khiêm tốn , kiên trì , bền bỉ khi trả lời và chạy thi với Thỏ .

Ngựa con trong truyện Cuộc chạy đua trong rừng có tính chủ quan khi không nghe lời ngựa cha .

- 2 HS đọc thành tiếng trước lớp . Cả lớp theo dõi .

+ Câu chuyện có các nhân vật : Ni-ki-ta , Gô-ra , Chi-ôm-ca , bà ngoại .

+ Ba anh em tuy giống nhau nhưng hành động sau bữa ăn lại rất khác nhau .- 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi , thảo luận .

- HS tiếp nối nhau trả lời . Mỗi HS chỉ nói về 1 nhân vật .

- Ni-ki-ta ham chơi , không nghĩ đến người khác , ăn xong là chạy tót đi chơi .

- Gô-ra : hơi láu vì lén hắt những mẫu bánh vụn xuống đất .

- Chi-ôm-ca : thì biết giúp đỡ bà và nghĩ đến chim bồ câu nữa , nhặt mẫu bánh vụn cho chim ăn .

+ Nhờ quan sát hành động của ba anh em mà bà đưa ra nhận xét như vậy .

+ Em có đồng ý với những nhận xét của bà về tính cách của từng cháu . Vì qua việc làm của từng cháu đã bộc lộ tính cách của mình .

- Lắng nghe .

- Yêu cầu HS thảo luận về tình huống để trả lời câu hỏi :

+ Nếu là người biết quan tâm đến người khác , bạn nhỏ sẽ làm gì ?

+ Nếu là người không biết quan tâm đến người khác , bạn nhỏ sẽ làm gì ?

-GV kết luận về hai hướng kể chuyện . Chia lớp thành hai nhóm và yêu cầu mỗi nhóm kể chuyện theo một hướng .

- Gọi HS tham gia thi kể . Sau mỗi HS kể ,GV   gọi HS khác nhận xét và cho điểm từng HS .

4. Củng cố:

- Các em vừa học xong TLV bài gì ?

- Câu  chuyện ba anh em có những nhân vật nào ?

- GV gọi HS đọc lại ghi nhớ .

-GD các em biết suy nghĩ  lời nói và hành động cho đúng ; biết xây dựng nhân vật trong bài văn KC

- Nhắc nhở các em luôn biết quan tâm đến người khác

5. Dặn dò :

- Nhận xét tiết học .

- Dặn dò HS về nhà học thuộc phần Ghi nhớ .

- Dặn dò HS về nhà viết lại câu chuyện mình vừa xây dựng vào vở và kể lại cho người thân nghe . và chuẩn bị bài cho tiết học sau./.

2 HS đọc yêu cầu trong SGK .

- HS thảo luận trong nhóm  nhỏ và tiếp nối nhau phát biểu .

+  Nếu là người biết quan tâm đến người khác , bạn nhỏ sẽ : chạy lại , nâng em bé dậy , phủi bụi và bẩn trên quần áo của em, xin lỗi em , dỗ em bé nín khóc , đưa em bé về lớp ( hoặc về nhà ) , rủ em cùng chơi những trò chơi khác ,…

+ Nếu là người biết quan tâm đến người khác , bạn nhỏ sẽ bỏ chạy để tiếp tục nô đùa , cứ vui chơi mà chẳng để ý gì đến em bé cả .

- Suy nghĩ và làm bài độc lập .

- 7 HS tham gia thi kể .

- Nhân vật trong truyện

- HS phát biểu

- 1 HS đọc

HS nghe.

Hành động của cậu bé

Ý nghĩa của hành động

Giờ làm bài :…………

…………………………

Giờ trả bài : …………

………………………….

Lúc ra về : …………..

.........................................

1. Ổn định :

2. KTBC:

Tiết trước em học TLV bài gì ?

- Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi .

HS 1 : Thế nào là kể chuyện ?

HS2: Những điều gì thể hiện tính cách của nhân vật trong truyện ?

- Gọi 2 HS đọc bài tập làm thêm

- Nhận xét .

3.. Bài mới:

  a) Giới thiệu bài:

- Bài học trước các em đã biết . Vậy khi kể về hành động của nhân vật cần chú ý điều gì ? Bài học hôm nay giúp các em trả lời câu hỏi đó .

GV ghi tựa bài lên bảng

  b) Nhận xét

 Yêu cầu 1 :

- Gọi HS đọc truyện

-GV  đọc diễn cảm .Chú ý phân biệt lời kể của các nhân vật . Xúc động , giọng buồn khi đọc lời nói : Thưa cô , con không có ba

Yêu cầu 2 :

- Chia HS thành các nhóm nhỏ , phát giấy và bút dạ cho nhóm trưởng .Yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu

(Lưu ý HS : Trong truyện có bốn nhân vật :người kể chuyện (tôi) , cha người kể chuyện ,cậu bé bị điểm không và cô giáo . Các em tập trung tìm hiểu hành động của em bé bị điểm không )

- Thế nào là ghi lại vắt tắt ?

- Gọi 2 nhóm dán phiếu và đọc kết quả làm việc trong nhóm

- Các nhóm HS khác nhận xét bổ sung

- Nhận xét , chốt lại lời giải đúng

- Hát vui

- Nhân vật trong truyện

- HS 1 trả lời

- HS 2 trả lời

- 2 HS đọc câu chuyện của mình

- HS lắng nghe

- HS nhắc lại

-2 HS  đọc  khá tiếp nối nhau đọc truyện

- Lắng nghe .

- Chia nhóm , nhận đồ dùng học tập , thảo luận và hoàn thành phiếu  .

-Là ghi những nội dung chính , quan trọng

- 2 HS đại diện lên trìng bày

- Nhận xét , bổ sung .

Hành động của cậu bé

Ý  nghĩa của hành động

Giờ làm bài : không tả , không viết , nộp giấy trắng cho cô ( hoặc nộp giấy trắng )

Cậu bé rất trung thực , rất thương cha

Giờ trả bài : Làm thinh khi cô hỏi , mãi sau mới trả lời : “ Thưa cô con không có ba” ( hoặc : im lặng mãi sau mới nói )

Cậu rất buồn vì hoàn cảnh của mình

Lúc ra về : Khóc khi bạn hỏi : “ Sao mày không tả ba của đứa khác ? ( hoặc : Khóc khi bạn hỏi )

Tâm trạng buồn tủi của cậu vì cậu rất yêu cha mình dù chưa biết mặt

- Qua mỗi hành động của cậu bé bạn nào có thể kể lại câu chuyện ?

-Giảng : Tình cha con là một  tình cảm tự nhiên, rất thiêng liêng . Hình ảnh cậu bé khóc khi bạn hỏi sao không tả ba của người khác đã gây xúc động trong lòng người đọc bởi tình yêu cha, lòng trung thực tâm trạng buồn tủi ví mất cha của cậu bé .

  Yêu cầu 3 :

- Các hành động của cậu bé được kể theo thứ tự nào ? Lấy dẫn chứng cụ thể để minh hoạ ?

- Em có nhận xét gì về thứ tự kể các hành động nói trên ?

- Khi kể lại hành động của nhân vật cần chú ý điều gì ?

-GV  nhắc lại ý đúng và giảng thêm : Hành động tiểu biểu là hành động quan trọng nhất trong một chuỗi hành động của nhân vật . Ví dụ: Khi nộp giấy trắng cho cô , cậu bé có thể có hành động cầm tờ giấy , đứng lên và ra khỏi bàn , đi về phía cô giáo … Nếu kể tất cả các hành động như vậy , lời kể sẽ dài dòng không cần thiết.

 - Gọi HS đọc phần ghi nhớ

- Em hãy lấy VD chứng tỏ khi kể chuyện chỉ kể lại những hành động tiêu biểu và các hành động nào xảy ra trước thì kể trước , xảy ra sau thì kể sau

- 2 HS kể :

*  Trong bài làm văn cậu bé nộp giấytrắng cho cô giáo vì ba cậu đã mất , cậu không thể bịa ra cảnh ba ngồi đọc báo để tả

* Khi trả bài cậu bé lặng thinh , mãi sau mới trả lời cô giáo vì cậu xúc động . cậu bé rất yêu cha , cậu tủi thân vì không có cha , cậu mà không thể trả lời ngay là ba cậu đã mất

* Lúc ra về , cậu bé khóc khi bạn cậu hỏi sao không tả ba của đứa khác .Cậu không thể mượn ba của bạn làm ba của mìnhvì cậu rất yêu ba cho dù cậu chưa biết mặt  

- HS lắng nghe

- HS nối tiếp nhau trả lời đến khi có kết luận chính xác.

- Hành động nào xảy ra trước thì kể trước , xảy ra sau thì kể sau.

- Khi kể lại hành động của nhân vật cần chú ý kể lại các hành động của nhân vật.

- HS lắng nghe

- 3 đến 4 HS đọc thành tiếng phần ghi nhớ

- 2 HS kể vắn tắt truyện các em đã từng đọc hay nghe kể

c.Luyện tập

- Gọi HS đọc bài tập

- Bài tập yêu cầu gì ?

-Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi để làm bài tập

- Yêu cầu 2 HS lên bảng thi gắn tên nhân vật phù hợp với hành động

- Có thể gợi ý cho HS hỏi lại bạn : Tại sao bạn lại ghép tên Sẻ vào câu 1 ?

- Nhận xét , tuyên dương HS ghép đúng tên và trả lời đúng , rõ ràng câu hỏi của các bạn.

- Yêu cầu HS thảo luận và sắp xếp các hành động thành một câu chuyện.

- Gọi HS nhận xét bài của bạn và đưa ra kết luận đúng.

- Gọi HS kể lại câu chuyện theo dàn ý đã sắp xếp.

  Nội dung truyện :

  Một hôm , Sẻ được bà gửi cho một hộp hạt kê . Sẻ không muốn chia cho Chích cùng ăn . Thế là hằng ngày , Sẻ nằm trong tổ ăn hạt . Khi ăn hết , Sẻ bèn quẳng chiếc hộp đi . Gió đưa những hạt kê từ trong hộp bay ra . Chích đi kiếm mồi , tìm được những hạt kê ngon lành ấy . Chích bèn gói cẩn thận những hạt còn sót lại vào một chiếc lá , rồi đi tìm người bạn thân của mình . Chích vui vẻ chia vho Sẻ một nửa . Sẻ ngượng nghịu nhận quà của Chích và tự nhủ : “ Chích đã cho mình một bài học quý về tình bạn.

4. Củng cố:

- Các em vừa học xong TLV bài gì ?

- GV gọi HS đọc lại bài chích và sẻ

- GV gọi HS đọc lại ghi nhớ

- Qua bài học HS hiểu hành động của nhân vật , thể hiện tính cách của nhân vật

5. Dặn dò :

- Nhận xét tiết học .

- Dặn HS về nhà học thuộc phần Ghi nhớ viết lại câu truyện chim Sẻ và chim Chích và chuẩn bị bài sau .

- 2 HS nối tiếp nhau đọc bài tập

- điền đúng tên nhân vật : Chích hoặc Sẻ vào trước hành động thích hợp và sắp xếp các hành động ấy thành một câu chuyện.

- Thảo luận cặp đôi.

- 2 HS thi làm nhanh trên bảng.

- Hỏi và trả lời.

- HS làm bài vào vở , 1 HS lên bảng.

- Các hành động xếp lại theo thứ tự : 1 - 5 -2 – 4 – 7 – 3 – 6 – 8 – 9.

- 3 – 5 HS kể lại câu chuyện.

- HS lắng nghe

- Kể lại hành động của nhân vật

- 1 HS đọc lại

-  HS đọc ghi nhớ